《中彩那天》反思通用【15篇】
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的《中彩那天》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《中彩那天》反思1
高爾基的《童年的朋友》，寫了在他童年生活中對他無比關愛、給他帶來溫暖的外祖母。在教完這篇課文后，總體感覺還不錯，但也有一些不足，總結為以下幾點：
一、入設計不夠新穎
扣住題目問學生，你童年的朋友是誰，為什么他(她)是你童年的朋友?蘇聯(lián)作家高爾基童年的朋友又是誰呢?為什么成了他的朋友的?我的用意是讓學生有個反差對比，事實上確實有反差對比，但因為學生一早已經預習過，所以我的.導入顯得毫無吸引力。
二、祖母形象的分析
在分析外祖母的形象時，我先提供一個示例，讓學生從文中找到描寫外祖母的語句，然后依據我提供的示例用“從文中————句話能看出，這是————的外祖母”的句式來分析人物形象�？瓷先ニ坪鯖]什么問題，其實在學生分析的時候我發(fā)現(xiàn)，自己的提問要求還不是很到位，“找到”這個詞換成“劃出”，然后在邊上作批注，這樣的話學生既動筆又動腦，回答的時候有理有據，不至于東找西找，還鍛煉了口頭表達能力。
《中彩那天》反思2
【課文簡說】
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰�。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
【教學片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時，我要求學生：“同學們，發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。
每個同學都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個，如下：
1．孩子問：中彩應該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？
2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？
3．孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一大筆財富指什么呢？
4．孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問：“既然已經獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”
6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”
7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？
8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的'是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質疑，我以為這是很不錯的�？鬃釉f：“疑是思之始學之端于不疑處有疑方是進矣�！眴栴}是思考的結果，也是思考的開端。沒有質疑的思維是膚淺的、被動的思維。質疑可以激發(fā)學生的思維活動，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。在教學中，我們要多多培養(yǎng)學生問題質疑的能力。
《中彩那天》反思3
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。
3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學習。
第一、教學重點解決到位，充分發(fā)揮了學生的主動性。
本課對父親心理的.體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內容的關鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”��！能做到這一點，如果沒有深厚的教學功底，恐怕是很難做到的。
教學環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學設計中的難點，也是關鍵！
第二、在閱讀中感悟。
“讀”是閱讀教學中的主要活動，老師在教學《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題�！弊寣W生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導的缺失！
第三、發(fā)揮學生想象力。
教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節(jié)時李老師讓學生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾��！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。從而讓學生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
其實，“讀”在語文學科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導，會使學生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！
《中彩那天》反思4
根據文本的特點，我確立兩個教學目標：一、圍繞事情發(fā)展過程中父親的表現(xiàn)、“我”的態(tài)度變化，感受人物的可貴品質，并聯(lián)系實際說說自己的體會。二、有感情地朗讀課文，體會作者表述清楚、首尾呼應的表達方法。
每堂課有個好的開端，像一場戲有個引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語”，能像磁石深深把學生吸引住，像金匙悄然開啟學生的心扉。上課鈴響后，我一進教室便興沖沖地問學生：“同學們，如果你買了彩票中獎了，你的心情會是怎樣的？”
生：“很高興�！薄昂芗��！薄昂芘d奮�！�
