關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本1
目標(biāo)：
1.感受生活中的規(guī)律美，及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。
3.提高孩子的預(yù)測(cè)力和洞察力。
教學(xué)過(guò)程：
圖2：小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)城堡，想去嗎？去哪個(gè)城堡啊？（出示課題）一起大聲地告訴老師
圖3：陽(yáng)光燦爛的南國(guó)里住著一位堅(jiān)強(qiáng)的公主，有一天，一只青鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，丟給公主一封信。（出示文字：信的內(nèi)容）誰(shuí)愿意為大家讀一讀這封信？是誰(shuí)寫(xiě)給她的？公主看了信后，高興嗎？為什么？
小朋友們，那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營(yíng)救王子吧！
圖4：公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西，有些什么呢？
珠子裝里面，毛線裝里面，還有為了以防萬(wàn)一把染料也裝里面。
一切準(zhǔn)備完畢，現(xiàn)在往北邊的亂七八糟之城出發(fā)吧！
圖5：嗯？規(guī)則之城的門(mén)竟然是鎖著的！這可怎么辦呢？
出示文字：師（堅(jiān)強(qiáng)的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹(shù)搖晃著樹(shù)枝擋住了公主�！皠e費(fèi)力氣了，這里是絕對(duì)進(jìn)不去的！”“我一定要進(jìn)去！”）公主退縮了嗎？（沒(méi)有）
大怪樹(shù)見(jiàn)公主這么堅(jiān)持，只好同意了。
圖6：是嗎？那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹(shù)中，有棵樹(shù)上結(jié)著蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨、蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨，找出這棵樹(shù)，鑰匙就在樹(shù)尖上。如果你沒(méi)有找到鑰匙，我就用樹(shù)枝把你捆得緊緊的，扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
小朋友們，你們能找到鑰匙嗎？（表?yè)P(yáng)說(shuō)的具體、清楚的小朋友）
圖7：哈哈，找得真準(zhǔn)。來(lái)，過(guò)去吧。
打開(kāi)門(mén)進(jìn)去竟然有幾條道路，粉、藍(lán)、白、粉、藍(lán)、白，前面的石路一眼望不到頭。如果走錯(cuò)路的話(huà)，說(shuō)不定會(huì)遇到怪獸，一定要小心哦！
公主，該走哪條路呢？為什么呀？
師：哦！原來(lái)這條路是有規(guī)律（板書(shū)）的，是怎樣的規(guī)律呢？
簡(jiǎn)單的說(shuō)：以（ ）為一組重復(fù)排列的。板書(shū)。
誰(shuí)也會(huì)像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)------跟同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
圖8：走過(guò)了粉藍(lán)白的路，遇到了山一樣大的巨人。“我～現(xiàn)在去找亂七八糟魔女。”（表現(xiàn)出緊張、害怕的語(yǔ)氣）“是那個(gè)把我腳指甲畫(huà)得亂七八糟的魔女嗎？想起來(lái)就生氣，你給我讓開(kāi)，別煩我！
公主們，你們?cè)敢膺@樣離開(kāi)了嗎?
�。◣煟簣�(jiān)強(qiáng)的公主想到了一個(gè)好主意，我重新給你畫(huà)漂亮的腳指甲，但是你得幫我走到那個(gè)峭壁上去。）
圖9：你們需要什么顏色的染料呢？
圖10：公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人涂了腳指甲。巨人高興嗎？“謝謝你！公主！多虧有你，我的腳指甲變漂亮了�！本奕税凑占s定，抬起腿給公主搭了個(gè)橋。
圖11：走過(guò)峭壁的公主這次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩雜技。你是找把我們從那個(gè)地方推下來(lái)的那個(gè)魔女嗎？不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位子，所以沒(méi)時(shí)間告訴你路。
猴子們?cè)敢鈳椭鲉幔克麄冊(cè)诿κ裁矗?/p>
“我要是幫你們找回原來(lái)的位置，你們能幫我指路嗎？”“行，好吧�？禳c(diǎn)幫我們找回原來(lái)的位置�！�
公主，你能行嗎？
圖12：倒立-倒立-轉(zhuǎn)盤(pán)子，這樣為一組重復(fù)地排列，真有規(guī)律。
圖13：公主給猴子們找回了各自原來(lái)的位置，猴子們也給公主指了路，公主接著去找亂七八糟魔女了。
圖14：走了一會(huì)兒，看見(jiàn)河上有三座橋，橋下是一群張著大嘴的鱷魚(yú)。糟糕，得走哪座橋呢?公主急得直跺腳，但是仔細(xì)一看，地上放著星星圖片和月亮圖片。哦！明白了，只要把圖片按規(guī)律放在空缺的橋面上就能過(guò)橋了。
公主，你能過(guò)橋嗎？你為什么選擇這座橋��？小朋友認(rèn)為呢？
好！那過(guò)橋吧！
圖15：過(guò)了橋，終于到達(dá)了亂七八糟魔女之城了。“快點(diǎn)開(kāi)門(mén)，堅(jiān)強(qiáng)的公主來(lái)了！”但是怎么也打不開(kāi)門(mén)，只發(fā)出哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)?聲音。等等，這兒寫(xiě)著什么呀，（齊讀）起：找出兩塊擺錯(cuò)的磚用力推！到底哪個(gè)是擺錯(cuò)的呢？我們能進(jìn)到城堡里去嗎？
趕緊睜大眼睛仔細(xì)找哦，王子正等著我們?nèi)I(yíng)救呢！也可和同桌小朋友商量商量。
你怎么覺(jué)得這兩塊磚是擺錯(cuò)的呢？到底是不是呢？讓我們睜大眼睛，一起倒計(jì)時(shí)：3、2、1。
圖16：“哇，打開(kāi)了！”走進(jìn)城堡，眼前出現(xiàn)了非常大的宴會(huì)廳。但是想通過(guò)宴會(huì)廳就得把門(mén)口的東西挪走。把這些東西搬到哪里去呢？
請(qǐng)先好好地想一想，你能不能把所有的東西都搬回原處。（選取個(gè)別解釋原因）
小朋友同意嗎？
圖17：我們來(lái)看看！哇！真美�。∷械臇|西都是那么有規(guī)律！
圖18：穿過(guò)宴會(huì)廳是一個(gè)小房間，進(jìn)到小房間，公主開(kāi)始不停地咳嗽�！鞍パ剑媾K。這里真的是亂七八糟啊！”但是王子到底在哪里呢?”
