學(xué)習(xí)方法：初二學(xué)生特點(diǎn)及物理提前學(xué)習(xí)方法
初二學(xué)習(xí)方法：初二學(xué)生特點(diǎn)及物理提前學(xué)習(xí)方法
初二是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的過度期，年齡特征和認(rèn)識規(guī)律的未成熟性，在提前學(xué)習(xí)方法上有明顯的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在讀與聽、述與思及記與寫三大方面。
首先是讀與聽
初二學(xué)生多數(shù)無課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要學(xué)好物理就要學(xué)會讀書，這是自主學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要結(jié)合新教材的可讀性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，教會學(xué)生領(lǐng)會“粗、細(xì)、精”三階段讀書的要領(lǐng)。并據(jù)教材中插圖多，反映的物理規(guī)律及科學(xué)道理多，因此，教師還要引導(dǎo)他們會讀圖，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。還有，學(xué)生聽課時(shí)往往抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，注意力分散，效率低，而聽課是獲取知識的重要途徑，故教師應(yīng)充分利用教材中的興趣因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)設(shè)置教學(xué)高潮及重點(diǎn)板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，提高聽課效率。另外，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑，帶著疑問聽課，才能更好地抓住重點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。
其次是說與思
初二學(xué)生年齡較小，認(rèn)知、思維還不太成熟，對物理語言理解能力較差，難以用物理語言表達(dá)他們的思維過程，尤其在物理審題及簡答中，產(chǎn)生了一定的語言障礙，影響了學(xué)生解題能力及自主學(xué)習(xí)的效果。因此，要求教師對學(xué)生的物理語言進(jìn)行訓(xùn)練，通過教師授課時(shí)通俗、形象、規(guī)范的語言對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響并要求學(xué)生熟記概念、公式、規(guī)律等物理術(shù)語，提高理解和使用物理語言的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對文字、符號、簡圖的訓(xùn)練，以及課上的提問、練習(xí)、討論等多種形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表述能力。
物理教學(xué)是理解思考過程的教學(xué)。初二學(xué)生知識有限，思路不夠?qū)�，考慮問題比較膚淺，因此，要教會學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃季S起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與物理的整個(gè)教學(xué)過程，形成良好的理解思考習(xí)慣。如對“速度”的概念理解過程中，讓學(xué)生從運(yùn)動會的百米賽入手，誰用的時(shí)間短，誰跑的快，從而推出誰的速度大，即速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。再如：在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)，得出平面鏡成像特點(diǎn)。這樣通過回憶情景，觀看演示及親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與概念及規(guī)律的形成過程，增強(qiáng)思維品質(zhì)的深刻性。同時(shí)，解題前，多讓學(xué)生分析題意，找出關(guān)鍵的物理量，培養(yǎng)正確的解題思路，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。
第三是記與寫
初二學(xué)生知識的掌握往往是機(jī)械式的死記硬背，不能將知識理解、消化和吸收，不易形成知識體系。良好的記憶方法對提高自主學(xué)習(xí)的效果起著重要的作用。如平面鏡成像特點(diǎn)可編成“像物與鏡等距離，像與物體一樣齊，只是左右來相反，鏡后成像必是虛”的口歌記憶等。另外，還要注意初二學(xué)生常常不注意解題格式，書寫無章，作圖不規(guī)范，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的書寫，作到格式規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、規(guī)律靈活、計(jì)算準(zhǔn)確。
優(yōu)秀生的成功學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)
學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。
這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試 初二，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1、學(xué)習(xí)未動，興趣先行；
2、務(wù)學(xué)與求道；
3、自信是成功的第一秘訣；
4、態(tài)度決定一切；
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步；
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的；