學生個個興趣盎然，良好的開端是成功的一半。我抓住這個契機，讓學生翻開《中彩那天》，用一串的問題誘導學生讀書。我問學生：“文中的父親中獎了，卻看不出他的喜悅，這是為什么？后來為什么又高興起來了？由于懸念的誘惑，學生在新課一開始就產生了強烈的探究心理，迫不及待地到課文中去尋找答案。這樣重重敲響了課堂教學的.第一錘，確有“牽一發(fā)而動全文”之妙。
有人形容討論七嘴巴舌出真知。新課標要求要把課堂還給學生，以學生自己的活動為中心，變教師單言堂為學生動腦動口七嘴八舌你說我道，有利于調動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力，有利于鍛煉學生的口頭表達能力。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1）道德難題是一個什么難題？(生：該不該把這輛可以悄悄留下來的汽車送還給它真正的得主。)
《中彩那天》反思5
記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。
在引導學生學習課文，理解重難點的過程中，我主要從三個不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經布置了相關的預習作業(yè)，讓學生找一找課文中對每個人物描寫的相關語句，在課堂上進行全班交流。在學生展示的過程中，我適時出示了相關的自學提示，如在走進孩子這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從孩子的心情變化著手，理解”我“在這件事情上的'情感的變化，從而體會在何種情況下，“我”會有這樣的表現(xiàn)。繼而在理解以后，指導學生有感情地朗讀相關的語句。如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時，為了便于學生理解，我采用了情境再現(xiàn)的形式，通過學生真實真切的表演，讓學生理清楚究竟是誰中了獎，父親在糾結什么，這樣一來，在父親表演的糾結中，自然而然讓學生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么，然后引導學生從留車和還車兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏；因為矛盾才顯得父親品質高尚；因為矛盾，學生才學得更加投入。
《中彩那天》反思6
一、體現(xiàn)了對教材挖掘的高度和深度，教學思想深刻
有思想的語文老師才有可能上出有思想的課，提升學生語文素養(yǎng)的課，令人浸染一番的課，語文味十足的課。一位睿智的語文老師就要用心經營，在小學語文教學這塊希望的田野上執(zhí)著追求著自己的教學信念，踐行著自己的教學理想。
我認為，根據文本的特點，語文教學取得成功有五勝：“以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語勝”，教師不必奢求將短短40分鐘做成“滿漢全席”，一堂課如果能達到“五勝”的一勝就算成功了。
語文教學搞成大雜燴經實踐證明是很難行通的，這就如同“一口吃成個大胖子”一樣是不現(xiàn)實的。我覺得這堂課最大的勝是什么呢?是“情”勝!──誠信之情，感恩之情。一開始我?guī)状稳趯W生回答了問題之后說聲“謝謝”，也許還給人以作秀的感覺，但我是想用自己的一言一行在告訴學生做人要懷有一顆感恩的心。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的'這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。我對文本傳達的人文主旨的質疑，提出了“學會感恩”這樣一個現(xiàn)實的、撞擊學生心靈的教學思想。因為我自己擁有一顆敏感的心，自己對教材的深層個性解讀，所以我關注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語文老師，心中有學生的語文老師。課的最后，我對學生說：“老師希望帶給大家的是更多的東西�！�
二、思想與技術的融合使課堂產生了美的效果
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因學生閱歷經驗、情感距離多方面的因素往往會導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術，思想是身體，是靈魂，技術是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
這一語言實踐的安排使工具性和人文性達到了很好的融合，技術支持了思想的實現(xiàn)。又如想象寫話：假如你是庫伯，你會怎么做?請你接下去寫一寫。
此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看_____________。
這里，為了讓教師解讀的思想、文本價值準確地傳遞給學生，我設計了寫話練習，通過這樣的教學手段使學生領悟做人的道理，感懷善良。面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學生在一看一找中完成了。
三、不足之處
教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。
對有的學生的回答沒有及時進行評價。
對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。
由于心理素質不夠好，板書的時候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個小瑕疵。
還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。
《中彩那天》反思7
