初中化學(xué)實驗大全15篇（合集）

初中化學(xué)實驗大全1

　　一、粗食鹽水的過濾

　　實驗用品：①鐵架臺（帶鐵圈）一個②漏斗一個③玻璃板一根④燒杯一個⑤滴管一支⑥剪刀一把⑦裝粗食鹽水的燒杯一個⑧裝有水的試劑瓶一個⑨濾紙兩張（一張備用）⑩回收用的燒杯一個

　　二、組裝一套實驗室制取并用排水法收集氧氣的裝置

　　實驗用品：①單孔橡皮塞一個②玻璃導(dǎo)管兩支③橡皮導(dǎo)管一根④酒精燈一只⑤鐵架臺（帶鐵圈）一個⑥大試管一支⑦裝有水的水槽一個⑧集氣瓶一個⑨玻璃片一片

　　三、用已稱量好的3g食鹽配制10%的氯化鈉溶液

　　實驗用品：①150實驗要求ml燒杯一個②玻璃棒一支③量筒三個（1005010 ml各一個）④滴管一支

　�、菔⒂兴�的試劑管一個⑥盛有3g的氯化鈉的紙包一個⑦回收用的燒杯一個

　　四、鹽酸，氫氧化鈉的溶液的鑒別

　　實驗用品：①試管2支②稀鹽酸（只用1或2號標(biāo)識）③氫氧化鈉溶液（只用1或2號標(biāo)識）④紫色石蕊試劑（滴瓶裝）⑤試管架1副

　　五、利用桌面上的藥品和用品實驗“稀硫酸與氧化銅的反應(yīng)”的性質(zhì)

　　實驗用品：①干燥試管1個②藥匙1把③滴管1支④試管夾1支⑤酒精燈1只⑥火柴一盒⑦盛有稀硫酸的試劑瓶1個⑧盛有氧化銅粉末的廣口瓶1個

　　六、用稀鹽酸鑒別碳酸鈉粉末和氯化鈉粉末

　　實驗用品：①試管2支②滴管1支③稀鹽酸（或用滴瓶裝）④碳酸鈉粉末（只用A或B標(biāo)識）⑤氯化鈉固體（只用A或B標(biāo)識）⑥盛有水的試劑瓶1個⑦藥匙1把⑧試管架1副

初中化學(xué)實驗大全2

　　一、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化教師隊伍

　　(1)狠抓教師隊伍建設(shè)．新課改中的化學(xué)實驗教學(xué)，更加注重探究實驗，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實施的效果，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生．所以，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍．

　　(2)認(rèn)真組織教師培訓(xùn)．有關(guān)部門應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，對任課教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實驗的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開展實驗探究活動．針對學(xué)生能力，采用半開放方式，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計實驗的機(jī)會，通過逐步培養(yǎng)，最后完全放開．達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用實驗來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的有關(guān)問題的教學(xué)目標(biāo)．

　　(3)重視提高個人修養(yǎng)．堅持親自準(zhǔn)備，提前試做實驗，切不可只靠實驗員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢、天馬行空，對現(xiàn)象差、成功率低的實驗，要格外重視，需要反復(fù)做，力爭做到演示實驗成功率百分之百，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法．

　　二、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　(1)樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實驗教學(xué)觀．設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的實驗教學(xué)方法．創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂．常規(guī)化學(xué)實驗教學(xué)中，教師機(jī)械演示式、學(xué)生對照教材操作式實驗平淡無味，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行實驗的熱情．針對這一現(xiàn)狀，我們不妨采用制造懸念、激發(fā)學(xué)生實驗欲望的教學(xué)設(shè)計方式，注重實驗細(xì)節(jié)及意外，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷實驗中尋求答案，進(jìn)而形成較強(qiáng)的實驗?zāi)芰�及通過實驗解決化學(xué)問題的良好思維品質(zhì)．

　　(2)用實驗探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)．實驗探究教學(xué)模式是一種以實驗為手段，以探究為方法，讓學(xué)生在活動中獲得知識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)范型．教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗證性實驗改為探究性實驗，挖掘化學(xué)實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力．并以常見實驗知識為立足點，對其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，把教材已有的實驗內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考，把學(xué)生引入科學(xué)探究的新起點、新境界、新高度．讓學(xué)生發(fā)掘其更多的內(nèi)涵和外延，多角度、全方位、深層次地進(jìn)行創(chuàng)新性分析，用盡可能多的方案來設(shè)計實驗，并對其進(jìn)行綜合比對評價，從中選擇出最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維．