7、會玩、會偷懶、然后會學(xué)；
8、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己；
9、學(xué)習(xí)別人。
一、學(xué)習(xí)未動，興趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的作用。
之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對任何一個(gè)科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會放過每一個(gè)從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。
興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績大有長進(jìn)。
可以說：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。
初二物理學(xué)習(xí)方法分享：“透鏡及其應(yīng)用”學(xué)習(xí)口訣
1.透鏡
說透鏡，能透光;中間厚，凸透鏡;中間薄，凹透鏡。
會聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。
平光會聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)F來表示。
焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距(用f表示)。
2.生活中的透鏡
物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實(shí)像且倒立。
物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實(shí)像且倒立。
物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。
實(shí)像倒立虛像正，實(shí)像異側(cè)虛像同。
3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用
物在兩倍焦距外，一、二倍(焦)距間成像。
實(shí)像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。
物移近，像移遠(yuǎn)，同時(shí)像還要變大。
物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。
實(shí)像倒立且放大，此例用在投影儀。
物體位于焦點(diǎn)內(nèi)，移動光屏不見像。
透過透鏡看物體，正立放大一虛像。
物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。
講解：
物體在凸透鏡一倍焦距外時(shí) 初中學(xué)習(xí)方法，凸透鏡成實(shí)像。在一倍焦距內(nèi)"u
成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外(u>2f)時(shí)，凸透鏡成縮小的實(shí)像。
2f>u>f時(shí)，成放大的實(shí)像。沒有縮小的虛像、實(shí)像都是倒立的，沒有倒立的虛像。
初二升初三面臨銜接 家長力爭當(dāng)好“配角”
“初三是沖刺階段了，我們家長該怎么和孩子一起加油”“聽說初三的孩子最敏感，我們家長該注意什么”……針對這部分家長，我們特地邀請了經(jīng)驗(yàn)豐富的一起來進(jìn)行解答和探討。
典型個(gè)例
本想利用暑假補(bǔ)
誰知兒子反而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸
初一時(shí)，佳佳的成績還算可以，屬班級的中上水平，可到了初二，卻降到了中下水平。隨著初二家庭量的增加，佳佳每晚做作業(yè)的時(shí)間也越拖越長，有時(shí)連完成都有點(diǎn)困難。媽媽急在心頭，老早就打算要給他好好補(bǔ)補(bǔ)課，于是放暑假前就不惜重金，聯(lián)系好了家教，四門主課一起上。
這可把佳佳忙得夠嗆，每天就像趕場子似的，再加學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他的暑假生活被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至比平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)還緊張。一個(gè)多月堅(jiān)持下來，佳佳身心疲憊，與父母的交流越來越少，后來干脆“消極反抗”：在家做作業(yè)時(shí)無精打采，字跡潦草，正確率很低，家教老師反映他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度“無所謂”。這下，媽媽是更著急了。
更多建議
學(xué)習(xí)的事要以孩子為主
家長是“配角”意見只供參考
對于準(zhǔn)初三來說，這個(gè)暑假想必都不會太輕松，孩子從內(nèi)心會對即將到來的有一種緊迫感，更何況身邊還有父母的催促和監(jiān)督。面對學(xué)習(xí)這件事，毫無疑問孩子是“主角”，父母只是“配角”。那么如何當(dāng)好“配角”，不僅是這個(gè)暑假，更是今后初三一年中，家長要仔細(xì)“研究”的。對此，老師提出如下意見：
要讓孩子先說想法，然后再一起探討
父母可以和孩子多交流，耐心傾聽了他們的想法，再談?wù)勛约旱南敕ǎ缓笠黄鹛接�。家長要讓孩子感受到父母的誠意，如果父母把孩子當(dāng)作朋友、和孩子平等地交流，孩子才會把父母當(dāng)成朋友。
其實(shí)，在孩子的成長過程中，一定會有不少令父母不滿意的地方，這是再正常不過的，家長最需要做的，是面對這些“不滿意”如何引導(dǎo)、如何點(diǎn)撥，巧妙地“�！毙┦侄巍８改敢_看待孩子成長中的不足 初中政治，少一些抱怨，多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；多給孩子積極的鼓勵(lì)，不斷地讓他們?nèi)L試；甚至適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母也可以在孩子面前表現(xiàn)自己的不足，這樣反而能提高孩子的自信心。