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢――父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎樣會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們立刻從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都十分好，有的說：我怎樣這么倒霉，中彩的怎樣不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不就應要……而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的.我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解了第8自然段，明白中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選取了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的比較中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。
《中彩那天》反思8
本節(jié)課是一節(jié)“造型 表現(xiàn)”課，刻印版畫與噴霧畫相結合。
《唱起來跳起來》就是希望學生從生活中找到素材，以唱歌跳舞的動作為主題進行刻畫。課堂中我讓學生先隨音樂而跳，體會愉悅感，激發(fā)學生學習情趣。由于少數民族的服飾及舞蹈較為有特色，易于出效果，所以我找了一些少數民族舞蹈圖片讓學生欣賞并模仿。
前半節(jié)課的課堂很熱鬧，可是到學生自己創(chuàng)作的`時候卻很難，只刻畫簡單外形，并且圖案很小不易刻畫或者不能更好的把握舞蹈人物的細節(jié)部分，結果作業(yè)主要以一些簡單舞蹈人物外形為主。在第二個班的時候我通過示范用撕紙的形式表現(xiàn)人物的動態(tài)，在示范時注重引導學生對于人物細節(jié)方面的處理，如人物的五官、服飾的花紋等。通過教師示范，孩子們能夠較好的完成本課的任務。但有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實世界的標準決定其合理性。
《中彩那天》反思9
《中彩那天》（人教課標版四年級下冊第5課）這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。
當教學進行到“拓展環(huán)節(jié)”時，我提出這樣一個問題：如果你是父親，你會把汽車送給庫伯嗎？我想，只要是上過這一課的老師，都會提出這樣的問題。在學生思考之前，我鄭重地說：你們必須講心里話，講真話！這樣強調的目的，也就是為了突出主題：做人要誠實守信，首先就是說話要誠實。
當我抽學生回答時，無一例外的都說：“不會！”不過各自的理由不同。有的說，庫伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說，庫伯家很富有，我家很窮，不給他沒有關系；有的說，我的父親做生意時有一次多收了50元錢，不但沒有退還，而且還高興得不得了啊;有的說……
孩子們說什么的都有，可就是沒有一個人說，汽車應該歸還給庫伯！這與我的教學預設有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會風氣的原因，有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答，我很無奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、個性化閱讀，就是這樣自由嗎？如果就這樣肯定學生，那么這節(jié)課的教育就是極大的`失敗！怎樣改變學生的這種誤區(qū)呢？靠說教，靠灌輸嗎？
我放棄了對學生的評價，緊接著進行說話訓練：充分發(fā)揮合理的想象，說一說“第二天庫伯派人來開車時，會發(fā)生什么？”這時課堂十分地活躍，孩子們分組討論，一個個充分表達自己的見解。大家爭著在班級交流自己的高見：
有的說，第二天一家人清早就起來，父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看，我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的準則啊！父親說，我怎么會反悔呢？只是我特別的喜歡這部車啊！
有的說，第二天清早，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會兒風。坐上這樣豪華的汽車，多神氣��！我對父親說，不給庫伯行嗎？父親對我說，做人怎么能這樣不講誠信你呢？
有的說，第二天我和母親起床后，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊，我知道父親十分喜歡這部車！我對母親說，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？
有的說，第二天上午，庫伯派助手來到我家，對爸爸說：“您真了不起！庫伯為了感謝您，讓我?guī)砹?0萬美金感謝您！”父親說什么也不可收，可是助手說，這時庫伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了，父親對我說：做人要誠實。誠實就能得到感謝。
有的說，第二天清早，只見一輛寶馬是駛進了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車，希望您喜歡！”父親聽后，激動地不知說什么好，嘴里不停的說，這怎么行，這怎么行？那人說，這是您應該得到的！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家。一家人特別的高興！
很多同學意欲未盡，我及時抓住了課堂上同學們的教育時機，對同學們說：“大家都說的很好！”想一想，如果當初父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來，會得到這樣的感謝嗎？你的心靈會得到安寧嗎？
所以說，做人要誠信，才會得到感恩！在誠信和感恩的教育中，讓學生明白了“父親”的高達形象！當然，誠信不是建立在感恩的基礎上的！
《中彩那天》反思10
1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解中彩的意思，提示中讀第四聲。
2.初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。
