淺談物理教學與習題講練的關(guān)系
物理教學不講練一定數(shù)量的習題是不行的，但講練物理習題決不是理解、鞏固和應(yīng)用物理知識的全部內(nèi)容，更不是物理教學的全部內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是：
1、物理教學不能離開習題的講練。
學習物理離不開習題的講練，學生練習解答物理習題對學習物理有以下幾方面的積極作用。
�、澎柟�、深化物理概念和規(guī)律
⑵活化物理知識，擴大知識面
�、桥囵B(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題能力
�、冉虒W效果信息反饋的主渠道。
2、物理習題的講練并不等于物理教學。
物理課程目標要求教學在落實知識與技能的同時，使學生了解物理學的研究方法，在解決學習中遇到的物理問題過程中形成一定的自主學習的能力，信息收集和處理能力，交流與合作的能力，而通過傳統(tǒng)物理習題的'講練很難得以全面實現(xiàn)的。
要落實目標，就必須改變傳統(tǒng)的單一講授灌輸式的教學方式，讓學生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想與假設(shè)進行科學探究等認知過程，以交流合作的形式參與認識學習內(nèi)容，通過這樣的認知活動，體驗知識的形成過程，理解基礎(chǔ)物理知識的內(nèi)涵和外延，體會物理學的研究方法。
教學內(nèi)容不應(yīng)枯燥呆板，應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會”，倡導(dǎo)教學應(yīng)從學生身邊的熟悉的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象開始，從常識走向科學、探索和認識物理規(guī)律。
3、大量的習題講練對學習者的影響。
�、胖灰姌淠荆灰娚�，學不到真正的物理。
�、品�、難、深、怪的習題，會挫傷學生的自信心，影響終身學習的興趣。
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