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2023最佳小班新生家長(zhǎng)會(huì)案例模板
2023最佳小班新生家長(zhǎng)會(huì)案例模板1
重視與各任課教師的溝通
作為班主任，平日的一個(gè)工作重點(diǎn)是與其他各任課教師及時(shí)溝通，以較為全面地掌控學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成上的進(jìn)展情形。與各科教師的溝通應(yīng)貫穿全部教育教學(xué)工作中去，在家長(zhǎng)會(huì)前夕，更為細(xì)致地與各科老師溝通，一方面能與老師們共同分析孩子身上顯現(xiàn)的問題，一起商討較為有效的計(jì)策，以便與家長(zhǎng)們溝通，得到家長(zhǎng)的配合;另一方面，班主任也因此掌控各科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情形，給家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)科學(xué)習(xí)的具體要求，讓家長(zhǎng)較為容易地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，力求各科學(xué)習(xí)均衡，不顯現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。
與家長(zhǎng)個(gè)別交換時(shí)的注意事項(xiàng)
家長(zhǎng)會(huì)不管開很多么熱烈成功，總會(huì)有時(shí)間限制，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)行將拉上帷幕時(shí)，總有些家長(zhǎng)意猶未盡，感覺還有和班主任私下里溝通的必要。這時(shí)，主持家長(zhǎng)會(huì)的班主任，從孩子發(fā)展的角度考量，應(yīng)盡量滿足家長(zhǎng)們的需求。
這里的.私下溝通還是有別于家長(zhǎng)會(huì)召開前后的個(gè)別溝通，之前或之后的個(gè)別溝通均是班主任了解孩子具體情形后做了大量工作，有充分的思想準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)一起來共同解決問題。而現(xiàn)在的私下溝通，家長(zhǎng)是有備而來的，而且極可能會(huì)提出困惑他很長(zhǎng)時(shí)間的教育困難，借此機(jī)會(huì)想得到班主任的指導(dǎo)。作為班主任，特別是像我這樣的年輕班主任，工作時(shí)間有限，體會(huì)不足，困惑家長(zhǎng)的教育困難也極可能同樣是我們的困惑，因此這時(shí)候班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，不可貿(mào)然給家長(zhǎng)具體的建議，以免誤導(dǎo)家長(zhǎng)，給孩子教育帶來負(fù)面影響，也喪失了為師的威信。
作為班主任，不能以不懂裝懂，可以奇妙地暫時(shí)擱置問題，待接下來尋求到較為合適的解決辦法后再與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，已到達(dá)育人的成效。
家長(zhǎng)會(huì)后應(yīng)及時(shí)反思
反思是進(jìn)步的條件，古代有“吾日三省吾身”，做事也常說“三思而后行”，足見反思的重要性。不管家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備得如何充分，開得如何成功，難免會(huì)落下些許遺憾。會(huì)后及時(shí)反思，包括反思成功之處和值得改進(jìn)的地方，努力找到改進(jìn)的方案，爭(zhēng)取下次家長(zhǎng)會(huì)不再犯類似的問題，以提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和家長(zhǎng)的中意度，從而提高家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的信任，更好地加強(qiáng)學(xué)校、家庭間的聯(lián)系溝通，為教育孩子這一共同目標(biāo)邁進(jìn)，形成強(qiáng)有力的教育協(xié)力!