3.本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽39自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后根據提綱復述故事內容，要關注學生在復述過程中的`語言質量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
4.你父親正面臨著一個道德難題。這句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀7、8兩個自然段，懂得道德難題具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應給正面引導，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調。
6.本文課后的小練筆對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們全家人的表現(xiàn)，主要還是我和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。
7.課后，可布置學生搜集有關誠信方面的事例，并結合自己的想法，說說對一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的體會。
《中彩那天》反思11
《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。
我的整堂課圍繞“道德難題”展開，在“留車”和“還車”的思辨中，有意識地引導學生接近、感受父親的心情。可以說，對于任何一個有著父親那樣經歷的人，“留車”是人之常情，“留車”的理由和吸引力是巨大的。然而“留車”卻違反了道德標準。父親的矛盾，在于人之常情和道德標準之間的抉擇。因此，使學生充分理解“留車”的理由，是為了第二課時“還車”的鋪墊，更容易體會到父親的誠實、有信用。
結合課后各位老師給予的寶貴評價，經過自己的整合，我將本次成長課反思梳理如下：
首先，我以課題導入，在讀題和理解題義后，提問“中彩那天究竟發(fā)生了什么事？”進入課文。通過學生自由讀課文，整體感知課文主要內容。然后，以口頭填空的形式，幫助學生梳理了課文的主要內容。然后告知學生“剛才我們填的這些詞語，都是本課的新詞�！痹賳为毘鍪舅钤~語，進行詞語教學。最后要求學生在練習紙上完成填空，并讀一讀。
隨后，在感知主要內容的基礎上，進行進一步探討：“母親說的道德難題是什么”。學生充分交流后，概括為“還車？”“留車？”然后請生默讀課文，找一找父親留車的理由，并用自己的話說一說。學生很快就能找到一些句子，并用自己的語言說出父親可以留下車的理由。我根據他們的回答，板書了“家庭困難、個人夢想、商店宣布、都忘記了、庫伯富�！边@五個理由。然后選取最能引起學生共鳴的“家庭困難、個人夢想、都忘記了”三個理由進行精讀。前兩個理由，通過個讀、引讀，讀中促悟，在閱讀中體驗和感悟家庭的貧困、父親對車的渴望，并啟發(fā)學生展開想象“得到這輛車，對我家來說意味著什么？”前后對比，使學生身臨其境，更加理解“道德難題”之難，并把自己的感受帶到朗讀中。
接著我們重點感悟了第三個理由——都忘記了。以“愿望如此強烈，如果我們留下車，庫伯先生會不會知道？”指向語句“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號。過后，倆人都把這件事忘了�！睂W生通過“捎”“都把這件事忘了”，一步一步接近父親當時的`心理——矛盾、糾結。然后引到學生關注彩票上的記號“淡淡的”，指向父親的動作——“擦”，由于前面的鋪墊，學生很容易體會到，父親當時也想把彩票占為己有，也動過留車的念頭，他當時的心情十分矛盾。課文中用了一個簡單的“擦”字，留白了父親當時的心理活動。因此我設計的小練筆是補白父親當時的心理活動。
整堂課的最后，點明父親最終拋棄所有留車的理由，只是因為“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一個理由，升華了情感，為下一課時留下懸念。
結合師父和聽課老師的意見，本堂課的不足之處有：
1.沒有充分發(fā)揮學生的主體性
雖然在教案的設計上，有發(fā)揮學生主體性的意識，比如在討論“父親有可以有哪些理由留下這輛車”時，根據學生的回答隨機出示句子，但是回過頭來看，好多地方還是牽得過牢。比如對課文主要內容的理解概括，設計成填空的形式，原本是想把詞語教學和整體感知相結合，使學生能更好地理解新詞，而忽略了作為四年級的學生，他們已經有一套自己的概括方法，此時老師再出示填空的方式，無疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦“家庭困難、個人夢想、都忘記了”三個理由進行精讀，也是忽略了學生的主體性，如果讓他們自主選擇感興趣的理由，課堂效果會更好。
2.忽視了語用的重要性
本堂課在語段教學中，采用的方法是以讀促悟，交流感受，深入理解，卻沒有更進一步，對學生進行寫作方法上的指導。設計的寫作小練筆，與語段教學結合也不夠緊密。這也是在最初撰寫教案時我的一個困惑：如何在課堂上開展有效的語用訓練。這也是我今后將要探索、學習的方面。
回顧這次成長課，在磨課的過程中，我得到了許多幫助，學到了許多東西。上完后評委老師給我的建議也極為中肯，對于我今后撰寫教案，以及課堂掌控都有很大的幫助。今后，我將繼續(xù)學習，揚長避短，爭取每次都有成長。
《中彩那天》反思12
《第一場雪》是九年義務教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情，《第一場雪》的教學反思。
本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的.現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《第一場雪》，并通過學生質疑定標。接著在導學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。
《中彩那天》反思13
作為一名教師，每個人都希望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認可的成功課。而作為一名語文教師，面對內涵豐富、可操作性極強的語文教材，渴望成功的心理會更強烈一些。
面對剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點。