圖19：堅(jiān)強(qiáng)的公主從箱子里拿出毛線把魔女綁住�！安灰灰�！快給我解開(kāi)！”就在這時(shí)，王子打開(kāi)門(mén)出現(xiàn)了�！巴踝拥钕拢鷽](méi)事吧？”“公主殿下，我除了頭有點(diǎn)兒亂七八糟，一切都好�！�
圖20：亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵，把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來(lái)，還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭發(fā)梳得整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主�！巴郏@真的是我嗎？我原本喜歡亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看。”
魔女喜歡現(xiàn)在的自己?jiǎn)�？喜歡現(xiàn)在的房間嗎？跟原來(lái)相比，有什么變化啦？
變得更有規(guī)律啦！小朋友，你能在這里找到這些規(guī)律的美嗎？
圖21：“看來(lái)你不是一個(gè)壞魔女，我邀請(qǐng)你去南國(guó)，跟我們一起走吧�！眻�(jiān)強(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國(guó)，一路上他們看見(jiàn)許多有規(guī)律的事物，你看到了嗎？王子在小朋友的幫助下終于回到了美麗的南國(guó)。
師：小朋友們，今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，還學(xué)會(huì)了一種數(shù)學(xué)本領(lǐng)，這就是數(shù)學(xué)繪本故事。
好！聽(tīng)完了故事，你想不想擁有公主的本領(lǐng)，把東西整理的整整齊齊？
讓我們也一起來(lái)試試：
實(shí)踐作業(yè)：
1.學(xué)習(xí)整理自己的小書(shū)包。
2.學(xué)習(xí)整理家里的小書(shū)桌。（回家實(shí)踐。讓知識(shí)穿越課堂，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。）
機(jī)動(dòng)作業(yè)：
請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一件物品，在上面畫(huà)上一些漂亮的有規(guī)律的圖案，讓它變得更美麗！動(dòng)起小手試試吧！
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本2
放假的時(shí)候，媽媽送給我好多繪本，其中有幾本是數(shù)學(xué)繪本。今天我就看了我的第一本數(shù)學(xué)繪本。這本書(shū)的名字是《吃了魔法藥的哈哈阿姨》。
從前，有個(gè)叫“萬(wàn)事煩”的懶惰魔法師，他什么事也不想做。他就想制作一種一年咒語(yǔ)就什么都實(shí)現(xiàn)的魔法藥�？墒牵謶械萌プ鲞@種魔法藥。于是，他念動(dòng)咒語(yǔ)，變來(lái)了正在做餅干的哈哈阿姨。哈哈阿姨開(kāi)始為他熬制魔法藥。魔法師吃著哈哈阿姨的餅干，覺(jué)得很好吃。哈哈阿姨為魔法師熬好了魔法藥，魔法師卻不讓他走，要阿姨給他做餅干。哈哈阿姨很生氣，就把魔法藥喝了。魔法師把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。
哈哈阿姨對(duì)著石頭說(shuō)：“圓圓的小石子，你們要是能變成老鼠聽(tīng)我說(shuō)話(huà)該多好。”小石子果然變成了老鼠。哈哈阿姨想起來(lái)自己吃了魔法藥會(huì)魔法。她就用三角餅干變成尖尖的鋸，把鐵欄桿鋸掉了。阿姨又把方方正正的磚頭變成了大狗，趕走了魔法師的'貓。阿姨又用圓圓的餅干變成了大鳥(niǎo)，帶著阿姨飛走。他們遇到了三角形樹(shù)森林。阿姨又用三角型變成了大帆船，坐著漂到了湖對(duì)面。
魔法師追來(lái)了，他變成了大灰狼。哈哈阿姨就用圓圈、三角形、方塊變成了獅子嚇跑了大灰狼。魔法師又變成了會(huì)噴火龍，阿姨就讓那些形狀變成了一個(gè)不怕火的大機(jī)器人。不怕火的大機(jī)器人打敗龍，哈哈阿姨就讓這些形狀變成火箭仔著討厭的魔法師飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
故事里的哈哈阿姨不停的用各種形狀變成不同的東西，就好像是拼圖游戲。我們上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，也用七巧板做過(guò)拼圖游戲。我也想嘗試用不同的圖形來(lái)拼圖。我和媽媽一起用色卡紙做了很多三角型、正方形、圓。我也試著拼了很多有趣的圖形。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)
2.樂(lè)意幫助別人，知道撿到的東西要?dú)w還主人。
3.學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一顆紐扣、ppt、塑封的動(dòng)物衣服圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片。
二、觀看PPT
師：天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。（提問(wèn)：這是一顆怎樣的紐扣？誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)看？）
小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰(shuí)的呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。
師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問(wèn)：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來(lái)？）
小結(jié)：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。
師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問(wèn)：猜猜小兔怎樣說(shuō)？）
小結(jié)：小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，搖搖頭說(shuō)：“我的紐扣是三角形的”。
師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問(wèn)：它會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？如果你是小刺猬會(huì)怎么回答呢？）
小結(jié)：小刺猬的紐扣上有六個(gè)洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。
師：看這次小老鼠遇到了誰(shuí)？（大象和小蟲(chóng)）小老鼠說(shuō)：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問(wèn)：你覺(jué)得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）
小結(jié)：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。
師：小老鼠問(wèn)過(guò)了所有的.朋友，可還是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點(diǎn)心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問(wèn)：小老鼠是怎么問(wèn)的？我們一學(xué)學(xué)它的話(huà)。）
小結(jié)：媽媽說(shuō)，“你把紐扣放上來(lái)，試試看對(duì)不對(duì)”。
師:“小寶貝，謝謝你！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。”說(shuō)完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作
1.師：故事結(jié)束了，可故事里的動(dòng)物還沒(méi)有找到自己的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
2.集體操作
師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)，然后每人找一張圖片，幫動(dòng)物把紐扣裝上去。
3.驗(yàn)證講評(píng)
師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰(shuí)？我們一起看看對(duì)不對(duì)？
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本4
【繪本中心思想】
《我家漂亮的尺子》這個(gè)故事是以人身體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為中心展開(kāi)的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量；許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體，我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)離我們很近。
【融入的數(shù)學(xué)元素】
繪本融人的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量。大班孩子會(huì)欣賞自己的身體，而欣賞時(shí)最關(guān)注的往往是身體各部位的作用，如“會(huì)動(dòng)”等等。這本繪本的加入，可以讓孩子們知道身體除了可以做許多動(dòng)作之外，還可以作為一種測(cè)量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。
另外，沿著大班幼兒自然測(cè)量經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)：一是拓展自然測(cè)量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測(cè)量工具；二是梳理自然測(cè)量“自然物——工具”的內(nèi)在關(guān)系，如：量具長(zhǎng)度越大、量數(shù)越小等等。
【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)用手（蚱）及腳（腳�。┳鳛樽匀粶y(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)身體真有用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】大書(shū)，測(cè)量材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)人（價(jià)值點(diǎn)：引起孩子對(duì)身體的關(guān)注，激發(fā)參與興趣）
今天老師給你們帶來(lái)一本大書(shū)，這本大書(shū)的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來(lái)看一看。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、歡歡怎么會(huì)感覺(jué)衣服變短了、鞋子變小了呢？
2、長(zhǎng)高了有哪些好處？
重點(diǎn)提升：長(zhǎng)高了真好，很多原來(lái)不能做的事情現(xiàn)在都能做了。
二、試試手尺（價(jià)值點(diǎn)：初步遷移正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用手柞量的興趣）
1、質(zhì)疑提升，引出長(zhǎng)度單位“柞”的概念。
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）媽媽的手是怎么做尺子的？
（2）什么是“拃”？
重點(diǎn)提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長(zhǎng)的距離叫“拃”。
2、共同討論，遷移正確測(cè)量方法，嘗試體驗(yàn)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
�。�1）看看媽媽用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？
�。�2）你也來(lái)試試看，你是怎么量的？
重點(diǎn)提升：
�。�1）-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來(lái)，小指按住、大拇指接住它又一柞。
�。�2）小手真有用，平常小手能做很多事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。
三、試試腳印尺（價(jià)值點(diǎn)：繼續(xù)遷移運(yùn)用正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用腳印測(cè)量的興趣）
1、觀察畫(huà)面，推測(cè)腳印的量法。
重點(diǎn)提問(wèn)：腳能不能做漂亮的尺子呢？用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢？誰(shuí)能來(lái)試試？
2、嘗試體驗(yàn)，遷移運(yùn)用。
重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái)，腳跟去靠腳尖。原來(lái)我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。
四、做做教室里測(cè)量時(shí)的漂亮尺子（價(jià)值點(diǎn)：幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)身體的手和腳真有用，初步了解自然測(cè)量時(shí)要思考工具的適合度）
1、操作要求：用手柞和腳印來(lái)量一量班級(jí)里的東西。
2、幼兒自主操作和體驗(yàn)，教師巡回觀察。
3、分享體驗(yàn)結(jié)果。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)提升：手和腳都能做尺子，在測(cè)量的時(shí)候，要想想哪種方法更合適。
