怎樣培養(yǎng)學(xué)生分析和解決物理問(wèn)題的能力論文
在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力落到實(shí)處，減少教學(xué)的盲目性，才能有效地提高學(xué)生的物理成績(jī)。所以在教學(xué)中就應(yīng)該注重相應(yīng)的教學(xué)策略。下面具體介紹四個(gè)基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。
一、讀審物理問(wèn)題
讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對(duì)整個(gè)題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標(biāo)，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么。讀審實(shí)質(zhì)上是尋找解題信息，形成問(wèn)題解決出發(fā)點(diǎn)的.過(guò)程。
在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測(cè)解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的涵義；要養(yǎng)成及時(shí)將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來(lái)的好習(xí)慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。
二、建構(gòu)、豐富學(xué)生“問(wèn)題原型”，并促進(jìn)“問(wèn)題原型”的遷移
分析和解決物理問(wèn)題的過(guò)程無(wú)外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問(wèn)題；另一種是沒(méi)有現(xiàn)成的“問(wèn)題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動(dòng)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)豐富的“問(wèn)題原型”，并且要促使“問(wèn)題原型”的遷移，
三、讓學(xué)生形成直覺(jué)判別的習(xí)慣、養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)反饋的習(xí)慣
在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺(jué)大膽地進(jìn)行猜測(cè)，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運(yùn)算，教師要不斷地糾正學(xué)生這樣的壞習(xí)慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進(jìn)行具體的運(yùn)算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來(lái)再說(shuō)，解題時(shí)手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長(zhǎng)時(shí)間后，才發(fā)覺(jué)是錯(cuò)的，由于考試時(shí)間有限，每道題目都算出幾個(gè)得數(shù)，感覺(jué)每個(gè)題目都會(huì)點(diǎn)，就是不能得分。應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在弄清思路后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評(píng)價(jià)，判斷所列方程是否正確，判斷問(wèn)題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達(dá)出來(lái)了，判斷是否還有補(bǔ)充方程，最后才是具體運(yùn)算。
四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)合意識(shí)、熟練使用常用的數(shù)學(xué)工具、迅速估算的能力
分析和解決物理問(wèn)題的過(guò)程，就是應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)和原理，將問(wèn)題給出的物理情景，抽象或簡(jiǎn)化成各種概念模型和過(guò)程模型，用數(shù)學(xué)化的公式或方程表達(dá)出來(lái)，最后用數(shù)學(xué)知識(shí)解得結(jié)果，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)非常重要，很多學(xué)生只知道背公式、方程，解題時(shí)簡(jiǎn)單的套用公式，有時(shí)候問(wèn)題解決了，也不知所以然，這次能得出結(jié)果，過(guò)一段時(shí)間再遇到又不會(huì)做了。有了數(shù)理結(jié)合的意識(shí)，分析、思考問(wèn)題會(huì)比較透徹，容易抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，能將解過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，形成“問(wèn)題原型”能夠做到舉一反三。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很多問(wèn)題一定要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，教師絕不能什么都講；但教師要具有高度的概括能力，將知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在每種類(lèi)型都能進(jìn)行思考。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀審物理問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題原型”的能力。讀審物理問(wèn)題要在講將解習(xí)題時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵詞和句，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題原型”要讓學(xué)生在完成一種習(xí)題后，能自主改變題目條件或問(wèn)題陳設(shè)出新的問(wèn)題。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷訓(xùn)練，才能有效培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，才能消除學(xué)生怕學(xué)物理的心理，學(xué)生只有具備這些能力，才能喜歡物理，才能學(xué)好物理。
【怎樣培養(yǎng)學(xué)生分析和解決物理問(wèn)題的能力論文】相關(guān)文章：
提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)分析解決問(wèn)題能力論文推薦05-24
中專(zhuān)物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題分析論文09-07
注重物理過(guò)程的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文12-28
物理師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)分析論文09-06
怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀分析能力09-19
怎樣在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力論文08-25