2023最佳小班新生家長(zhǎng)會(huì)案例模板2
這次新生家長(zhǎng)會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，加大了指導(dǎo)力度，特別是對(duì)年輕教師。我們得到了中肯的指教，不斷修正發(fā)言內(nèi)容，在語(yǔ)氣、音調(diào)、氣場(chǎng)等方面也得以較快的提升，少了些稚氣與生澀，多了些安穩(wěn)與成熟，最后以一位專業(yè)化、有力道的教師風(fēng)采展現(xiàn)在新生家長(zhǎng)眼前，游刃有余地解答了各位家長(zhǎng)的問題，排除了家長(zhǎng)們的疑慮與不安，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)教師多了份信任感，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)會(huì)開得相當(dāng)成功，值得反思之處以下：
家長(zhǎng)會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備
新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任老師與家長(zhǎng)們第一次大規(guī)模的集體會(huì)面，之前雖由于孩子的教育問題，班主任已經(jīng)和別人家上進(jìn)行過溝通，但個(gè)別溝通和集體溝通還是有很大區(qū)分的。個(gè)別溝通主要針對(duì)孩子的具體問題，與家長(zhǎng)一起分析問題，找到關(guān)鍵所在，進(jìn)而相互配合，共同教育孩子，以解決問題。而新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任與全部家長(zhǎng)的溝通交換，每位家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都有自己的動(dòng)身點(diǎn)，有自己特殊的關(guān)注范疇，乃至有些家長(zhǎng)是帶著挑剔的眼光來參加家長(zhǎng)會(huì)的。這就需要班主任兼顧兼顧，既要找到家長(zhǎng)們關(guān)注的共同點(diǎn)，具有較強(qiáng)的問題意識(shí)和解決問題的有效方法，說到家長(zhǎng)們的心田里去，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到教師是從自家孩子的實(shí)際問題動(dòng)身，切實(shí)為孩子著想;又要充分展現(xiàn)作為一位班主任所具有的較強(qiáng)的組織管理能力，在分析問題和解決問題上的專業(yè)化品行，同時(shí)具有較為先進(jìn)、公道的教育理念，并在操作層面能夠把理念實(shí)踐到教書育人中去。因此，新生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班主任和學(xué)校的重要性不言而喻。
第一，要謹(jǐn)聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和學(xué)校一向的教育理念保持一致，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度接受校領(lǐng)導(dǎo)和有體會(huì)的老教師的指導(dǎo)。接到家長(zhǎng)會(huì)召開的通知后，德育處張主任就召集我們一年級(jí)組的.全部班主任開會(huì)，向我們轉(zhuǎn)達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的具體指導(dǎo)，以及工作流程和安排。從這個(gè)基本理念動(dòng)身，我們利用周末時(shí)間準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的初稿，初稿由張主任統(tǒng)一審核，并做了極為詳細(xì)的修改，給了我們明確的指導(dǎo)建議。年級(jí)組長(zhǎng)謝老師及時(shí)開年級(jí)組會(huì)，我們坐在一起共同分析張主任的建議與意見，并統(tǒng)一了一年級(jí)四個(gè)班家長(zhǎng)會(huì)召開的思路，商量建議具體化的方案，最后再?gòu)母靼嗟木唧w情形動(dòng)身準(zhǔn)備發(fā)言第二稿，上交學(xué)校后形成定稿。
其次，作為班主任，要對(duì)開學(xué)以來班級(jí)的具體情形進(jìn)行較為詳盡的梳理，包括班級(jí)管理方法和成績(jī)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方式以及成果、學(xué)生獲得的進(jìn)步以及需要提高的方向，特別是后者，作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，面臨幼小銜接的問題，難免會(huì)出現(xiàn)一些共同的現(xiàn)象，孩子們因年齡小、剛進(jìn)入陌生的環(huán)境，尚未養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣，在注意力集中方面存在待改進(jìn)的地方。作為班主任，應(yīng)充分掌控學(xué)情，掌控學(xué)生共同面臨的一些困難，并積極尋求解決方案和計(jì)策，以便在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們溝通交換，不僅會(huì)提升為師底氣，而且拿出具體的解決方案與家長(zhǎng)一起督促配合，一方面會(huì)獲得家長(zhǎng)的佩服，另一方面也有利于學(xué)生順利快速的成長(zhǎng)，避免多走彎路，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
最后，多瀏覽一些如何成功開家長(zhǎng)會(huì)方面的專業(yè)書籍，汲取體會(huì)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在廣泛瀏覽的基礎(chǔ)上，為了更好地了解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，能更具針對(duì)性地給予指導(dǎo)，我制作了《一3班家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查問卷》，包括挑選題和文字題兩大部分，內(nèi)容有：“您每天都會(huì)過問孩子的學(xué)習(xí)嗎?”“您對(duì)孩子的教育方式”“孩子每天都有時(shí)間進(jìn)行課外瀏覽嗎?”“您的孩子每天做作業(yè)的時(shí)間”“您的孩子在家做作業(yè)遇到困難一樣是怎么解決的?”“您的孩子回家和您談學(xué)校的事情嗎?”“您覺得您的孩子的優(yōu)點(diǎn)和的缺點(diǎn)分別是什么?”“您覺得您的孩子最需要得到老師幫助的是哪些地方?”“您對(duì)孩子的期望是什么?”“請(qǐng)扼要概括您的家庭氛圍和您的處世態(tài)度�！蓖ㄟ^問卷調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情形、家庭教育氛圍和父母育人態(tài)度的了解，今后更有針對(duì)性地展開工作，找到合適每個(gè)孩子的教育方式和方法，以求班級(jí)全部學(xué)生共同成上進(jìn)步。
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3月29日，我班召開了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，有27名幼兒的家長(zhǎng)參加了此次會(huì)議，這些家長(zhǎng)除了父母成員，有一部分家庭還讓常常接送孩子的祖父母輩一起參加了本次會(huì)議，可以看出家長(zhǎng)對(duì)這次會(huì)議的重視程度。會(huì)議時(shí)間還沒到，大家都來了。