五、故事延伸（價(jià)值點(diǎn)：延續(xù)幼兒的測(cè)量興趣，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究自己身體的興趣）
我們的身上就只有這兩把尺子嗎？我們的書(shū)還沒(méi)有看完，后面還有好多頁(yè)，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書(shū)放在教室里，喜歡的話(huà)可以去看一看，看看到底有幾把尺子？
【活動(dòng)反思】
1、活動(dòng)選材必須緊貼主題，緊貼幼兒習(xí)得測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的`發(fā)展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。
本次活動(dòng)，我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手（柞）及腳（腳印）作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng)，內(nèi)容涉及比較多，在自然測(cè)量工具上，涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測(cè)量工具，覺(jué)得用手柞量和腳印測(cè)量比較適合目前剛開(kāi)始拓展測(cè)量工具時(shí)期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來(lái)做自然測(cè)量的工具，用步子測(cè)量跟用腳印一樣，屬于用腳來(lái)作為自然測(cè)量的工具，考慮到本次活動(dòng)主要是讓孩子們體驗(yàn)到自己的手、腳都能做尺子，真有用；難點(diǎn)不宜過(guò)多，所以，本次活動(dòng)只選用了繪本的前半部分（手柞和腳�。瑢⒑蟀氩糠郑ú阶�、胳膊“庹”量和“抱”量）讓孩子自己看書(shū)去發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行拓展。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有動(dòng)感，本次活動(dòng)中間隔牲地讓孩子們?nèi)ゲ僮魅ンw驗(yàn)，使大班的測(cè)量活動(dòng)擺脫沉悶，變得寬松有趣。
3、活動(dòng)材料最好現(xiàn)成熟悉，本次活動(dòng)幼兒操作的空間和材料都是活動(dòng)室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。
4、本次活動(dòng)之后，需要有一段低結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)間讓孩子繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)�？梢宰尯⒆觽円黄鸢褧�(shū)閱讀完，嘗試用書(shū)中的測(cè)量工具實(shí)施測(cè)量；也可以投放不同的測(cè)量物和不同的測(cè)量工具。一方面讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，另一方面旨在讓幼兒能體會(huì)到用不同的測(cè)量工具去測(cè)量不同的物體時(shí)會(huì)有方便或不方便的區(qū)別。
附故事內(nèi)容：
呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進(jìn)去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎？不對(duì)不對(duì)，是因?yàn)槲议L(zhǎng)高了，你知道我長(zhǎng)高了多少嗎？個(gè)子是這么高！到爸爸的肚臍了�，F(xiàn)在即不放擱板架我也能夠到門(mén)鈴了。手這么大了！“嗯？還差很遠(yuǎn)呢，我什么時(shí)候可以像媽媽長(zhǎng)得那么高？”
媽媽說(shuō)不給我做襯衫，而準(zhǔn)備給我做個(gè)連衣裙。要做連衣裙的話(huà)，需要毛線和織針，可是怎么也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的“媽媽手尺”來(lái)量。看！張開(kāi)胳膊，挺直腰板，一柞，兩柞，三柞，用媽媽的“手尺”，測(cè)量從我的腰開(kāi)始到膝蓋的長(zhǎng)度，量胳膊的長(zhǎng)度，哈，量量胸圍。這樣才能做出個(gè)合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽的“手尺”量的。真希望媽媽快點(diǎn)把我的連衣裙做出來(lái)。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學(xué)的。哇，正好合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時(shí)可以用的便利的子。我的手也可以像媽媽那樣嗎？一拃，兩拃，三拃，用我的拃來(lái)量量東西。嗯？用拃來(lái)量衣柜太費(fèi)力了。那再用腳來(lái)量量吧，左腳右腳按順序放上去，一個(gè)腳印，兩個(gè)腳印，三個(gè)腳印……我家沙發(fā)的長(zhǎng)度是10個(gè)腳印，我的房間到玄關(guān)是12個(gè)腳印。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本5
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2．感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3．、操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導(dǎo)學(xué)生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)學(xué)生找到裝著鑰匙的書(shū)。
3．出示畫(huà)面2、3，引導(dǎo)學(xué)生看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的'要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7．出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
8．出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
9．講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。
（三）學(xué)生操作
教師為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓學(xué)生感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本6
繪本中心思想：
《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。一群小動(dòng)物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個(gè)動(dòng)物都要顯示自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)和他人比，弱勢(shì)的毛毛蟲(chóng)在每一次比的過(guò)程中都落在了最后。但毛毛蟲(chóng)最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)；第二，不要因?yàn)樽约喝跣《】醋约�，擁有自信和智慧才是最重要的�?/p>
融入的數(shù)學(xué)元素：
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含排序的數(shù)學(xué)元素外，還隱含著很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如：高：矮測(cè)量的方法、天平秤的理解、數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學(xué)期幼兒的認(rèn)知水平來(lái)分析，將活動(dòng)中關(guān)于高矮、長(zhǎng)短、輕重的比較與排序作為本次活動(dòng)的'難點(diǎn)，且從順向排序轉(zhuǎn)向逆向排序的探究是適宜的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
2、理解故事內(nèi)容，明白不要小看自己，樹(shù)立自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、幼兒人手一份動(dòng)物操作材料，磁性底板。
話(huà)動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入故事情境，了解問(wèn)題。
重點(diǎn)提問(wèn)：有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲(chóng)和兔子都想吃這只桃子，它們?yōu)榱讼瘸缘教易�，發(fā)生了許多有趣的事，今天就和你們說(shuō)說(shuō)它們的故事。
二、欣賞故事，嘗試按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序。
設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)想幫助動(dòng)物第一個(gè)吃到桃子的方法。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物比身高
重點(diǎn)提問(wèn)：故事中長(zhǎng)頸鹿和動(dòng)物們比了什么就可以最先吃到桃子？
（幼兒自由講述排序的方法。）
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和動(dòng)物們比高矮，從高到矮排隊(duì)，它可以第一個(gè)吃到桃子。
（二）動(dòng)物尾巴、耳朵比長(zhǎng)短
1、重點(diǎn)提問(wèn)：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會(huì)和同伴比什么？
小結(jié)：兔子可以和大家比耳朵的長(zhǎng)短，猴子可以和大家比尾巴的長(zhǎng)短。
2、幼兒操作：提示幼兒選一個(gè)喜歡的動(dòng)物（兔子或猴子），排序比長(zhǎng)短。
3、幼兒交流（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排隊(duì)的順序）。
小結(jié)：按照尾巴、耳朵的長(zhǎng)短排隊(duì)，兔子和猴子都能第一個(gè)吃到桃子。
�。ㄈ﹦�(dòng)物比輕重
1、重點(diǎn)提問(wèn)：犀牛也想先吃桃子，它會(huì)和大家比什么？
看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小動(dòng)物們分別有多重？（幼兒觀察討論。）
輔助提問(wèn)：仔細(xì)觀察蹺蹺板，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2、幼兒操作排序（提示幼兒仔細(xì)看圖）。
3、幼兒交流（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排隊(duì)的順序）。
小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比輕重，從重到輕排隊(duì)，它也能第一個(gè)吃到桃子。
三、幫助故事中的毛毛蟲(chóng)最先吃到桃子。
設(shè)計(jì)目的：在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
師：不起眼的毛毛蟲(chóng)大叫了起來(lái)，前面你們比過(guò)的地方，我都能比出第一來(lái)。大家都愣住了，怎么可能呢？
1、重點(diǎn)提問(wèn)：你們能不能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子呢？（幼兒設(shè)想毛毛蟲(chóng)排隊(duì)的方法。）
2、幼兒操作：再次幫動(dòng)物們排排隊(duì)。
3、共享交流。
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)能幫毛毛蟲(chóng)先吃到桃子，你是用了什么辦法？
小結(jié)：毛毛蟲(chóng)真聰明，所有比過(guò)的它都倒過(guò)來(lái)比，最后獲得了4個(gè)第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲(chóng)“嗖”一下鉆進(jìn)了桃子里，一會(huì)兒，毛毛蟲(chóng)探出了腦袋，笑著對(duì)動(dòng)物們說(shuō)：“嗨！朋友們，我們一起來(lái)吃桃子吧！”
附故事內(nèi)容：
動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，怎么辦呢？最后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰(shuí)在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰(shuí)比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。
長(zhǎng)頸鹿想先吃到桃子，他就動(dòng)起了腦筋。它覺(jué)得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊(duì)一定能得第一，于是就對(duì)大家說(shuō)：我們來(lái)比高矮吧誰(shuí)最高誰(shuí)排在第一哦！”大家都同意了。長(zhǎng)頸鹿可得意了，說(shuō)：“看見(jiàn)了吧、看見(jiàn)了吧，我個(gè)子最高，所以就該我長(zhǎng)頸鹿先吃桃子�！�
兔子和猴子不樂(lè)意了，它們一起跳了出來(lái)，說(shuō)：“不行不行，我們也想先吃到桃子�！彼鼈冞呎f(shuō)邊看看自己身上，它們想：我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的？
