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（熱門(mén)）小兔子找太陽(yáng)15篇
小兔子找太陽(yáng)1
有一只可愛(ài)小兔子，聽(tīng)人說(shuō)有一種紅紅的圓圓的東西叫做太陽(yáng)。
一天，小兔子回到家，看到窗前就掛著一對(duì)紅紅的圓圓的東西，它以為這就是太陽(yáng)�？墒菋寢屨f(shuō)：“這個(gè)只是兩盞燈籠�！�
后來(lái)兔媽媽去拔蘿卜，小兔子也跟著到了菜園里，它看見(jiàn)菜園里有一種紅紅的圓圓的東西，就問(wèn)媽媽這個(gè)東西是不是太陽(yáng)呢？媽媽笑著說(shuō)：“這個(gè)呀是蘿卜。”
回家的.路上，小兔子抬頭望向天空，再次看見(jiàn)幾個(gè)紅紅的圓圓的東西飛過(guò)來(lái)，小兔子焦急地問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)是不是太陽(yáng)？”媽媽還是說(shuō)：“這個(gè)是氣球，不是太陽(yáng)�！�
最后，小兔子和兔媽媽去做游戲，它抬頭看看天空，發(fā)現(xiàn)天上也有一種紅紅的圓圓的亮亮的東西，曬到身上暖洋洋的，小兔子又焦急的問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)是不是太陽(yáng)？”媽媽說(shuō)：“孩子，這就是太陽(yáng)�！�
小兔子找太陽(yáng)2
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的，有位幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論�？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的'。
2. 會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽(yáng)》。
3. 小兔子頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說(shuō)：跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景，吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
師：播放課件《小兔子找太陽(yáng)》�？赐旰蟪鍪疽粋�(gè)單獨(dú)的太陽(yáng)，問(wèn)：小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽(yáng)圓圓的，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。
師：小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答。你們要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思考，激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽(tīng)故事設(shè)疑激趣。
三、 聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式，通過(guò)先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂(lè)，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中。
幼兒作畫(huà)，教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察，有針對(duì)性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
幼兒喜歡作畫(huà)，通過(guò)作畫(huà)可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié)，還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學(xué)走出個(gè)性特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度。教學(xué)有法，效果多少在于活用。
小兔子找太陽(yáng)3
有一只，可愛(ài)的小兔子她聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的于是決定要找到這個(gè)太陽(yáng)�！�
小兔子回到家，看見(jiàn)窗臺(tái)上掛了兩盞紅紅的圓圓的紅燈籠，小兔子高興的跳起來(lái)說(shuō)：哦，我找到太陽(yáng)啦!媽媽說(shuō)：“這不是太陽(yáng)，這是兩盞紅紅的圓圓的紅燈籠�！碧�(yáng)在外面呢!小兔子走出家門(mén)，來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的紅蘿卜，激動(dòng)的說(shuō)：“我找到太陽(yáng)了”媽媽說(shuō)：“這不是太陽(yáng)這是三個(gè)紅蘿卜�！碧�(yáng)在天上呢!