《山中訪友》一課的總體教學設計與本單元的教學目標是一脈相承的。但是在進行本課的教學設計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學設計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學實踐，基本上達到了預期的效果。
一、力求用“美”的課件感染學生。為了讓課件更“美”一些，為了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材，集圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，讓學生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文;其次在其他幻燈片中，或以優(yōu)美的自然風光為背景，或用圖片展示林中朋友的美麗形象，讓學生的視覺充分得到美的享受;同時，課文的教學環(huán)節(jié)的名稱設計中也突現(xiàn)“美”，主體部分設置了“美文聽讀”、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對學生“美”的感知無形中又是一種強化。
二、力求挖出主題的深度，讓學生有新鮮感。對本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓學生初步感知作者的.情感，是淺層次的;通過美文美讀，學生此時對主題的感知是實實在在的，真真切切的;通過美文研讀中問題二的解決，學生對本文的主題是有深度的，不在停留在感受作者對大自然的愛，同時揣摩作者的寫作意圖是讓我們與自然和諧相處，我們要愛護、關心大自然中的一切。
三、力求將聽、說、讀、寫的訓練有機的結合起來。本課設計以讀為主線，各個環(huán)節(jié)中又分別有所側重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓練;美讀的要求是“請同學們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”，是讀與說的雙重結合;研讀則要求學生通過合作討論將自己的想法說出來;情境演讀、習作美文則主要進行寫作水平的訓練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓練中，學生的閱讀理解能力、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。
四、力求充分地體現(xiàn)學生的主體地位。整個教學設計是以學生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學習過程都是以四人小組活動的形式進行的，整個課堂是學生與教材、學生與學生、學生與老師的真誠對話過程。在輕松的學習交流中，他們的合作、探究中學習方法進一步完善。
五、力求課堂教學的完整與和諧。本課的學習導入是以賈島的《尋隱者不遇》開始的，課堂小結以方舟的小詩結束，不僅結構完整，而且兩則材料又都與本課的學習內容有一定的聯(lián)系，不僅增強了本課文學方面對學生的熏陶，而且它們與教材很和諧的統(tǒng)一到了一起，教學拓展的有了寬度。
但是每一節(jié)課都有不盡完美之處，比如在備學生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位，使得課堂上控制的能力不是很強。
《中彩那天》反思14
我首先讓學生讀書，讓學生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。
在學生讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：
1、“父親正面臨著一個道德難題�！笔莻�什么樣的難題？
2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？
3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
4、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的理解。
這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。
通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留， 。我想還，但又舍不得還， 。這樣的練習不僅揣摩了人物的.內心，更幫助理解父親為何在領獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習，學生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學生們有的設計的對話是兩人相互謙讓，有的設計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設計了成功還車的場景。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。 另外，我發(fā)現(xiàn)自己設計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。
《中彩那天》反思15
在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環(huán)節(jié)中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。
教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。對有的`學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節(jié)課安排的內容比較多，學生讀的時間太少。另外還應該加強對學生的
語言文字的錘煉，多創(chuàng)設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。
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