　　(3)完善實驗教學(xué)的'評估體系．建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實驗教學(xué)評估體系．有效的評估是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，目前對化學(xué)實驗教學(xué)的評估形式還是以紙筆測驗為主．認(rèn)為只要學(xué)生做大量實驗題，一樣的可以理解實驗原理并在考試中取得好的成績．這種單一的評價方式降低了學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而使應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)．在評價主體上，以“他評”和“自評”相結(jié)合;在評價內(nèi)容上，既包括化學(xué)實驗知識和化學(xué)實驗技能方面，還應(yīng)包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面．因此，對于實驗教學(xué)，應(yīng)該建立起促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實驗教學(xué)評價體系，還應(yīng)注意將質(zhì)性評價和量化評價有機(jī)結(jié)合起來．逐漸構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的“評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方式多樣”的化學(xué)實驗教學(xué)評估體系．

初中化學(xué)實驗大全3

　�。ㄒ唬┓e極使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是優(yōu)化化學(xué)實驗的重要方法。教師要保證理論課程和實驗課程的比例，控制好化學(xué)實驗的頻率，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實驗效果。在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生觀察化學(xué)實驗的流程，增強(qiáng)化學(xué)實驗的效果。在進(jìn)行比較復(fù)雜實驗室難以進(jìn)行的化學(xué)實驗時，教師也要借助多媒體技術(shù)，在大屏幕上讓學(xué)生了解復(fù)雜實驗的操作方法，從而提高化學(xué)實驗的操作技巧。采用錄像和動畫的方法進(jìn)行實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)正規(guī)實驗的領(lǐng)悟能力。例如教師在進(jìn)行堿金屬鉀的化學(xué)性質(zhì)驗證中，因為不能讓每個學(xué)生都在實驗室中進(jìn)行化學(xué)實驗，所以教師就可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看金屬鉀在水中的現(xiàn)象。還可以將鉀金屬和鈉金屬的化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行對比，這樣學(xué)生就能夠直觀的發(fā)現(xiàn)堿金屬和水反應(yīng)的獨特性質(zhì)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)學(xué)生實驗動手實踐機(jī)會

　　很多化學(xué)實驗都是學(xué)生可以親自動手實踐的，教師就要和實驗室進(jìn)行溝通，盡可能的讓學(xué)生在實驗室中進(jìn)行化學(xué)實驗。在實驗室中親自的動手操作化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生加強(qiáng)實踐能力，對化學(xué)實驗的效果有更加深刻的認(rèn)識�；瘜W(xué)教學(xué)中很多的實驗效果都不明顯，學(xué)生在記憶的過程中就會產(chǎn)生混亂，若是進(jìn)行化學(xué)實驗實踐，記憶力就會大大的提升，化學(xué)實驗的效果也會增加。例如在進(jìn)行碳酸鉀和氯化鈣發(fā)生反應(yīng)的實驗中，學(xué)生將這兩種試劑混合在一起，就很容易發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了白色沉淀。這樣再涉及到這個知識點的時候，學(xué)生就可以輕易的完成練習(xí)。初中化學(xué)涉及到的實驗畢竟只有少數(shù)，在日常的練習(xí)中學(xué)生也會接觸到非常多的化學(xué)實驗，教師要合理的設(shè)計這些化學(xué)實驗，讓學(xué)生的化學(xué)意識得到加強(qiáng)。例如學(xué)生遇到了這樣的習(xí)題，“怎么樣驗證煤油中含有氫？”學(xué)生思考之后發(fā)現(xiàn)煤油能夠燃燒，所以肯定有碳元素或者是氫元素。氫燃燒之后能夠形成水，碳燃燒之后形成二氧化碳，可以利用這個原理進(jìn)行驗證。學(xué)生將煤油燃燒之后發(fā)現(xiàn)上方的干燥燒杯中并沒有水滴，從而干擾了實驗的正確性。教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行分析，應(yīng)該是煤油燃燒之后產(chǎn)生的水在高溫之下轉(zhuǎn)化成為了水蒸氣，直接進(jìn)入到了空氣中，這樣就不會觀察到水滴的現(xiàn)象了。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化化學(xué)實驗設(shè)計