今天我們家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的主題就是談小班幼兒的自理能力，一開始，我第一談了我班幼兒的自理能力的現(xiàn)狀，小朋友之間的差距，然后請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的狀態(tài)進(jìn)行討論。從幼兒自理能力包括哪些?哪些是小朋友現(xiàn)階段能掌控的，哪些有一定的難度?幼兒自理能力的發(fā)展對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么好處?對(duì)幼兒的整體發(fā)展又有什么影響?等等。家長(zhǎng)積極討論，紛紜發(fā)表了自己的`意見和想法。呂遠(yuǎn)爸爸和潘鵬宇媽媽分別在會(huì)上作了杰動(dòng)身言，他們從自己孩子特點(diǎn)動(dòng)身，談了自己是怎樣要求孩子的，發(fā)言得到了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。
通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們知道了培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。明確了培養(yǎng)孩子自理能力對(duì)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和行動(dòng)，也進(jìn)一步地將以家長(zhǎng)會(huì)方式進(jìn)一步增進(jìn)家園合作。
總之，這次活動(dòng)成功地增進(jìn)了家園之間的聯(lián)系和溝通，通過與家長(zhǎng)面對(duì)面的交換，我們對(duì)孩子及其生活的環(huán)境，其家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)有了更多的了解;家長(zhǎng)通過家庭教育體會(huì)的交換，了解了幼兒間家長(zhǎng)的教養(yǎng)情形和對(duì)家園合作的要求，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，解決家長(zhǎng)在教育孩子方面的困惑。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的知道、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�？梢姡變簣@教育要特別重視家庭教育的指導(dǎo)，家庭教育資源的發(fā)掘，以增進(jìn)家園的互動(dòng)。在今后的工作中，我們要更積極地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，幫助家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，更新家教觀念，提高家教水平，從而使家長(zhǎng)更好地與幼兒園同步教育好孩子。
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家長(zhǎng)工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素養(yǎng)，增進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，由于對(duì)幼兒的教育是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會(huì)相互配合方能見效�，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)：只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！彼x予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。
這一學(xué)年，我園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想是：連續(xù)認(rèn)真貫徹實(shí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》中的家長(zhǎng)工作精神，以我園的《園務(wù)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實(shí)現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，增進(jìn)幼兒發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
提倡家園合作實(shí)現(xiàn)家園共育增進(jìn)幼兒素養(yǎng)的提高，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的.雙向互動(dòng)，家園密切配合，形成協(xié)力，達(dá)成共鳴，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，增進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。
三、工作措施
1、加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性
(1)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》學(xué)習(xí)，使“合作意識(shí)”深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念，在家園交換中，掌控好教師與家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
(2)組織家長(zhǎng)工作體會(huì)交換或家長(zhǎng)工作案例研討會(huì)，通過交換、研討、共同分享家長(zhǎng)工作的好體會(huì)、好方法，感受做好家長(zhǎng)工作的樂趣和成效，增進(jìn)每位保教人員不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。
2、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
(1)舉行多情勢(shì)有針對(duì)性的家教講座。
(2)做好家訪工作。入園前對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行家訪，入園落后行不定期家訪。
(3)組織并改進(jìn)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，把“家長(zhǎng)開放日”作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來，相互交換，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。
(4)充分發(fā)揮家委會(huì)在家園溝通中的作用，通過家委會(huì)幫全部家長(zhǎng)了解幼兒園的教育計(jì)劃與要求，溝通、和諧家園關(guān)系。
(5)通過電話、班級(jí)QQ以及接送孩子時(shí)的交談等，與家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，獲得家園溝通與合作。
3、重視家長(zhǎng)的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅(jiān)實(shí)的氣力，增強(qiáng)教育協(xié)力。
(1)發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
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