制定計(jì)劃很重要，而且一定要詳細(xì)
學(xué)習(xí)效率的高低不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，而在于學(xué)習(xí)時(shí)的用心程度。就以暑假為例，學(xué)校都有布置暑假作業(yè)，大多數(shù)孩子會被要求制定暑假計(jì)劃，計(jì)劃的具體內(nèi)容和時(shí)間安排因人而異。計(jì)劃的制定者不是孩子或家長單方，需要孩子與家長共同探討，因?yàn)榛ハ嘟涣鞫贫ǖ挠?jì)劃對孩子而言是比較容易實(shí)施的，也更具有實(shí)效性。
家長要明白一點(diǎn)，不是用于學(xué)習(xí)的時(shí)間越多越長，學(xué)習(xí)的效果就越好。孩子之所以會出現(xiàn)這樣那樣的情緒或行為問題，都是心結(jié)在作怪。孩子的心結(jié)一旦打開，他的學(xué)習(xí)情緒自然會好，學(xué)習(xí)效率也就會高。
特別提醒
做些家務(wù)和身體鍛煉
最簡單有效的生活教育，就是多做點(diǎn)家務(wù)
生活教育重于書本教育。讓孩子持之以恒地做一些力所能及的家務(wù)事，可以鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格，并且在做事情的時(shí)候，獲取一些知識，有助智力的發(fā)展�，F(xiàn)在的中考方向也說明了生活知識的重要性。
學(xué)習(xí)之余多鍛煉身體，初三沖刺身體素質(zhì)很關(guān)鍵
初三的較量，除了學(xué)習(xí)能力的比拼，也是孩子身體素質(zhì)的比拼。有了健康的身體，才能以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。為此，加強(qiáng)身體鍛煉也是非常需要的。不僅是在暑假，即使進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，平時(shí)學(xué)習(xí)生活緊張，家長也要提醒孩子一起加強(qiáng)鍛煉，按照自己的習(xí)慣，跑跑步、打打球，也能讓緊張的學(xué)習(xí)壓力得到釋放。更何況，初三還要，長期做準(zhǔn)備，也是一舉多得。
初二學(xué)習(xí)方法：物理實(shí)驗(yàn)口訣
一、調(diào)節(jié)天平橫梁平衡
物理天平進(jìn)行稱量之前，指針應(yīng)指在刻度中央。若指針偏在標(biāo)尺左側(cè)，將橫梁左端螺絲向左調(diào)，或?qū)M梁右端螺絲向左調(diào)，均能使指針回到標(biāo)尺中央。當(dāng)指針向右偏時(shí)，橫梁螺絲（不論左端或右端的螺絲）應(yīng)向右調(diào)，橫梁螺絲調(diào)節(jié)方向可概括為：
左偏左調(diào)，或者左—左，
右偏右調(diào)，或者右—右。
托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調(diào)，就不會混淆了。
二、滑動變阻器的使用
滑動變阻器分上下兩層，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個(gè)接線柱，為了變阻，使用時(shí)應(yīng)上下各用一個(gè)接線柱�？珊営洖椋�
一上一下，各用一個(gè)。
根據(jù)這一接法，連接實(shí)物時(shí)就不必拘泥于電路圖中滑動變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的布線方式。
三、連接電路的入門方法
連接含有并聯(lián)電路的回路時(shí)，可先只連接并聯(lián)導(dǎo)體中的一個(gè)導(dǎo)體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個(gè)串聯(lián)回路，然后再把并聯(lián)的導(dǎo)體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫
先串后并。
這樣做，對初學(xué)者能起到化難為易的作用。
四、防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)的一種方法
物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計(jì)的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計(jì)則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0 初中物理.02安培。當(dāng)指針指在沒有標(biāo)值的地方時(shí)，粗心的同學(xué)常會讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。為防止讀錯(cuò)，可以記住這樣一個(gè)口訣：
勻中助讀。
意思是說，可以先把指針相鄰的兩個(gè)標(biāo)度值中點(diǎn)的值讀出來，再讀指針處的數(shù)據(jù)。
學(xué)生進(jìn)入初二我們怎么辦？
那么，作為家長，我們怎樣做才能更好的給與自己的小孩一些有效的幫助和指導(dǎo)呢？
一、初二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對策：
正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。
人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來初二學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當(dāng)于初中二年級學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。
究其原因，可從生理、心理和社會現(xiàn)狀三個(gè)方面來追蹤這一“現(xiàn)象”的根源。
�。ㄒ唬┥碓�。
初二學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。
�。ǘ┬睦碓�。
