六年級上冊《伯牙絕弦》觀摩課課堂實錄與評析

　　生：高山

　　師：伯牙所念在流水，鐘子期必得——

　　生：流水

　　師：伯牙是著名的彈琴高手，當(dāng)他彈出一首首美妙的樂曲時，別人會怎樣贊美他？

　　生：別人只會說彈得太好了，好在什么地方卻說不出來。

　　師：當(dāng)伯牙彈琴時，別人得稱贊是膚淺的，對伯牙來說，這種稱贊毫無意義。只有鐘子期能在贊嘆他琴彈的好的同時，能準(zhǔn)確地說出他彈琴好在什么地方。假如你就是鐘子期，伯牙鼓琴，志在高山，志在流水，你仿佛看到什么？你會怎么贊嘆？老師來讀前半句，你們來讀鐘子期贊嘆的話語。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：——

　　生：“峨峨兮若泰山！”

　　師：志在流水，鐘子期曰：——

　　生：“洋洋兮若江河”

　　師：鐘子期準(zhǔn)確地道出了伯牙心中所想的，像這種能準(zhǔn)確知道朋友心中所想的人，我們就稱他是——

　　生：知音

　　師：（板書知音），能遇到知音，伯牙心情一定非常激動，他會彈更多的曲子，作為楚國著名的音樂家，他的琴聲也許還能表現(xiàn)明月，清風(fēng)……鐘子期必得什么？

　　生：明月，清風(fēng)

　　師：（出示課件）伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“————！”什么樣的明月？假如你就是子期，聽到如此美妙的琴曲，你會怎么贊嘆？

　　生：（看課件提示回答）善哉，皎皎兮若明月！

　　師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：——

　　生：善哉，徐徐兮若清風(fēng)

　　師：除了高山流水，明月清風(fēng)，大家想象，善鼓琴的伯牙還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？

　　生：伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，綿綿兮若春雨！”

　　生：伯牙鼓琴，志在炊煙，鐘子期曰：“善哉，裊裊兮若炊煙！”

　　生：……

　　師：這正是“伯牙所念，鐘子期必得之！”這就叫知音。無論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，清風(fēng)…...鐘子期必得之。能準(zhǔn)確地道出朋友心中所念，這就是真正的—

　　生：知音！

　　師：伯牙和子期知音相遇，相見恨晚，他們多么希望能像高山和流水那樣相依相伴，分別之時，他們相約一年之后的中秋仍在此相見。無奈世事難料，子期不幸去世，當(dāng)伯牙如約來到相約的地方，等待他的卻是子期冰冷的墓碑，此時高山不言，流水不語，此時此刻，此情此景，伯牙心中一定是——

　　生：悲痛萬分

　　師：請同學(xué)們帶著這種心情讀課文最后一句

　　生：讀“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓�！�

　　師：謂的意思是——

　　生：心里覺得

　　師：破琴的意思是——

　　生：把琴摔破

　　師：絕弦的意思是——

　　生：斷絕琴弦

　　師：復(fù)的意思是——

　　生：又，再

　　師：我們根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，理解了這句話的重點詞，這句話的意思是什么，誰來連起來說？

　　生：子期死了，伯牙覺得世界上再也沒有知音了，于是，他就把琴摔破了，把琴弦弄斷，一輩子不再彈了。

　　師：子期死了，伯牙又要回到過去那種孤獨、寂寞，無人理解的生活中去了。沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛楚，最后以一種最為極端的方式表達(dá)了出來：破琴絕弦，終生不復(fù)鼓！用這種方式來表達(dá)對知音的感情（板書“情”）。在這里伯牙絕的僅僅是弦嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

　　生：斷絕了對音樂的追求

　　生：斷絕了對生活的希望

　　生：……

　　師：誰能用自己的話說說這篇文章的意思（一男生用自己的話說了全文的內(nèi)容）

　　師：大家的理解跟他一樣嗎？（大部分點頭，還有幾個舉手，指名一女生回答，那位女生聲情并茂地用自己的話復(fù)述了全文內(nèi)容，博得了同學(xué)們的掌聲）

　　師：伯牙絕弦使高山流水終成絕響，讓我們記住這千古流芳的故事，記住這千古絕響。請大家再來欣賞古琴曲《高山流水》，伴著樂曲齊讀全文。

　�。úシ艠非�，學(xué)生伴著樂曲朗讀全文。）

　　(讀完全文出示課件：作業(yè)1、用自己的話把這個故事講給別人聽；2、收集古今交友的名言名句）

　　師：今天我們知道了學(xué)習(xí)文言文首先要多讀，把文章讀正確，讀流利，然后利用課后注釋，聯(lián)系上下文，先理解重點詞，再理解每一句話的意思，從而理解全文。

　　下課。

　　【評析】

　　詔安縣小學(xué)新課程送教下鄉(xiāng)語文教學(xué)觀摩研討活動于11月24日上午在西潭中心小學(xué)舉行。實驗小學(xué)作為送教單位，指派畢業(yè)班徐曉華老師上的人教版六年級上冊《伯牙絕弦》，受到了參加活動的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的一致肯定，達(dá)到了預(yù)期的效果。下面就這節(jié)課作簡要評析。

　　一、激趣導(dǎo)入，引起共鳴。

　　1、營造氛圍。播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽、如詩如畫的音樂中進(jìn)入對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮。

　　2、語言渲染。告訴學(xué)生聽的樂曲是我國十大古典名曲之一。這首動人的樂曲來源于一個千古流傳的動人故事，故事的內(nèi)容是什么呢？這就很自然地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，探究的愿望。

　　二、教法恰當(dāng)，指導(dǎo)得法。

　　老師們知道，文言文教學(xué)是一大難點。新人教版五年級選編過一篇文言文《楊氏之子》，而本文則為小學(xué)階段的第二篇，學(xué)生學(xué)起來有很大的難度，教者進(jìn)行了一些有益的探索。

　　1、從斷句入手。我們知道，文言文以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語則從雙音詞為主，這就給學(xué)生在朗讀時造成不小的麻煩，教者通過播放課件，讓學(xué)生直觀地看到該如何停頓而不至于讀斷句、讀破詞，再加上教師的范讀、帶讀加以強(qiáng)化。從學(xué)生的朗讀效果看是很不錯的。

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