高中英語閱讀教學精泛并舉方法談論文
“善閱讀者天地寬”說明閱讀的重要意義，閱讀重要性隨之可見一斑，英語閱讀也不例外。英語閱讀是英語教學的重中之重，英語各類考試關(guān)鍵在閱讀，如中考和高考，其各類題型也與閱讀有千絲萬縷的聯(lián)系。不會閱讀，讀文看不準題干，短文在眼前跳躍，大意把握不住，回答問題不得要領(lǐng)，制約學習能力的提高和發(fā)展。因此，注重閱讀是提高英語學習成績的前提和保障。
一、充分解讀教材，培養(yǎng)閱讀技巧和閱讀方法
45分鐘是教學的主戰(zhàn)場，閱讀方法的指導、技巧的點撥關(guān)鍵在課堂。英語課堂類型很多，如對話課、Reading閱讀課、語法課、綜合技能的聽說讀寫課、Task的寫作課，以及復習時的詞匯、語法、完形填空、閱讀理解等專題課，都可以訓練學生的閱讀技巧。而在實際教學中，談到閱讀訓練，教師們習慣上認為是“Reading”教學。當然，Reading固然是教師引導學生有效閱讀，形成有效閱讀策略的領(lǐng)域，是教學的中心環(huán)節(jié)，再加上每一篇“Reading”后都有一個特殊的部分Reading strategy，這個常被人忽視的部分，意義非凡，作用重大，它對每一類題材的文章給以閱讀方法和閱讀技巧上的引導。但把“Reading”當做閱讀訓練的唯一渠道的觀點不可取，有失偏頗。閱讀教學應滲透教學的各種課型中，哪怕一個句子的訓練也可以培養(yǎng)學生的閱讀方法和技能。
下面以牛津英語必修二第二單元的閱讀課文An adventure in Africa為例，根據(jù)自己的教學實際，先說說利用教材Reading，培養(yǎng)閱讀技巧和閱讀方法的體會。
（一）Pre-reading，預測課文內(nèi)容
拿到一篇閱讀文章，不要迫不及待地讀下去，先對其內(nèi)容進行預測，即這篇文章可能寫的是什么，內(nèi)容是什么，主旨又是什么等。對于An adventure in Africa這篇文章，先根據(jù)題目測猜一下文章的主旨：非洲的一次冒險經(jīng)歷。結(jié)合閱讀前的三個問題：“Who wrote the letter？ What animal is uncomfortable to sit on？ How long will the author stay in Africa？”并根據(jù)這三個問題對文章進一步推測。然后，讓學生快速瀏覽文章，初步了解課文大意和主要內(nèi)容，并對自己對文章的預測情況先進行檢驗，評價一下自己對文章的`預測的準確度，評估自己預測文章的能力。
�。ǘ┣榫撤ぐl(fā)學生閱讀的興趣
興趣是最好的老師，要使學生有效閱讀、實現(xiàn)快樂閱讀，先用情境法、歌曲呈現(xiàn)法、電視電影引入法等激發(fā)學生對Africa的興趣，也激起閱讀文章的興趣。
如播放非洲音樂Return to innocence，走出非洲，非洲之心；輕唱非洲歌曲《You were my everything》或介紹非洲的著名歌手；或組織學生觀看著名的非洲電影或電視短片，組織學生觀看后自由討論和交流；或以非洲著名運動員為話題，組織一個專題討論會等，學生會興趣倍增，為有效閱讀做了鋪墊。
�。ㄈ㏒canning捕捉關(guān)鍵信息
在學生預測課文內(nèi)容、預知短文內(nèi)容之后，出示一些問題，如
According to paragraph1，______.
a. Toby is planning a business trip.
b. Toby usually travels in his summer holiday.
c. Colin wants to travel before starting university.
d. Toby is not very excited about the trip.讓學生快速瀏覽課文，并邊讀邊尋找問題的答案，這有利于學生對課文的準確理解和精確把握。
�。ㄋ模㏒kimming理解課文內(nèi)容
為訓練學生的閱讀能力、加深對課文的理解，那么“Skimming”的有效運用是行之有效的辦法。Skimming是精讀之意，所謂精讀，指的是細讀，也就是常說的仔細研讀。
這個環(huán)節(jié)的訓練重點在于學生提出問題，對于學生的所問的問題，或?qū)ξ恼碌碾y點進行釋疑的過程，從而更好地促進、加深學生對課文的理解和把握。
如對于句子“After that， we will be moving on to Tanzania，where we are going to climb Mount Kilimanjaro.”這個句子中，will be moving結(jié)構(gòu)表將來進行時，該用法令人費解。對“where”從句作非限制性定語從句的用法也知之甚少，因此，對該句的這兩個知識點適當點撥，有利于學生更好的理解，為理解課文內(nèi)容埋下了伏筆。
（五）Consolidating檢驗答案，進一步理解文章
再讀文章的目的是加深對文章脈絡的整體理解與細節(jié)的把握，檢驗并修改問題的準確度。文章內(nèi)容預測、預覽、細讀、精度和再讀等幾個環(huán)節(jié)和步驟，也和常說的閱讀理解“四部曲”完全吻合，給學生做閱讀理解以導法之功效。
二、利用課外讀物，拓寬閱讀領(lǐng)域并養(yǎng)善習慣
高中新課程標準要求學生要有30—50萬字的閱讀量。這個對英語教學的閱讀要求可以看出，僅僅靠每一單元的“Reading”是遠遠不夠的。課外閱讀的重要性不言而喻。課外閱讀，因閱讀內(nèi)容靈活、體裁多樣、要求相對較低、學生自由度高、時間相對寬松和充分等特點，更利于培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，熟悉到各種題材和風格的文章，對提高對閱讀各種文章的適應力更有推進作用。
課外閱讀雖然閱讀形式散、閱讀內(nèi)容散、題材多樣化，但教師對讀物選擇、閱讀方法上等加以指導不能忽視，以便學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如遇到生詞不查閱工具書，根據(jù)上下文猜測其含義和用法，閱讀不出聲、不指讀、閱讀方法并用，養(yǎng)成自己的閱讀風格。
高中英語閱讀教學是高中英語教學的重點，但閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，不能一蹴而就，應讓學生明確閱讀的重要性，養(yǎng)成每天閱讀英語的習慣，有意識地運用閱讀策略，努力提高閱讀能力。
參考文獻：
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