毛毛蟲(chóng)再也坐不住了，它想：比高矮，從高到矮排隊(duì)，長(zhǎng)頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長(zhǎng)短，耳朵從長(zhǎng)到短排隊(duì)，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長(zhǎng)短，尾巴從長(zhǎng)到短排隊(duì)，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊(duì)，犀牛可以先吃到桃子；我每次都排在最后，最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)。毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的，我能夠得到4個(gè)第一名，應(yīng)該我先吃到桃子�！�
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本7
通過(guò)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，讓我對(duì)繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，我一次一次的深刻慼受到教學(xué)繪本的獨(dú)特魅力。繪本內(nèi)容以相對(duì)輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。
繪本教學(xué)資源確實(shí)好，但要上好一節(jié)繪本課實(shí)屬不易。我們一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，所以不能過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過(guò)槿，杜絕灌輸式教學(xué)。只有把時(shí)間還給學(xué)生，他才能多讀、多想、多思、多多說(shuō)。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，有趣的情景帶入會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程更流暢。學(xué)生讀繪本不是要聽(tīng)老師或者別人怎么說(shuō)，而是自己靜心思考，大膽的說(shuō)出來(lái)，像講故事一樣，或者以軍數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來(lái)。真正把閱讀變成悅讀，學(xué)生是最大的受益者。
德國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本開(kāi)始的。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'綜合能力。
在具體實(shí)施數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)的過(guò)桯中當(dāng)然也存在不足。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一
的時(shí)間這個(gè)度不好把握，特別是鋪墊的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。
鑒于此，在以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間分配。要做好這一點(diǎn)，精備課顯得尤為重要。認(rèn)淸教學(xué)的重難點(diǎn)，梳理繪本教學(xué)與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點(diǎn)，做到心中有數(shù)。俗話(huà)說(shuō)：“三人行必有我邢。對(duì)其他老師提出的建議和方法及時(shí)消化吸收，采納修改教學(xué)設(shè)計(jì)。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，大家集思廣益，共同研討、分析問(wèn)題，精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓其充分慼受數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值，真正提高學(xué)的綜合能力。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本8
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
活動(dòng)選取材料來(lái)源于深受孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰(zhàn)”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識(shí)融人生動(dòng)的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了大膽裁剪、重組和改造，對(duì)其中涉及數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
借助局域網(wǎng)、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統(tǒng)、聚光燈、動(dòng)畫(huà)、放大鏡、無(wú)線傳屏等功能聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險(xiǎn)式的信息化教學(xué)情境，不僅可以使孩子更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進(jìn)，使孩子能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然而然地就會(huì)自主參與、大膽嘗試、主動(dòng)建構(gòu)。幼兒與多媒體的有效互動(dòng)，使孩子能更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容,能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地進(jìn)行表述和表達(dá)。
2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規(guī)律。
3.理解并掌握找規(guī)律的方法，嘗試創(chuàng)編規(guī)律。
4.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，感受規(guī)律排序的韻律美和條理性。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受多型規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。
難點(diǎn)：掌握規(guī)律并創(chuàng)編游戲規(guī)律
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點(diǎn)擊、拖動(dòng)等。
(2)幼兒對(duì)規(guī)律已有初步感知。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)觸摸屏交互式一體機(jī)1臺(tái)，蘋(píng)果平板電腦15臺(tái)。
(2)希沃教師端課件，希沃學(xué)生端操作課件。
五、教學(xué)流程
（一）節(jié)奏游戲?qū)�，初步感受�?guī)律
師：（動(dòng)作演示）小朋友們，你發(fā)現(xiàn)剛剛老師做的動(dòng)作藏著什么秘密？有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ雎�(tīng)故事開(kāi)頭，產(chǎn)生游戲之欲
師講述:有一個(gè)國(guó)家叫南國(guó)，南國(guó)里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，(呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà))遞給公主一封信。公主打開(kāi)一看，是王子寫(xiě)來(lái)的。信中寫(xiě)了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來(lái)救救我吧!王子)
師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。
師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!
【媒體運(yùn)用：利用電子白板聚光燈功能呈現(xiàn)地圖】
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)驅(qū)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的動(dòng)感情境，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣�！�
引導(dǎo)幼兒觀察游戲?qū)D:公主要救王子，必須經(jīng)過(guò)規(guī)則城，路上還會(huì)遇到妖怪。
師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準(zhǔn)備出發(fā)去拯救王子。
過(guò)渡:公主想請(qǐng)小朋友們一起去救出王子，你們?cè)敢鈫?
(三）深人故事情境，體驗(yàn)闖關(guān)之趣
1.聽(tīng)一聽(tīng)，玩游戲:找鑰匙(按照數(shù)量規(guī)律排序)
師講述:讓我們跟著公主出發(fā)吧!(拖動(dòng)，呈現(xiàn)公主趕路動(dòng)畫(huà)，來(lái)到城門(mén)口)嗯?規(guī)則城的門(mén)竟然緊鎖著。這時(shí)候，一棵大怪樹(shù)搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)。它說(shuō)—(點(diǎn)擊播放:規(guī)則城的鑰匙掛在一棵樹(shù)尖上，樹(shù)上結(jié)著蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨，蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨，蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨……)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板動(dòng)畫(huà)配對(duì)游戲功能尋找鑰匙】
【設(shè)計(jì)意圖：利用電子白板的配對(duì)功能，解密逃離，人物形象、情境生動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
師:鑰匙在哪?誰(shuí)來(lái)幫公主找一找?(點(diǎn)擊課件)幼兒上臺(tái)操作。（交流、評(píng)價(jià)，圈畫(huà)規(guī)律）
過(guò)渡:來(lái)，讓我們趕緊用這把鑰匙打開(kāi)城門(mén)吧。(點(diǎn)擊鑰匙，切換頁(yè)面)
2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規(guī)律排序)
師講述:打開(kāi)城門(mén)，出現(xiàn)了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數(shù)一數(shù)）
師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時(shí)，大怪樹(shù)又說(shuō)話(huà)了。(點(diǎn)擊播放:這么多條路，只有一條有規(guī)律的路才是正確的。如果走錯(cuò)路的話(huà)，說(shuō)不定會(huì)遇到怪獸哦)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板蒙層功能呈現(xiàn)陷阱】
【設(shè)計(jì)意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來(lái)，運(yùn)用神秘的語(yǔ)言、動(dòng)作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現(xiàn)隱藏的危險(xiǎn)，強(qiáng)化情境效果�！�
啟發(fā):這7條路中，哪條路才是有規(guī)律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現(xiàn)秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺(tái)交流。(操作演示，并說(shuō)一說(shuō)、圈一圈排列的規(guī)律)
小結(jié):小朋友們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了這條通往魔女城的'道路。這條路因?yàn)橛幸?guī)律，所以顯得最美。來(lái)!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規(guī)律的彩色道路。(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)走路動(dòng)畫(huà))
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的路徑動(dòng)畫(huà)功能，人物呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化】
【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動(dòng)畫(huà)功能，直觀、形象展示公主行走通過(guò)路線，緊緊抓住幼兒的注意力�！�
幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)。
3.闖一闖，玩游戲:過(guò)鱷魚(yú)河
師講述:走過(guò)了彩色的道路，我們來(lái)到了(出示游戲?qū)D)“鱷魚(yú)河”。怎么過(guò)去呢?(點(diǎn)擊鱷魚(yú)，播放:誰(shuí)能用地上的星星和月亮圖片修補(bǔ)好破橋面，讓橋面圖形排列有規(guī)律，我們就會(huì)讓他過(guò)河)
�、儆螒蜻^(guò)鱷魚(yú)河(按照?qǐng)D形規(guī)律修補(bǔ)橋面)
②分享闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)
小結(jié)與過(guò)渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過(guò)了難關(guān)。讓我們繼續(xù)趕路吧!