由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，初二學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強(qiáng)；認(rèn)識能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對落后。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度三個(gè)方面上表現(xiàn)突出：
1、有研究：“12—13歲的男女生表現(xiàn)出極端的社會隔離，彼此之間抵觸很大”。他們在異性同伴面前表露出一種漠不關(guān)心的態(tài)度；或者在言行中表現(xiàn)出對異性同伴的輕視；或以一種不友好的方式攻擊對方。因此，初二階段的學(xué)生在異性同伴的交往中存在較嚴(yán)重的障礙，男女生之間抵觸很大，他們更重視與同性同伴之間的交往。
2、同時(shí)，初二學(xué)生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關(guān)于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對異性的追求的心理矛盾。
3、另外，據(jù)對初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對、恐懼這四個(gè)等級，初二年級均位于最高水平。這說明，初二年級學(xué)生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對、恐懼感高。
因此，初二年級在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。
�。ㄈ┈F(xiàn)狀分析。
初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級的過渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識的大大增強(qiáng)，使他們對外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。
生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中 初一，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者部分的使他們的身心受到社會文化的負(fù)面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。于是，反感、敵對、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。
二、對家庭的教育的幾點(diǎn)建議：
針對以上原因，對于初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)加強(qiáng)對他們的認(rèn)識，投入更多的關(guān)注。人們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過人生的“危險(xiǎn)期”。
�。ㄒ唬┚徑馀c小孩之間的緊張關(guān)系
當(dāng)今不少家長已經(jīng)開始意識到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，家長們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在家里習(xí)慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始蘇醒，并向習(xí)慣的家長權(quán)威挑戰(zhàn)時(shí)，家長們的反應(yīng)只能是不知所措。如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的.孩子？家長可以從以下四個(gè)方面來處理與孩子之間的緊張關(guān)系：
1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。
把孩子當(dāng)成人來對待，將言論權(quán)還給孩子，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與與決策。對孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績及時(shí)肯定，在孩子面對困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評。
中學(xué)生“初二現(xiàn)象”及教育對策—同初二家長交談
二、“初二現(xiàn)象”有哪些表現(xiàn) ：
比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價(jià)和地位。
對很多事有自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導(dǎo)和批評。
是非觀模糊，承受能力差……一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。
喜歡出人頭地，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。
學(xué)習(xí)成績兩極分化，不少學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計(jì)材料表明，全國初二的率達(dá)到了10%左右。
有不同性質(zhì)和程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。
生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。有時(shí)變得很小氣，容易計(jì)較；初二相對較為成熟，又過于獨(dú)立。
學(xué)壞的第一步往往表現(xiàn)在“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。
三、針對“初二現(xiàn)象”學(xué)校怎么做？
——宏觀抓三個(gè)關(guān)鍵，微觀注重四件事
關(guān)鍵之一：培養(yǎng)一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的隊(duì)伍