小兔子，抬頭一看，看見(jiàn)飄著紅紅的圓圓的紅氣球，趕忙去追氣球，媽媽說(shuō)：“這不是太陽(yáng)，這是氣球�！碧�(yáng)只有一個(gè)。
小兔子著急的`說(shuō)：“那太陽(yáng)在哪呀?”媽媽說(shuō)：“你瞧，太陽(yáng)在哪里呢!”小兔子順著媽媽指的方向望去真的看見(jiàn)了太陽(yáng)興高采烈手舞足蹈地說(shuō)：“我看見(jiàn)太陽(yáng)了!我看見(jiàn)太陽(yáng)了!我看見(jiàn)太陽(yáng)了!太陽(yáng)果真是紅紅的圓圓的，亮亮的暖洋洋的陽(yáng)光灑在身上可舒服了�！�
小兔子找太陽(yáng)4
《小兔子找太陽(yáng)》的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在傾聽(tīng)故事內(nèi)容和表達(dá)中感受太陽(yáng)的主要特征，學(xué)習(xí)使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯�；顒�(dòng)開(kāi)始，以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物（兔子）和對(duì)其基本特征的了解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.猜謎語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)其知道這次活動(dòng)的內(nèi)容與小兔子有關(guān)，調(diào)動(dòng)幼兒相機(jī)與指導(dǎo)與小兔子有關(guān)的事情的興趣，是幼兒產(chǎn)生了好奇心，并想去學(xué)習(xí)的心理。
接下來(lái)，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)：“你知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵(lì)了幼兒大膽地描述自己對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也可以讓老師了解到幼兒對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)程度。
緊接著，運(yùn)用故事掛圖，講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長(zhǎng)得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽(yáng)了？”、“小兔子把什么當(dāng)成太陽(yáng)了”等等，沒(méi)有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學(xué)會(huì)了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。在院長(zhǎng)的提點(diǎn)下，是我知道教案過(guò)程的設(shè)計(jì)的不足之處，應(yīng)把畫(huà)太陽(yáng)作為活動(dòng)的延伸部分，利用化工區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間等再去引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。應(yīng)把畫(huà)太陽(yáng)的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽(yáng)、感受太陽(yáng)、讓幼兒親身體驗(yàn)，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽(yáng)。）這樣既能幫助幼兒對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)和了解，還能讓幼兒對(duì)新學(xué)的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小兔子找太陽(yáng)5
從前，有一只非�？蓯�(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，小兔子就想把太陽(yáng)找回來(lái)。
小兔子剛回到家就迫不及待的找太陽(yáng)，她左看右看看見(jiàn)了窗戶(hù)上掛著兩盞紅紅的.，圓圓的燈籠，小兔子以為這就是太陽(yáng)。小兔子問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)么?”兔子?jì)寢屨f(shuō)：“小兔子這不是太陽(yáng)，這是燈籠，太陽(yáng)不在家里太陽(yáng)在外面呢�！�
小兔子跑到了菜園，左看右看，看見(jiàn)了紅紅的，圓圓的大蘿卜，小兔子以為大蘿卜就是太陽(yáng)。小兔子問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎?”兔子?jì)寢屨f(shuō)：“這不是太陽(yáng)，太陽(yáng)不光是在外面，還在天上呢�！�
小兔子就抬頭在天空空中找太陽(yáng)，這時(shí)她看見(jiàn)了紅紅的，圓圓的，還在天上的紅氣球。小兔子問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)医K于找到太陽(yáng)了。”兔子?jì)寢屨f(shuō)：“這不是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，這些是紅色的氣球。”
小兔子特別失望，到底太陽(yáng)在哪里呢?媽媽說(shuō)：“你順著我手指的方向看看，那個(gè)才是太陽(yáng)�！毙⊥米禹樦鴭寢屖种傅姆较蚩慈�，哦，太陽(yáng)原來(lái)是這樣的，它掛在天空中，形狀是圓圓的，顏色是紅紅，還可以給我們帶來(lái)溫暖和光明。
小兔子找太陽(yáng)6
從前，有一只可愛(ài)的小兔子，這天媽媽告訴它小朋友要多曬太陽(yáng)才能長(zhǎng)高個(gè)，還說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的。小兔子就想去找太陽(yáng)。
小兔子回到家，看見(jiàn)兩盞紅紅的，圓圓的大燈籠。小兔子問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō)：“這不是太陽(yáng)，這是兩盞紅紅的燈籠。太陽(yáng)在外面呢!”
小兔子來(lái)到菜園里，它看見(jiàn)三個(gè)蘿卜，看起來(lái)圓圓的。而且紅紅的。小兔子問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō)：“這不是太陽(yáng)，這是圓圓的蘿卜。太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭看見(jiàn)天上飄著三個(gè)氣球，小兔子疑惑的`問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō)：“這不是太陽(yáng)，這是氣球�！�
小兔子焦急的喊：“太陽(yáng)到底是在哪里呀?”媽媽指一指天空，說(shuō)：“太陽(yáng)只有一個(gè)。”小兔子順著媽媽指的方向看見(jiàn)了太陽(yáng)。小兔子高興的說(shuō)：“我終于找到太陽(yáng)了!它不僅是紅紅的，圓圓的。而且還是亮亮的，照到身上是暖洋洋的!”