4.試一試，玩游戲:整理房間
師講述:走啊走，(拖動(dòng)公主)終于來(lái)到了魔女城。(點(diǎn)擊課件)打開(kāi)城門(mén)一看，房間里的東西有點(diǎn)亂哦!許多物品都沒(méi)有放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�。王子被堵在了一個(gè)斷了臺(tái)階的樓梯上，下不來(lái)了。這時(shí)，魔女說(shuō)話(huà)了。(點(diǎn)擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規(guī)律，把它們放到恰當(dāng)?shù)奈恢�，才能搬走它�?小朋友們有辦法救出王子嗎?
幼兒一對(duì)一操作。(學(xué)生端操作推送)
①游戲:整理房間(綜合:歸類(lèi)和排序)
�、诜窒沓晒�(jīng)驗(yàn)
【媒體運(yùn)用：利用希沃操作系統(tǒng)里的畫(huà)筆功能，突出顯示排列效果】
【設(shè)計(jì)意圖：利用幼機(jī)互動(dòng)功能，在白板上將幼兒語(yǔ)言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】
小結(jié):小朋友們都找到了規(guī)律，解除了魔法，王子得救啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!
（四）創(chuàng)編游戲規(guī)律，感悟有序之美
師講述:(點(diǎn)擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請(qǐng)魔女到南國(guó)去玩呢。(點(diǎn)擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說(shuō):“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規(guī)律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?
幼兒創(chuàng)編規(guī)律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學(xué)生端)
交流、評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送的功能、一體機(jī)實(shí)時(shí)接收功能，在一體機(jī)上呈現(xiàn)。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送、一體機(jī)上傳屏實(shí)時(shí)接收功能的運(yùn)用，將幼兒操作的過(guò)程實(shí)時(shí)在一體機(jī)上播放，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過(guò)程，同時(shí)也便于讓完成得快的幼兒及時(shí)觀察到其他組同伴的操作過(guò)程，更利于師生一起互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。利用幾種現(xiàn)代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。】
師講述:看著這么多條有規(guī)律的道路，魔女開(kāi)心極了，她拿起魔棒揮一揮，點(diǎn)一點(diǎn)，(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà))一條有規(guī)律的道路從魔女城通往美麗的南國(guó)!(點(diǎn)擊課件)魔女騎上大象，高興地說(shuō):“謝謝小朋友們，我可以去南國(guó)游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們排著隊(duì)，跟著公主，一起去南國(guó)尋找新的規(guī)律吧!
幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)，離場(chǎng)。
六、教學(xué)反思
1. 繪本解讀精準(zhǔn)精要
本活動(dòng)取材于優(yōu)秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)依托繪本，但又不依賴(lài)、不拘泥于繪本，對(duì)繪本的解讀和運(yùn)用，充分尊重了幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、文化背景以及年齡特征和學(xué)習(xí)方式。在對(duì)繪本素材進(jìn)行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，將“模式排序”等數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事情節(jié)和好玩的游戲之中。同時(shí)，深刻挖掘繪本所蘊(yùn)含的獨(dú)特意義和人文價(jià)值。幼兒在活動(dòng)中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過(guò)一些典型性的“模式”場(chǎng)景，滲透繪本所傳遞的規(guī)律之美、無(wú)序之亂等深邃思想。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)精心精致
整個(gè)活動(dòng)教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤(rùn)在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過(guò)程與刺激冒險(xiǎn)的拯救行動(dòng)相融合，讓理性的數(shù)學(xué)思維與生動(dòng)的情景游戲相融合，讓學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓集體性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相融合。幼兒憑借一張游戲?qū)D，在環(huán)環(huán)緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學(xué)，自主探索隱藏在故事中的規(guī)律性。既輕松愉快地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受適度的挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)到繪本閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，還通過(guò)音樂(lè)和律動(dòng)，感悟到規(guī)律美帶來(lái)的愉悅感�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由易到難、由單一到綜合、由探索到創(chuàng)編的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.技術(shù)運(yùn)用精湛精妙
本活動(dòng)借助交互式觸摸一體機(jī)和iPad獨(dú)特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和探索，“希沃白板動(dòng)畫(huà)與音頻音效的結(jié)合”，強(qiáng)化了情境浸潤(rùn)，讓幼兒身臨其境，滿(mǎn)足了幼兒的新奇感;“無(wú)線推送功能”，凸顯了幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果清晰可見(jiàn)，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的自然轉(zhuǎn)換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點(diǎn);“可操作化課件”，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自主探究，滿(mǎn)足了幼兒的自由感。這樣的設(shè)計(jì)，使技術(shù)真正成為情境創(chuàng)設(shè)的有效工具、幼兒學(xué)習(xí)的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學(xué)的有效性和趣味性。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本9
活動(dòng)目標(biāo)：
1。感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子時(shí)的特別和有趣，初步嘗試按一定的規(guī)律排序2。 樂(lè)意參加繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)系他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件、蜈蚣材料、各色夾子活動(dòng)過(guò)程：
一、角色引題，激發(fā)興趣1。看！今天我們班來(lái)了一位客人。他是小精靈嘟嘟，“小朋友，你們好！”
2。嘟嘟：“見(jiàn)到你們真開(kāi)心，我還帶了一位朋友過(guò)來(lái)，它長(zhǎng)著許多腳。你們知道是誰(shuí)嘛？”
3。這是一只怎么樣的蜈蚣呢？
二、逐頁(yè)閱讀，了解排序1。蜈蚣先生是嘟嘟的鄰居，嘟嘟總叫他叔叔。
2。他是有名的帥哥。帥哥是什么意思呢？（漂亮、整潔）
3。你覺(jué)得蜈蚣叔叔那里帥��？（衣服整潔、襪子五彩繽紛）襪子里有什么秘密呢？
4。嘟嘟好幾天沒(méi)有看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔怎么了？你從哪里看出來(lái)蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來(lái)）
5。 “蜈蚣叔叔你好。媽媽說(shuō)這個(gè)送給你，希望你能早日康復(fù)！”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。 “謝謝你小嘟嘟。有你的關(guān)心我一定能很快就好起來(lái)！對(duì)了，你可以幫我一個(gè)忙嗎 ？一會(huì)有客人要來(lái)，我必須穿襪子�？墒俏覜](méi)有力氣�！比绻闶青洁侥阍敢鈳兔�？（愿意）你們真是有愛(ài)心的好孩子，喜歡幫助別人�？墒球隍际迨逵�30只腳，你們還愿意幫助他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。對(duì)了，小嘟嘟和 你們一樣是個(gè)樂(lè)意幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子�？矗◎隍际迨彘_(kāi)心的笑著說(shuō)：“襪子都曬在院子里�！�
6。嘟嘟咚咚的到了院子里。蜈蚣叔叔院子里的襪子都是什么樣的？（紅襪子排成一排，黃襪子排成一排…）
三、嘗試排序
1。嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來(lái)穿呢？嘟嘟有了好辦法，一、二、三看————已經(jīng)傳好了。（出示穿好無(wú)規(guī)律襪子的蜈蚣）你覺(jué)得嘟嘟這樣穿襪子，蜈蚣叔叔滿(mǎn)意嗎？
蜈蚣叔叔說(shuō)：“謝謝嘟嘟，可是這樣就不帥！”
2。蜈蚣叔叔說(shuō)：“我會(huì)按照我的心情來(lái)穿，心情好的時(shí)候我會(huì)這樣穿�！保╬pt1藍(lán)綠藍(lán)綠）原來(lái)蜈蚣叔叔心情好的時(shí)候襪子是按照藍(lán)黃藍(lán)黃的規(guī)律穿的。今天我也為大家準(zhǔn)備了襪子和蜈蚣叔叔的照片，請(qǐng)大家到后面找一個(gè)位置，一個(gè)籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來(lái)的位置上坐好。
幼兒操作。指導(dǎo)語(yǔ)：蜈蚣叔叔心情好的時(shí)候是按照什么規(guī)律穿襪子呢？
集中：大家都幫蜈蚣叔叔穿好了襪子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是按照什么規(guī)律穿襪子的呢？蜈蚣叔叔：謝謝你們�？吹竭@樣有規(guī)律的襪子我心情可真好！謝謝！（一次操作）