我們確立評價(jià)優(yōu)秀教師的三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：工作態(tài)度認(rèn)真，工作能力強(qiáng)，工績明顯。讓學(xué)生敬其師德高尚，“畏”其管理嚴(yán)格，信其本領(lǐng)高強(qiáng)。
抓教育質(zhì)量重在課堂。學(xué)校要求老師在課堂教學(xué)中做一名“有情趣，善互動，重能力培養(yǎng)”的高素質(zhì)老師。
我們領(lǐng)導(dǎo)表示在工作中絕不委屈老師，要求老師在教學(xué)中不能委屈學(xué)生。老師既能勤奮工作，又能夠心情舒暢，能最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智。
關(guān)鍵之二：形成一個(gè)品行好、有朝氣，會學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的學(xué)生群體
嚴(yán)格管理。管學(xué)會做人，管遵紀(jì)守法，管端正，管良好習(xí)慣養(yǎng)成，管。
實(shí)行制度化管理，滲透人性化管理，兼具個(gè)性化管理。讓學(xué)生在英豪愉快、樂學(xué)、健康成長。
因材施教，初三開始實(shí)行滑動制按層次分教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
開展各種有益的活動，培養(yǎng)具有以“三種能力，兩個(gè)健康，一項(xiàng)特長”為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)。逐步形成自主學(xué)習(xí)和自主管理的習(xí)慣，使英豪中學(xué)成為學(xué)生一生中受益最大的、最難忘懷的人生階段。
關(guān)鍵之三：建立體現(xiàn)教育思想，符合教育規(guī)律，又切合我校實(shí)際的科學(xué)管理體系
確立“教學(xué)為中心，德育要?jiǎng)?chuàng)新，生活管理配合協(xié)調(diào)發(fā)展”的管理思路，珍惜中學(xué)生的青春時(shí)光，理直氣壯的將教學(xué)放到主旋律的位置。
對各項(xiàng)工作要做到“跟進(jìn)管理，深入管理，創(chuàng)新管理”。講究管理藝術(shù)和方法，追求最佳的管理效果，讓學(xué)生得到最理想的提高。
在動態(tài)中發(fā)展，在矛盾中提高。善于把處理矛盾的過程變成教育過程，學(xué)會在動態(tài)中求發(fā)展，求提高。使學(xué)校具有最良好的育人氛圍，成為有理念，有特色有品牌的人才搖籃。
一注重小學(xué)與中學(xué)的銜接；合理配備師資；在教法上科學(xué)過渡，在學(xué)法上有效指導(dǎo)。
二注重德育教育，尤其是品行教育，法制教育和青春期教育，防止男女交往過熱和沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。針對初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多開展健康的集體活動。
三注重培養(yǎng)形成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，在強(qiáng)制中體現(xiàn)紀(jì)律，在認(rèn)同中形成習(xí)慣，在內(nèi)化中提高認(rèn)識。讓優(yōu)秀學(xué)生形成榜樣，把困惑學(xué)生帶進(jìn)圈子。增強(qiáng)中考意識，增加學(xué)習(xí)動力。
四注重培優(yōu)補(bǔ)差，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生層面，擴(kuò)大高中上線的面。初二暫不按成績層次分班，防止過早兩極分化。
四、針對“初二現(xiàn)象”家長怎么配合？ ——和孩子交心，和老師交流，和學(xué)校配合
做一個(gè)有品位的家長。 視人視其友，要求孩子盡量與品行和學(xué)習(xí)都和自己差不多的同學(xué)交朋友，多向比自己優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。
做一個(gè)善于溝通的家長。默契配合，無事不成。常和或授課老師就孩子的教育進(jìn)行電話或信息交流， 互相溝通，共同設(shè)計(jì)。要教育孩子學(xué)會解決自己的問題，敢于向老師、領(lǐng)導(dǎo)反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
做一個(gè)積極而不消極的家長。要相信每個(gè)孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯(cuò)。
做一個(gè)懂一點(diǎn)辯證法的家長。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。讓孩子明白一個(gè)道理：搞的第一因素是自己。
做一個(gè)很細(xì)心、不馬虎的家長�？粗亟Y(jié)果，更注重過程。接送時(shí)要求孩子帶回作業(yè)本并認(rèn)真看一看，促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)要抓緊，不能大意。注意加強(qiáng)孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
做一個(gè)有認(rèn)識高度的家長。承認(rèn)差距，不求同一。文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質(zhì)的差距，更不等于未來事業(yè)的差距。不苛求孩子，關(guān)鍵看孩子是否盡了力。別在意現(xiàn)在在哪個(gè)班，要追求下一次能進(jìn)什么班�？春⒆拥某煽�，更要看孩子的綜合素質(zhì)，看孩子的品行與修養(yǎng)。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個(gè)性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。
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