小兔子找太陽(yáng)7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的.形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
小兔子找太陽(yáng)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，通過(guò)比較知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗(yàn)畫(huà)太陽(yáng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小兔子找太陽(yáng)》故事的自制圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽(yáng)圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）
這只可愛(ài)的小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是他不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。。。）
我們來(lái)看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)嗎？
二、利用《小兔子找太陽(yáng)》圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的'，圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段看《小兔子找太陽(yáng)》圖片，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
師：小兔子是一下子就找到太陽(yáng)了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？
小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？（個(gè)別回答后，一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）
小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？（個(gè)別回答后，一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”。）
它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？
欣賞故事最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）
哪個(gè)小朋友說(shuō)一下太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）
3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。
請(qǐng)幼兒將太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)，并掛在“天空”上欣賞。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧！
小兔子找太陽(yáng)9
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。 3.大膽清楚的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找線索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來(lái)了一個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？
2.出示繪本兔子耳朵，引導(dǎo)幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣?xùn)|西，它邀請(qǐng)我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導(dǎo)幼兒尋找）
�。�1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個(gè)線索是圓圓的東西。
�。�2）教師小結(jié)：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
�。�1）引導(dǎo)幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個(gè)線索藏在了小朋友的桌子底下，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鰜?lái)。
�。�2）教師小結(jié)：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
（1）引導(dǎo)幼兒尋找第三個(gè)線索。
師：小兔子給我們的第三個(gè)線索是圓圓的、紅紅的、在天上的`東西）
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會(huì)發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）
�。�1）教師鼓勵(lì)幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
�。�2）引導(dǎo)幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì)發(fā)光的東西）
�。�3）教師小結(jié)：原來(lái)小灰兔要找的東西是太陽(yáng)，太陽(yáng)的圓圓的、紅紅的、在天上還會(huì)發(fā)光。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)給世間萬(wàn)物帶來(lái)的作用。 師：為什么小兔子要找太陽(yáng)？
1.教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽(yáng)？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說(shuō)出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽(yáng)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽(yáng)在哪里。
小兔子找太陽(yáng)10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．能較專(zhuān)心地傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2．嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
3．知道除了太陽(yáng)還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPS課件，玩具小兔子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出故事。
1．師：小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”幼兒猜：是太陽(yáng)。老師可以讓他說(shuō)說(shuō)怎么猜到是太陽(yáng)的呢。
2．師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（指名回答）
�。ǘ┓侄涡蕾p課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1．師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了呢？
師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》�？纯葱⊥米诱业教�(yáng)了嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？
（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？’”暫停）
2．幼兒欣賞后提問(wèn)：
�。�1）小兔子找到太陽(yáng)了嗎？
�。�2）它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對(duì)話）
�。�3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎？（太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）
3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們接下來(lái)看看吧！
4．幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽(yáng)到底是什么樣的呢？（集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
�。ㄈ┙Y(jié)合PPT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1．幼兒完整欣賞后提問(wèn)：
小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)？我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)？”
2．引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
�。ㄋ模┯變簭�(fù)述故事。
1．激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。
師：小朋友們想不想把這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事回家講給今天沒(méi)來(lái)幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵(lì)幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。
3．復(fù)述故事后追問(wèn)：“故事中說(shuō)太陽(yáng)到底是什么樣的.呢？”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來(lái)形容太陽(yáng)的特征。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言擴(kuò)展延伸。
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。
小兔子找太陽(yáng)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如：“提”、“飄”、“可愛(ài)”。
2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。
2、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)
1、瞧，這是什么？