　　學(xué)生的`思維靈活多樣，在化學(xué)實驗中往往能夠產(chǎn)生新奇的想法，這些都是教師進(jìn)行化學(xué)實驗優(yōu)化的寶貴資源。在日常化學(xué)實驗操作中，教師要善于捕捉學(xué)生的靈感，將這些創(chuàng)新優(yōu)化措施記錄下來，成為日�；瘜W(xué)實驗優(yōu)化的依據(jù)。例如在進(jìn)行二氧化碳、氧氣、氫氣制取的實驗中，學(xué)生就會思考，氧氣需要固體和液體發(fā)生反應(yīng)，需要加熱之后才能夠達(dá)到效果；塊狀和液體反應(yīng)的時候使用齊普發(fā)生器，不用加熱。所以教師就啟發(fā)學(xué)生，可以使用什么裝置來代替齊普發(fā)生器的作用？學(xué)生經(jīng)過思考之后，就會選擇使用球形漏斗或者是無底離心試管代替，并且畫出了實驗的裝置圖。教師就可以讓學(xué)生在實驗室中親自試一試，看看這種裝置是否能夠完成化學(xué)實驗。這個過程中，學(xué)生的化學(xué)實驗意識提高了，創(chuàng)作能力和發(fā)散思維得到了拓展，有利于化學(xué)的提升。初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣。教師首先要改進(jìn)化學(xué)實驗，簡化操作流程，提高化學(xué)的安全性。其次教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的創(chuàng)新，在思維的發(fā)散中加強(qiáng)知識的積累，提高化學(xué)實驗的效果。

初中化學(xué)實驗大全4

　　摘 要：傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，往往是“教師演示化學(xué)實驗——學(xué)生記結(jié)論”的模式。初中化學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課改下的教學(xué)目標(biāo)要求我們對學(xué)生展開“以人為本”的素質(zhì)教育，搞好合作探究實驗教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 素質(zhì) 能力

　　新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。這種教育模式尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨特的功效。我在初中化學(xué)實驗教學(xué)中做了以下幾點探討和探究。

　　一、要選擇合適的內(nèi)容

　　初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進(jìn)行探究，在實施探究式教學(xué)時，要根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實驗條件、學(xué)生的知識水平和準(zhǔn)備情況等因素的限制，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)；另外對于學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達(dá)成共識的內(nèi)容，也沒有必要再進(jìn)行探究。

　　因此，教師在組織探究式教學(xué)時，要精心選擇探究的內(nèi)容，確實讓學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握方法、體驗樂趣、獲得知識與技能。避免對教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進(jìn)行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。

　　二、要實施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　初中化學(xué)中的科學(xué)探究內(nèi)容，不同于科學(xué)家們所進(jìn)行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動，由于受學(xué)生已積累的知識經(jīng)驗、信息搜集和處理能力、實驗操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨立完成，必須由教師進(jìn)行適時而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動的`組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　　如：在學(xué)生提出問題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題和假設(shè)是否合理？有無探究的價值？學(xué)生制定好實驗方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無安全隱患？是否對環(huán)境造成污染？方案是否簡約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實驗要求？尤其在學(xué)生的探究活動遇到困難和挫折時，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動順利開展。堅決杜絕上課時只交待探究問題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，當(dāng)甩手掌柜的探究式教學(xué)。

　　三、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的對策

　　針對實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的弊端，我們在實驗教學(xué)中應(yīng)努力滲透新課標(biāo)理念。在現(xiàn)有的初中化學(xué)課程體系中，我們必須從思想上、實驗教學(xué)內(nèi)容改革和實驗教學(xué)方法改革三方面抓起。 1.創(chuàng)設(shè)良好情境，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)

　　新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

　　2.加強(qiáng)實驗的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

　　現(xiàn)行人教版初中化學(xué)教材中有些實驗本身就具有探究性，但由于探究性不十分強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？會提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實驗驗證：（1）將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；（2）將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析。得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

　　3.培養(yǎng)實驗教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)

　　在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認(rèn)識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單�；瘜W(xué)實驗教學(xué)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)習(xí)學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度(課標(biāo)語)。

　　總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。

初中化學(xué)實驗大全5

　　一、鼓勵學(xué)生參與實驗，強(qiáng)調(diào)實驗探究問題的過程

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是實驗教學(xué)的目的之一�；瘜W(xué)實驗離不開正規(guī)的化學(xué)實驗室，這種尋求化學(xué)真諦的虔誠之處，是開展科學(xué)探究的神圣之地。學(xué)生和教師需要確保安全有效的化學(xué)實驗，尋求真正的答案，就得在實驗室里開展探究工作。例如，在實驗室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實驗時，因為實驗前學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學(xué)知識，以及該化學(xué)反應(yīng)實驗的正確做法以及應(yīng)有的實驗現(xiàn)象。這時應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)檢查所需化學(xué)藥品和器具，以保證實驗順利進(jìn)行。接著，讓學(xué)生小組討論。讓他們互相提出自己的看法，并且最終確認(rèn)行之有效的實驗方案。最后，讓學(xué)生動手實驗。學(xué)生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好，放在實驗臺上備用。取一只燒杯，倒入適量氫氧化鈉溶液，關(guān)閉止水夾，取出一小塊金屬鈉放置在已有細(xì)砂的燃燒匙里加熱，在開始熔化之際，一個學(xué)生立即移開玻璃片，將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中，另外的學(xué)生用準(zhǔn)備好的膠塞蓋好瓶口，最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象:產(chǎn)生光亮的黃色火焰，并生成白煙。整個實驗學(xué)生都積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱愛之情。