3。孩子們，我特開(kāi)心的時(shí)候我還會(huì)這樣穿（ppt2穿一半紅紅綠紅紅…）你們快幫我穿穿好吧！請(qǐng)大家到后面找一個(gè)位置，一個(gè)籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來(lái)的位置上坐好。（二次操作）幼兒操作。指導(dǎo)語(yǔ)：蜈蚣叔叔特開(kāi)心的時(shí)候是怎么穿的呢？
集中：大家動(dòng)作可真快。一下子蜈蚣叔叔就穿好了襪子。誰(shuí)愿意和大家分享一下，你是按照什么樣的規(guī)律幫蜈蚣叔叔穿襪子的呢？
蜈蚣叔叔：謝謝你們！穿上紅紅綠紅紅綠的襪子我特別開(kāi)心！謝謝大家！
4。蜈蚣叔叔開(kāi)心的時(shí)候喜歡藍(lán)綠藍(lán)綠這樣穿襪子，特別開(kāi)心的時(shí)候又喜歡紅紅綠紅紅綠這樣穿襪子。如果你是蜈蚣叔叔你還會(huì)想怎么穿呢？（請(qǐng)3名小朋友提問(wèn)語(yǔ)：你是怎么穿的，心情怎么樣？謝謝你為蜈蚣叔叔設(shè)計(jì)新的穿法�。ㄈ尾僮鳎┱�(qǐng)大家到后面幫蜈蚣叔叔穿穿襪子。穿好了把蜈蚣叔叔帶到我這，大家一起看看誰(shuí)穿的更有創(chuàng)意。
幼兒操作。指導(dǎo)語(yǔ)：你幫蜈蚣叔叔按照什么規(guī)律穿的呢？
集中：大家都設(shè)計(jì)了這么多的方法，我們一起欣賞一下。對(duì)了，這個(gè)是誰(shuí)設(shè)計(jì)的呢？（幼兒）你來(lái)介紹一下一按照什么規(guī)律穿的呢？這樣的穿法果真讓人賞心悅目。我真是越看越喜歡！謝謝你！
四、經(jīng)驗(yàn)遷移1。孩子們有了你們?cè)O(shè)計(jì)的.各種穿法，蜈蚣叔叔每天都能開(kāi)開(kāi)心心地帥帥地生活著。 “叩叩叩”誰(shuí)來(lái)了？他們身上有什么秘密呢？（蜜蜂黃黑黃黑）蜈蚣：希望你能早點(diǎn)康復(fù)！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”
2。 “叩叩叩” 這一次又是誰(shuí)呢？他們身上有什么秘密呢？蜈蚣：希望你能早點(diǎn)康復(fù)！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”
3。蜈蚣叔叔有好朋友，生病的時(shí)候都很關(guān)心他，蜈蚣叔叔可感動(dòng)了！孩子們你們有自己的好朋友嗎？你是怎么關(guān)心自己的朋友的？（好東西一起分享、遇到困難及時(shí)幫助他、生病的時(shí)候還去探望他）看來(lái)你們都是一位好朋友。我也希望能當(dāng)你們的朋友好嗎？
4。蜈蚣叔叔吃了朋友們帶來(lái)的禮物，覺(jué)得自己越來(lái)越有力氣了。讓我們一起為唱一首好聽(tīng)的歌送給蜈蚣叔叔，祝愿他的病能快快好起來(lái)！
5。蜈蚣叔叔太開(kāi)心了。有這么多好朋友。謝謝你們朋友們！大家紛紛說(shuō)：“不用謝！希望你早日康復(fù)！”天黑了，大家都回家了。再見(jiàn)！蜈蚣叔叔！
活動(dòng)目標(biāo)
1．樂(lè)意參與繪本閱讀活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。
2．在仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面的過(guò)程中，初步了解按一定的規(guī)律排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示繪本：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，讓我們來(lái)看看書(shū)里面會(huì)藏著誰(shuí)？大家好，我是小精靈嘟嘟，很高興見(jiàn)到你們，你們?cè)敢飧易雠笥褑幔?/p>
2．今天嘟嘟還帶來(lái)了很多好朋友，他們會(huì)是誰(shuí)呢？翻到第二頁(yè)。
3．誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？（沒(méi)有）那他們是用什么辦法向前走的呢？你們有沒(méi)有腳，有幾只？那這些動(dòng)物朋友里誰(shuí)也有腳？有幾只？一起來(lái)數(shù)一數(shù)怎么樣？
4．哇，他們竟然有那么多腳，不過(guò)有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲(chóng)的還要多得多，長(zhǎng)了三十只腳呢？他會(huì)是誰(shuí)？（翻到下一頁(yè)：蜈蚣）再一起來(lái)數(shù)數(shù)蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害，長(zhǎng)了那么多腳。
二、閱讀理解，了解排序
1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。
2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思？你覺(jué)得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個(gè)帥哥嘛，他出門(mén)的時(shí)候一定會(huì)穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔，連在家里也是要穿襪子的。
3．可是嘟嘟發(fā)現(xiàn)有好幾天沒(méi)看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁(yè)）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來(lái)了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧�。ǚ较乱豁�(yè)）
4．"蜈蚣叔叔你好。媽媽說(shuō)這個(gè)送給你，希望你能早日康復(fù)！"嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒(méi)有三十只，就偷偷地?cái)?shù)了起來(lái)。偷偷地?cái)?shù)是怎么數(shù)的？（幼兒表演）數(shù)了沒(méi)幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒(méi)辦法再數(shù)下去了，嘟嘟連忙說(shuō)：叔叔再見(jiàn)，我要回家了！"這時(shí)蜈蚣叔叔說(shuō)："謝謝你小嘟嘟，有了你的關(guān)心我一定能很快就好起來(lái)！對(duì)了，你可以幫我一個(gè)忙嗎？一會(huì)兒有客人要來(lái)，我必須穿襪子�？墒俏覜](méi)有力氣。"如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛(ài)心的好孩子，喜歡幫助別人。可是你們也知道蜈蚣叔叔的腳可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開(kāi)心的笑著說(shuō)："襪子都曬在院子里。"（翻到下一頁(yè)）
5．我們發(fā)現(xiàn)院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排……）就像彩色的旗在風(fēng)中飄揚(yáng)。
6．（翻到下一頁(yè)）嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來(lái)穿呢？這時(shí)蜈蚣叔叔說(shuō)：我會(huì)按照我的心情來(lái)穿，心情好的時(shí)候我會(huì)這樣穿：課件一：出示完整穿好的襪子（藍(lán)黃藍(lán)黃）請(qǐng)幼兒來(lái)找找規(guī)律。
如果有客人來(lái)的時(shí)候，我會(huì)這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請(qǐng)幼兒來(lái)找規(guī)律，請(qǐng)你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！
7。尋找其他的規(guī)律
這時(shí)，門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲："叩叩叩。"開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是蜜蜂阿姨來(lái)看望蜈蚣叔叔了，她還帶來(lái)了一盒糖果，后面跟著蝸牛叔叔和阿姨，他們帶來(lái)了一個(gè)大蛋糕。小朋友們找一找，蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密？有什么規(guī)律？蛋糕上有什么秘密？還有哪里也藏著這樣的規(guī)律呢？
三、經(jīng)驗(yàn)遷移
1。在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（兩個(gè)），請(qǐng)幼兒用夾子當(dāng)襪子幫蜈蚣穿襪子。
2。學(xué)學(xué)蜈蚣叔叔散步，活動(dòng)結(jié)束。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本10
從閱讀到悅讀通過(guò)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，讓我對(duì)繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，我一次一次的深刻感受到數(shù)學(xué)繪本的獨(dú)特魅力。繪本內(nèi)容以相對(duì)輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。
繪本教學(xué)資源確實(shí)好，但要上好一節(jié)繪本課實(shí)屬不易。我們一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，所以不能過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過(guò)程，杜絕灌輸式教學(xué)。只有把時(shí)間還給學(xué)生，他才能多讀、多想、多思、多多說(shuō)。最好的.教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，有趣的情景帶入會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程更流暢。學(xué)生讀繪本不是要聽(tīng)老師或者別人怎么說(shuō)，而是自己靜心思考，大膽的說(shuō)出來(lái)，像講故事一樣，或者以寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來(lái)。
真正把閱讀變成悅讀，學(xué)生是最大的受益者。德國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本開(kāi)始的。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。在具體實(shí)施數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中當(dāng)然也存在不足。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時(shí)間這個(gè)度不好把握，特別是鋪墊的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。
鑒于此，在以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間分配。要做好這一點(diǎn)，精備課顯得尤為重要。認(rèn)清教學(xué)的重難點(diǎn)，梳理繪本教學(xué)與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點(diǎn)，做到心中有數(shù)。俗話(huà)說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛�。�?duì)其他老師提出的建議和方法及時(shí)消化吸收，采納修改教學(xué)設(shè)計(jì)。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，大家集思廣益，共同研討、分析問(wèn)題，精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓其充分感受數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值，真正提高數(shù)學(xué)的綜合能力。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本11
