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《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟讀書案例及反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟讀書案例及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、案例背景
呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“十年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)文，卻是多數(shù)過(guò)不了關(guān)，豈非咄咄怪事？”的確，學(xué)了幾年語(yǔ)文，卻還有那么多學(xué)生過(guò)不了關(guān)，作為語(yǔ)文教師，難道不應(yīng)該好好反思反思嗎？多讀課外書，（當(dāng)然有個(gè)前提——應(yīng)該是讀好書，并且好好讀），可以提高語(yǔ)文能力。很多同學(xué)喜歡讀課外書，積累了豐富的語(yǔ)言，寫作水平也很不錯(cuò)。有個(gè)五年級(jí)的學(xué)生參加冬令營(yíng)回來(lái)，洋洋灑灑寫了近萬(wàn)字的游記，文筆流暢，讓我們這些教語(yǔ)文的老師汗顏。他的秘訣就是多看課外書�？墒�，課外書有人講嗎？沒(méi)有�？凑n外書沒(méi)人講，卻能提高語(yǔ)文能力，可見(jiàn)講的作用是極其有限的。而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，老師真的是講得太多了，課堂成了老師的“一言堂”，學(xué)生只是一味地接受。課文不是學(xué)生自己讀懂的，而是老師“灌”熟的。這種閱讀教學(xué)模式必須改革。我在上《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時(shí)，是這樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟的。
二、案例
片段1
師：今天我們學(xué)習(xí)第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，（齊讀課題），讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道“白衣戰(zhàn)士”是穿白色衣服的戰(zhàn)士嗎？
生；“白衣戰(zhàn)士”是誰(shuí)？
生：為什么說(shuō)她是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士？
……
師：大家真不錯(cuò)，學(xué)著自己提問(wèn)題了，這說(shuō)明大家都動(dòng)腦筋了。這些問(wèn)題的答案就在課文中，想不想自己去找答案？
生：（很激動(dòng)）想！
師：好，請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題去讀書吧。（生自由讀書，師巡視）
（由課題入手，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生有讀書的欲望。而且?guī)е鴨?wèn)題去讀書，目的明確，能收到比較好的效果。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己讀書，解決了疑問(wèn)，能獲得成功的喜悅。）
片段2
師：讀了三遍課文，大家就讀得這么好，真棒！你們最喜歡哪一段？哪幾句話最讓你感動(dòng)？采用自己喜歡的方式多讀幾遍，等會(huì)兒，我們比賽看誰(shuí)讀得最有味，好不好？
生：（異口同聲）好！
�。ㄉ己芊e極，大聲讀，小聲讀，默讀；帶表情讀，邊讀邊做動(dòng)作；和同桌合作，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，互相糾正……）
……
師：看你們的表情，都讀得非常好。你們?cè)敢饨涣饕幌伦约鹤x書的收獲嗎？
生：我喜歡第6自然段，我先為大家朗讀：“……”
生：我覺(jué)得他讀得非常好，特別是這一句“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”他讀得很有感情。
生：我也覺(jué)得他這句讀得好。
師：好在哪里？
生：他讀出了斬釘截鐵的語(yǔ)氣。
師：斬釘截鐵的語(yǔ)氣，應(yīng)該是怎樣的？你能表達(dá)一下嗎？
生：應(yīng)該是這樣的“……”（讀得聲情并茂，贏得了一陣熱烈的掌聲。）
師：（贊許地點(diǎn)頭）葉欣在說(shuō)這句話時(shí)是這種語(yǔ)氣吧。你從哪里體會(huì)到的？
生：我是從“斬釘截鐵”這個(gè)詞體會(huì)到的。這個(gè)詞的意思是形容說(shuō)話辦事果斷，毫不猶豫。
生：我也是從這個(gè)詞體會(huì)到的。在文中是形容葉欣面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，搶著上，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給同事，態(tài)度非常堅(jiān)決，不容同事?tīng)?zhēng)辯。
生：我認(rèn)為“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)！”意思是“這里危險(xiǎn)你們不要去了，我去�！�
師：你能用斬釘截鐵的語(yǔ)氣朗讀這句話嗎？
（生自由練讀，再指名讀）
師：大家讀得真好，我也想讀，可以嗎？（師讀）
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
師：你想對(duì)葉欣阿姨說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：葉欣阿姨，你真?zhèn)ゴ�，在危險(xiǎn)的時(shí)候，你搶著向前
生：你把危險(xiǎn)留給自己，把安全讓給同事，你這種舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
……
�。▽W(xué)生在自瀆、交流、品讀中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)加深對(duì)人物崇高精神的感悟）
三、反思
古人說(shuō)“文貴自得”、“書忌耳傳”�！岸鷤鳌保皇鞘箤W(xué)生“懂”，只是把知識(shí)或結(jié)論“裝”進(jìn)學(xué)生的腦子里而已；“自得”卻包含著閱讀能力的訓(xùn)練。也非常新教材強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性和對(duì)文章的整體感悟、整體把握。如果老師占用了大量時(shí)間，講得過(guò)細(xì)，不僅容易重新陷入無(wú)謂的煩瑣分析，而且會(huì)沖斷學(xué)生自主閱讀和寫作的時(shí)間。實(shí)踐已經(jīng)證明：光靠老師講是講不出語(yǔ)文能力的，語(yǔ)文能力的提高主要來(lái)自多讀多寫的語(yǔ)文實(shí)踐。老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)讀書的興趣，使學(xué)生愛(ài)讀書
“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)讀書有興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去讀書。在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，我從課題入手，先讓學(xué)生讀課題，并思考：你有什么問(wèn)題要問(wèn)？學(xué)生能提出一兩個(gè)問(wèn)題，老師要給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自己去讀課文。大部分問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自瀆，是可以找到答案的，學(xué)生自己讀懂了，會(huì)有一種成功的喜悅感，促使他們更認(rèn)真、更主動(dòng)地去讀書。
2、教給讀書的方法，使學(xué)生會(huì)讀書
讀書最重要的方法就是“口誦心惟”，即“邊讀邊想”。老師要把一篇篇課文作為例子，教學(xué)生知道從哪里想（如關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子），想什么（如它的意思是什么，說(shuō)明了什么，告訴人們什么等。）要在指導(dǎo)學(xué)生自瀆的實(shí)踐中去感悟，去掌握。學(xué)生僅有讀書的欲望，還不夠，還應(yīng)該知道怎樣去讀。在學(xué)科吧課件上，我們語(yǔ)文老師要做的第一件實(shí)事是--------指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢。指導(dǎo)讀好，疏通閱讀中的障礙，如：幫助理解某些詞義、某些句子的意思……第二件事引導(dǎo)學(xué)生品味賞讀，在微觀上探究。如我在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)片段2中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“斬釘截鐵”一詞的意思，體會(huì)葉欣面對(duì)危險(xiǎn)和死亡時(shí)對(duì)同事們說(shuō)的話——“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”應(yīng)該怎么讀，是怎樣的語(yǔ)氣。“斬釘截鐵”這個(gè)詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)，在反復(fù)誦讀中，學(xué)生體會(huì)到葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的偉大精神。
新課標(biāo)還提倡在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
3、保證讀書的時(shí)間，使學(xué)生能讀書
傳統(tǒng)的學(xué)科吧課件，學(xué)生讀書的時(shí)間太少。新課程新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我們應(yīng)該把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。讀書的形式可以多種多樣，大聲讀、小聲讀、默讀；有的課文可以分角色讀，有的課文可以帶表情讀，有的課文還可以邊讀邊做動(dòng)作。
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