　　二、理論聯(lián)系實際，重視實驗探究問題的效果

　　化學(xué)實驗是輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要手段。實驗?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識初中化學(xué)知識，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學(xué)的影子，實際的化學(xué)知識是學(xué)生所熱愛的，尤其是和生活緊密相關(guān)的化學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的知識時，可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除，那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢，此時產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢?在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢?亞硝酸鹽為什么有害身體呢?假酒的成分是什么，為何能以假亂真呢?這些無一不體現(xiàn)出生活和化學(xué)的緊密聯(lián)系。教師需要利用課本中沒有的生活實際來激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從理論的高度中脫離出來，立足于生活實際的探究中，在教師的牽線搭橋下，將實際和課本知識有機(jī)結(jié)合起來，在有趣的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，尋求科學(xué)的探究方式，透過生活看透化學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。

　　三、開展合作交流，深化實驗探究問題的結(jié)論

　　一個人的力量畢竟是有限的，你會不可避免地鉆進(jìn)死胡同和思想誤區(qū)。這時若有人幫助你，開導(dǎo)你，將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明，你將云開霧散，思想和知識則會更上一層樓。在實驗教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，不能過分依賴教師的講解解決問題，而要通過同學(xué)之間相互的幫助，闡述自己的.觀點，交流彼此之間的思想和知識，同時指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究過程中，這樣能獲得接近真理的答案。例如，在教學(xué)中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時，學(xué)生可以先獨自思考問題的答案，接著通過小組的討論，廣開言路，取其精華去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趨近正確的答案。當(dāng)然，在討論中，難免存在異議，但是可以就此異議，繼續(xù)進(jìn)行討論和辨析，用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法，深化探究的力度，最終經(jīng)過一系列的努力和探索，得出一致意見，在合作交流中深化探索的結(jié)論。

　　四、總結(jié)

　　總之，實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石。因此，化學(xué)教師應(yīng)該有效利用創(chuàng)設(shè)實驗情境、聯(lián)系生活實際、鼓勵學(xué)生合作交流等途徑，正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)科學(xué)的探索精神和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天賦，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力，從而提高教學(xué)效果。

初中化學(xué)實驗大全6

　　初中化學(xué)實驗里有些屬于定量方面的，如配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、測定硝酸鉀的溶解度等。做定量實驗前，根據(jù)要求事先計算出有關(guān)數(shù)據(jù)。例如，用37%(密度為1.19g/cm3)的濃鹽酸稀釋成200g20%的稀鹽酸。首先，要經(jīng)過計算解決需用多少毫升濃鹽酸，多少毫升水。

　　做定量實驗要使用托盤天平、量筒等儀器。應(yīng)該掌握物質(zhì)的稱量和液體的量取等定量實驗的基本操作。例如，使用托盤天平時，應(yīng)左盤放稱量物，右盤放砝碼;用鑷子夾取法碼;用紙片或容器盛放稱量物;使用完畢將兩盤放在一起等。

　　選擇量具時，要注意與所要做的定量相適應(yīng)。例如，使用量筒量取一定體積液體時，根據(jù)需要量取的`液體的體積，選擇合適量程的量筒。象上述配制20%稀鹽酸，要量取90.91mL的濃鹽酸。應(yīng)該選擇容積為100mL的量筒。不能選擇50mL量筒，分兩次量取，更不能用10mL量筒，分十次量取。因為，多次量取的過程中，由于操作、觀察等引起的誤差總和比一次量取的大。另外，量筒屬于較粗略量取液體體積的儀器，一般只能觀察精確到整數(shù)位，第一位小數(shù)是估量出來的，不夠精確。也就是說，實驗室所用的100mL容積的量筒，不可能精確地量出90.91mL的濃鹽酸，只粗略到91mL(注：初中只要求用量筒)。做定量實驗時，應(yīng)該仔細(xì)、認(rèn)真，不要灑出，掉落或混入雜質(zhì)而影響實驗的精確度。

初中化學(xué)實驗大全7

　　摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過實驗，學(xué)生可以觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，從而獲得學(xué)科知識。在平時的教學(xué)過程中，我們要不斷滲透實驗觀，讓學(xué)生有實驗可看，有實驗可做，切實提高化學(xué)課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗探究；教學(xué)實踐