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2．感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3．幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。
3．出示畫(huà)面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的'要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7．出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
8．出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
9．講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。
（三）幼兒操作
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在找物品、水果游戲中鞏固對(duì)圖形標(biāo)記，分類(lèi)的認(rèn)知。
2.觀察人物特征，嘗試用兩個(gè)以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)合分類(lèi)找大王，感受數(shù)學(xué)的有趣。
重難點(diǎn)：觀察人物特征，嘗試用兩個(gè)以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)合分類(lèi)找大王。
二、教學(xué)內(nèi)容：
課程分析：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本數(shù)學(xué)繪本，在趣味性很強(qiáng)的故事中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)：復(fù)合分類(lèi)。本次活動(dòng)分兩個(gè)層次，一是在找物品和水果游戲中鞏固對(duì)標(biāo)記和分類(lèi)的認(rèn)知；二是在“找大王”的游戲中運(yùn)用復(fù)合分類(lèi)解決問(wèn)題。
學(xué)情分析：大班幼兒已經(jīng)能準(zhǔn)確地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)，嘗試用兩個(gè)以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)合分類(lèi)是幼兒“跳一跳 夠得到”的目標(biāo)，大班幼兒探索欲強(qiáng)，“大冒險(xiǎn)”的游戲可以激發(fā)幼兒的探索欲望，將繪本做成白板課的形式，可以增強(qiáng)師幼的有效互動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.根據(jù)線索，導(dǎo)入主題
師：今天，我們班級(jí)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，猜猜看，是誰(shuí)呢？
�。ɡ妹蓪庸δ�，根據(jù)動(dòng)物部分線索猜測(cè)動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣）
2.出示轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行探險(xiǎn)。
�、俚谝徽荆盒∥�
根據(jù)顏色、圖形、大小等特征來(lái)找對(duì)應(yīng)的物品。
師：你看到了什么？哇，原來(lái)這里有很多的標(biāo)志，有圖形標(biāo)記，顏色標(biāo)記還有大小標(biāo)記。
第一個(gè)讓我們找的是什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)清楚。自己動(dòng)手試試。
鼓勵(lì)幼兒利用特征尋找物品，并進(jìn)行匹配，并自己檢驗(yàn)。
�。ɡ靡惑w機(jī)模式的功能，成功則自動(dòng)吸入）
�、诘诙荆簶�(shù)林
幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)，到達(dá)樹(shù)林。
師：哇跟著小熊出發(fā)吧，這里有好多好吃的�。∵�，不會(huì)是大胃王比賽，比比誰(shuí)吃的多吧！
當(dāng)然不是。
第一輪：介紹規(guī)則：同場(chǎng)競(jìng)技，兩人競(jìng)賽，在有限的時(shí)間里將水果全部找出來(lái)，數(shù)量多的獲勝。
師：每一排找一位你最信任的人，請(qǐng)他們代表你們來(lái)比賽。
（利用倒計(jì)時(shí)的功能，讓幼兒在有限的時(shí)間里推舉出自己的代表，并利用一體機(jī)模式的功能進(jìn)行PK）
第二輪：介紹規(guī)則：同場(chǎng)競(jìng)技，兩人競(jìng)賽，在有限的時(shí)間里將圓形全部找出來(lái)，數(shù)量多的獲勝。
師：來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)頭像，這是會(huì)是誰(shuí)呢！
�。ɡ靡惑w機(jī)隨機(jī)抽取人員功能，隨機(jī)產(chǎn)生兩位小朋友，并利用一體機(jī)模式的功能進(jìn)行PK）
③第三站：城堡
猜大王游戲
師：城堡里會(huì)有什么呢？聽(tīng)到底是什么（播放音效）我們把這個(gè)黑紙撕開(kāi)看看。誰(shuí)的力氣大？
哇，真的'是怪物。
怪物說(shuō)：剛才你們把我的水果吃掉了，現(xiàn)在我要把你們吃掉。小怪物說(shuō)：吃人這個(gè)游戲不好玩，我們來(lái)玩猜大王的游戲，如果你們能把我的大王猜出來(lái)。我就放過(guò)你們。
出示15各怪物，介紹規(guī)則:這么多的怪物，哪一位才是大王呢？你們只能用是或者不是向我提問(wèn)，我只回答是或者不是。
引導(dǎo)幼兒觀察怪物的特征，能夠從怪物的顏色，大小，是否穿著高跟鞋，頭上是否有尖角等進(jìn)行排除。
師：我們可以怎么問(wèn)呢？
根據(jù)幼兒的回答，教師總結(jié)：我們可以把什么去掉。哇這個(gè)方法好，一下子去掉了很多個(gè)。
幼兒拖動(dòng)排除，教師根據(jù)幼兒的線索利用標(biāo)注的功能進(jìn)行記錄，直至剩下最后一個(gè)，即為大王。
師：來(lái)看看，大王是誰(shuí)？
3.幼兒游戲——猜大王
轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)，到達(dá)最后一站——幼兒園師：我們也來(lái)玩一玩找大王的游戲。
介紹規(guī)則：隨機(jī)抽取一名幼兒來(lái)選擇誰(shuí)為大王，其他幼兒用是或者不是進(jìn)行提問(wèn)。
根據(jù)幼兒情況，游戲進(jìn)行2~3次左右。
五、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)：
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，利用希沃白板機(jī)的蒙層功能，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索猜動(dòng)物，接著結(jié)合轉(zhuǎn)盤(pán)、趣味分類(lèi)等創(chuàng)設(shè)了大冒險(xiǎn)的情境，引導(dǎo)幼兒一步步解決問(wèn)題，在找大王的游戲中利用截圖對(duì)幼兒的提問(wèn)進(jìn)行記錄，利用拖動(dòng)、標(biāo)記等功能增加師幼的互動(dòng)以及活動(dòng)趣味性。利用班級(jí)管理的功能隨機(jī)抽取幼兒進(jìn)行游戲，吸引了幼兒的注意力。
教師對(duì)白板課件，創(chuàng)設(shè)了大冒險(xiǎn)的情境，激發(fā)了了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的參與度，讓幼兒身臨其境解決問(wèn)題。前兩站冒險(xiǎn)，復(fù)習(xí)了幼兒對(duì)圖形等標(biāo)記的認(rèn)知，也為后面復(fù)合分類(lèi)活動(dòng)做了很好的鋪墊，幼兒帶著經(jīng)驗(yàn)，利用排除的方法進(jìn)行逆向思維，從而解決了問(wèn)題，推動(dòng)了幼兒在交互多媒體環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本13
活動(dòng)名稱(chēng)：
田鼠太太的項(xiàng)鏈（二）（減法活動(dòng)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解物物交換，物品會(huì)逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2．了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書(shū)一本；谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片；數(shù)字卡；算式題幼兒人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事引起興趣
提問(wèn)：
1．田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。）
2．田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食？
二、聽(tīng)故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞，花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō)：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項(xiàng)鏈�！庇谑牵锸筇奔泵γ丶�，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子，用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上，項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。
1．田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢？(8—8=0)
2．你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么？
o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子，兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō)：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個(gè)口子，跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配�！碧锸筇R上回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。
1．田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎？
2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)
活動(dòng)4
●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個(gè)洞，腳趾都露出來(lái)了。”刺猬對(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁，換來(lái)了一雙新鞋，穿在腳上。
1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？
2．我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了，你能用一道減法算式題告訴
她嗎？(3-3=0)
三、聽(tīng)故事引發(fā)思考
秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。