2、那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
3、小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的'身邊，是誰(shuí)呢？
2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽(yáng)，我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）
3、它是怎么問(wèn)的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？）
4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著又找到了誰(shuí)？（蘿卜）
7、它又是怎么問(wèn)媽媽的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
8、媽媽是怎么回答的？
9、最后找到了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，我來(lái)做媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢？
3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。
小兔子找太陽(yáng)12
故事正文：
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的圓圓的便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”
媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”
小兔子來(lái)到菜園子里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的'、圓圓的蘿卜問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”
媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”
媽媽說(shuō)：“不，這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呢？”
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”
小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅耍?yáng)紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
小貼士：
小兔子找太陽(yáng)的故事告訴小朋們，當(dāng)你不知道某個(gè)東西某個(gè)事物時(shí)，一定要不停的尋找答案，不停的問(wèn)為什么，一直找到自己要的答案，尋求知識(shí)時(shí)是永無(wú)止境的，你要不斷地去學(xué)習(xí)哦。
小兔子找太陽(yáng)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1。理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：小朋友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛？太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
（出示只露出耳朵的小兔子）有一個(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說(shuō)的太陽(yáng)，猜猜它是誰(shuí)��？
�。ㄕ�(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來(lái)是小兔子啊！
你們猜一猜，小免子能找到太陽(yáng)嗎？
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了嗎？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)在屋子外面呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的`、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)在天上呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它這次找對(duì)了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的！
�。ǔ鍪咎�(yáng)）小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了！看它找對(duì)了嗎？
�。ǔ鍪菊n件中單獨(dú)的太陽(yáng)）小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢？
我們認(rèn)真的在聽(tīng)一次故事，然后再說(shuō)到底是幾次吧。
三、 聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：（聽(tīng)完故事）小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽(yáng)呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng)，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎？
原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢，我們一起出去找太陽(yáng)吧！
活動(dòng)延伸：
畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中
師：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽(yáng)下快樂(lè)的生活，多美啊！老師想把這些畫(huà)下來(lái)，你們想嗎？
�。ㄓ變鹤鳟�(huà)，教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。）
小兔子找太陽(yáng)14
我是一只小兔子，我很喜歡唱歌。昨天我夢(mèng)見(jiàn)了太陽(yáng)。今天我問(wèn)媽媽太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子，媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的。”在家里的時(shí)候我看見(jiàn)了兩個(gè)紅彤彤的大燈籠，于是我興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺业教?yáng)了�！眿寢屆业念^慈愛(ài)地說(shuō)：“那只是燈籠，太陽(yáng)高高掛在天空，還有溫度，夏天感到炎熱，冬天感到溫暖。”于是我來(lái)到一條河邊想要去河對(duì)岸找太陽(yáng)，我先找來(lái)一些木頭造了一條船，然后把剩余的`一根木頭拿來(lái)劃船。我劃啊劃，劃到河中間的時(shí)候突然碰到一群可怕的螃蟹，它們想把船毀了，于是我迅速用劃船的木棍拿來(lái)打螃蟹，一個(gè)個(gè)都被打到河里去了。
到了岸邊，我看到了幾個(gè)紅氣球想去拿，可是來(lái)了一只兇狠的老虎，老虎向我猛撲過(guò)去要吃了我，我跑啊跑，遇見(jiàn)大象伯伯。我著急地說(shuō)：“救救我，大象伯伯。”大象伯伯找來(lái)一百根木棍，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把一根根木頭打向老虎。乘這個(gè)機(jī)會(huì)，我便跳上去抓氣球并飛向了天空。氣球帶著我越飛越高，越來(lái)越快。最后我終于看見(jiàn)了太陽(yáng)。我的心里興高采烈的，像喝了蜜一樣香甜。太陽(yáng)公公看見(jiàn)我這么辛苦來(lái)找自己，便鼓掌為我喝彩。太陽(yáng)公公對(duì)我說(shuō)：“你真是英勇的小兔�！蔽业男睦镒院榔饋�(lái)。
小兔子找太陽(yáng)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的。已有建構(gòu)實(shí)心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍�、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。
教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。
（1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”
“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”
�。�2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助。
3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽(yáng)。
�。�1）討論太陽(yáng)的特征�！疤�(yáng)是什么形狀的`？
“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？
小結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、會(huì)發(fā)光的。
�。�2）“我們來(lái)準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？你們?cè)敢鈳椭⊥米诱姨?yáng)嗎？我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎？”“你會(huì)插太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)的光芒怎么表現(xiàn)？”
小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽(yáng)，在圓的周?chē)弥辈寤蛐辈宓姆椒ū憩F(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
�。�3）幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。
觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，接插牢固。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。
（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。
�。�2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”
5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。
6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)。
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