英語聽課訓練
一、聽說訓練教學目標的研究
中學生的英語聽說能力，在初一年級才開始得以訓練培養(yǎng)，但初高中不同年級的聽說訓練，是有其層級區(qū) 別的。高中英語聽說訓練更應(yīng)該是一種有明確目標、有系統(tǒng)程序、有科學方法的訓練。在教學實踐中，我們按 英語大綱及英語高考說明要求，對聽說訓練教學目標的研究作了以下幾方面的實踐：
1.語音訓練：會聽會說，語音正確。
2.語調(diào)訓練：注意語調(diào)的高低升降，音量的抑揚頓挫，音量的大小變化等，學會并掌握重音、停頓、語氣、速度等說話技巧。
3.語流訓練：說話流暢，有條理，前后連貫，層次清楚。
4.語意訓練：語言表意清楚，生動樸實，簡潔流暢。
5.語體訓練：語言要考慮適應(yīng)不同場合的要求，無論是對話、講述、議論、 說明、描述等都得體合適。
6.語態(tài)訓練：態(tài)度謙和，有禮貌，有感情，能以適當體態(tài)、表情、手勢幫助說話。
二、聽說訓練教學形式的研究
聽說訓練內(nèi)容的豐富性，決定了教學形式的多樣性，而聽說教學形式的研究，又直接關(guān)系到聽說教學效益的提高，因此，它理所當然地成了聽說訓練研究的 一個重要方面。針對高中英語教學現(xiàn)狀，我們主要進行了以 下幾種教學形式的 研究：
1.直觀性聽說訓練。主要形式有看圖說話，看實物說話，觀察大自然說話，觀察場面說話，創(chuàng)設(shè)情境說話等。
2.模仿性聽說訓練。主要形式有模仿句式說話（變換句式、變換語氣等），聽故事，課后復述，仿課文寫法練說，描摹聲音說話等。
例如，變換句式：You can see the coast which is very faraway.也可以這樣說：You can see as far as the coast. （前一句話老師說，后一句話叫 學生說）
3.創(chuàng)造性聽說訓練。主要形式有：求異回答問題，假設(shè)性練說，創(chuàng)造性復述故事，評說事物，小組議論等 。
4.實踐性聽說訓練。主要形式有教材中的人物對話分角色說話，做某一實驗說話，做某一游戲說話等。
5.交際性聽說訓練。主要形式有自我介紹，口述見聞，工作學習情況匯報，祝賀感謝，求助別人，爭辯問 題，主持討論會等。
通過這些英語聽說訓練教學形式的實踐，豐富了學生聽說訓練內(nèi)容，提高了學生英語會話能力，促進了學生的書面表達，收到較好效果。
三、聽說訓練教學方法的研究
聽說訓練必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學形式，選擇合適的'教學方法。方法要多變，更要科學。確定教法 ，決不能不顧教學對象的實際，而應(yīng)有意識地采用有利于發(fā)展學生能力的方法。我們在英語教學實踐中，努力 應(yīng)用了以下幾種 適合于聽說訓練的教法：
1.情境教學法。即以畫片、實物、語言、動作、環(huán)境布置等手段創(chuàng)設(shè)聽說的某一特定情境，以提高訓練的形象性、生動性和情感性。
2.演練教學法。即通過演示、表演等提供聽說材料或形式。
3.范例教學法。即提供聽說范例，然后要求學生舉一反三進行仿說。
4.電化教學法。即運用錄音、幻燈、錄像、電影等電化音像手段進行聽說訓練。
5.比較教學法。聽說比較兩句或兩段話的異同正誤、優(yōu)劣等，培養(yǎng)聽說能力。如聽說比較下列兩句：
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