1．北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？
2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？
活動(dòng)的反思 ：
在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書(shū)、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的'答案。
以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn)，能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈，該不該拿？”的問(wèn)題時(shí)，有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”；有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后，放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)，我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)元素為依據(jù)，以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：
內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法，突出“0”的實(shí)際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。
教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了？”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿(mǎn)足，他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺；當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí)，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕，伴隨著這樣的情感體驗(yàn)，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。
以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì)，希望與大家一起分享，文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo)，并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本14
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉序數(shù)的基礎(chǔ)上能根據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置。
2.在繪本情境中，看懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)“→”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備：有關(guān)繪本內(nèi)容的PPT，任務(wù)卡（利用現(xiàn)有場(chǎng)景設(shè)置的帶有箭頭的任務(wù)卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練點(diǎn)數(shù)1～10。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰(shuí)？（魔法師）
小結(jié)：歡迎來(lái)到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學(xué)校。
2.出示PPT2（小魔法師們?cè)谕嫠＃煟河袔孜恍∧Х◣煟?/p>
出示PPT3（小魔法師們按照大小個(gè)排隊(duì)）。師：他們是怎么排隊(duì)的？
小結(jié)：魔法學(xué)校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊(duì)，準(zhǔn)備去參加魔法考試了。
�。▋r(jià)值分析：通過(guò)魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進(jìn)入活動(dòng)情境，并初步接觸“→”）
二、魔法考試
�。ㄒ唬┱诣�匙
1.出示 PPT4（第一個(gè)考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個(gè)考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書(shū)架上的柜子里。
提問(wèn)：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小結(jié)：“↓7”就是按照箭頭的`方向，從上往下數(shù)第7個(gè)。
2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對(duì)了？
小結(jié)：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關(guān)成功。
�。ǘ┱夷Хǹㄆ�
1.出示 PPT6（第二個(gè)考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個(gè)題目，誰(shuí)看懂了？是什么任務(wù)呢？
小結(jié)：第二個(gè)考試是從下往上數(shù)，在第6個(gè)抽屜找9張卡片。
2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯(cuò)在哪里？
小結(jié)：箭頭從哪里開(kāi)始，就表示從哪里開(kāi)始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個(gè)抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務(wù)。
�。ㄈ⿲ふ夷Хǘ放�
1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關(guān)）。師：通過(guò)兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。
2.出示 PPT9（第三個(gè)考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀任務(wù)卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來(lái)就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）
（價(jià)值分析：通過(guò)三個(gè)任務(wù)，有層次性地幫助孩子們了解并內(nèi)化相關(guān)符號(hào)。第一次任務(wù)，在幼兒解讀的基礎(chǔ)上由教師來(lái)告知任務(wù)內(nèi)容；第二次，主要由幼兒來(lái)解讀，并用語(yǔ)言組織，說(shuō)出任務(wù)內(nèi)容；第三次，由幼兒解讀任務(wù)，并自己尋找圖片上的答案）
三、尋找魔法帽
1.過(guò)渡。師：小魔法師終于來(lái)到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來(lái)了幾張卡片。
2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務(wù)）。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)卡片上藏著的任務(wù)是什么。(請(qǐng)幼兒一張張解讀卡片上的信息)
3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務(wù)卡，去尋找魔法帽圖片。
4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。
（價(jià)值分析：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，運(yùn)用任務(wù)卡，在真實(shí)的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動(dòng)中數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，激發(fā)幼兒運(yùn)用邏輯與關(guān)系，尋找禮物，并獲得真實(shí)的禮物，給予幼兒活動(dòng)中參與的滿(mǎn)足感）
活動(dòng)反思
首先，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。為了達(dá)成目標(biāo)，我主要采取了三個(gè)措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗(yàn)證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個(gè)與目標(biāo)匹配的任務(wù)，并且利用“找對(duì)”與“糾錯(cuò)”來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步理解；三是操作緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地，提供了任務(wù)卡片，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)操作中去運(yùn)用序數(shù)與箭頭。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本15
數(shù)學(xué)繪本《外星人來(lái)啦》向我們敘述了一個(gè)關(guān)于負(fù)數(shù)的故事。故事的內(nèi)容大概是這樣的：故事的主人公龍一在游樂(lè)場(chǎng)撿到了一個(gè)宇宙飛船，把它擲向天空，結(jié)果沒(méi)飛多遠(yuǎn)便重重地摔在了地上。晚上，有幾個(gè)外星人突然吵吵嚷嚷地闖進(jìn)了龍一的`家，說(shuō)：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”
“我……”
“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的機(jī)器人拿走，要么我們就回不了家了！”說(shuō)完，外星人們就把桌上的機(jī)器人全拿走了。可龍一家的機(jī)器人只有5個(gè)，而到龍一家的外星人卻有10個(gè)，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個(gè)機(jī)器人。后來(lái)，龍一向朋友借了一個(gè)棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個(gè)機(jī)器人，欠外星人們的機(jī)器人總算是還清了。
讀了這本數(shù)學(xué)繪本，我知道了：原來(lái)，負(fù)數(shù)可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米�？磥�(lái)，負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在吶！
【數(shù)學(xué)的繪本】相關(guān)文章：
(優(yōu)選)關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本03-13
（薦）關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本03-13
繪本03-13
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本15篇(優(yōu))03-13
繪本【薦】03-13
(優(yōu))繪本03-13
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本教案[優(yōu)選21篇]02-11
（經(jīng)典）繪本15篇03-15
繪本(15篇)03-14