　　《全日制義務(wù)教育》化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的基本理念之一是“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。實驗探究教學(xué)很好的貫徹和落實了這一理念�；瘜W(xué)實驗探究教學(xué)是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以科學(xué)方法為依據(jù)，把認(rèn)知科學(xué)知識的活動變成主動探究科學(xué)問題的一種過程。這對教師和學(xué)生都提出了很高的.要求，所以我也在平時的教學(xué)過程中不斷滲透這種理念，進(jìn)行教學(xué)實踐，我將從以下三個方面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　一、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的背景

　�。保�初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。目前初中化學(xué)課堂中的實驗大多數(shù)是教師演示實驗，而很少有學(xué)生分組實驗，學(xué)生也很少到化學(xué)實驗室進(jìn)行實驗。２．學(xué)生的實驗心理。（１）好奇心強(qiáng)，實驗時看“熱鬧”的成分多。（２）實驗操作技能差，懼怕實驗時出“洋相”。（３）恐懼心理，自我夸大實驗的危險程度。（４）做實驗不如背實驗的心理在學(xué)習(xí)中占上風(fēng)。

　　二、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的意義

　�。保�改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生在有意義的實驗活動中掌握知識、形成實驗技能用終身受益的內(nèi)在學(xué)科方法。２．通過探究實驗充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多地讓學(xué)生有用眼、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會由現(xiàn)象進(jìn)行分析與推理、解決問題的能力等。３．通過探究實驗教學(xué)改變學(xué)生單純地從課本中獲得知識的思維習(xí)慣或傳統(tǒng)認(rèn)識，讓學(xué)生親自體驗知識的形成與發(fā)展過程，增加學(xué)生親身體驗的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。４．更好地落實課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過實驗探究讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等都能得到全面的發(fā)展。

　　三、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的案例

　　我將結(jié)合滬教版初中化學(xué)實驗，談?wù)劷虒W(xué)實驗應(yīng)用的典型案例。（１）變驗證實驗為探究實驗———空氣中氧氣含量的測定。原實驗的缺點有很多，如產(chǎn)生五氧化二磷會逸到空氣中產(chǎn)生污染；當(dāng)把點燃的紅磷插入集氣瓶的過程中由于速度影響多少會產(chǎn)生誤差等。改進(jìn)實驗的優(yōu)點是：白磷燃燒在密閉容器中進(jìn)行，誤差小且環(huán)保；白磷著火點低，即使在熄滅后仍發(fā)生氧化反應(yīng)幾乎把試管內(nèi)氧氣都消耗完；硫酸銅溶液不僅提高實驗?zāi)芤姸�，而且把試管�?nèi)沒反應(yīng)的白磷蒸汽吸收，符合實驗真實性和科學(xué)性；操作簡單，現(xiàn)象明顯。（２）演示實驗的增補(bǔ)實驗———二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的增補(bǔ)型創(chuàng)新實驗。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，是九年級下冊在學(xué)習(xí)氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時的一個重要反應(yīng)。因為在反應(yīng)中沒有明顯現(xiàn)象，教材沒有給出相應(yīng)的演示實驗，只是讓學(xué)生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)進(jìn)行類比，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個性質(zhì)時感到比較困難，認(rèn)識模糊，很容易出錯，并且這個性質(zhì)往往成為各種考試的熱點。為了讓學(xué)生掌握這個重要的化學(xué)性質(zhì)，我增補(bǔ)一個演示實驗，強(qiáng)化學(xué)生對ＮａＯＨ與ＣＯ２反應(yīng)的感性認(rèn)識。當(dāng)然，還有些實驗值得思考和改進(jìn)，如創(chuàng)新一些課本實驗，模擬一些實驗（如硫酸型酸雨的危害及治理探究）等，還要思考如何將實驗更有效更廣泛的落實到課堂中，能夠讓學(xué)生自己思考、動手、實踐、收獲，這才能從真正意義上提高學(xué)生的化學(xué)實驗探究這一核心素養(yǎng)，也更能將實驗與學(xué)科知識緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實驗中體會快樂，收獲真知。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保萑�日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［Ｓ］．北京：北京師范大學(xué)出版社，２００７（７）．

　�。郏玻輰O宇紅，董小川．對九年級滬教版化學(xué)教材實驗安排的再認(rèn)識及教學(xué)建議［Ｊ］．化學(xué)教與學(xué)，２０１４（４）．

初中化學(xué)實驗大全8

　　一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

　　在初中化學(xué)實驗演示的教學(xué)過程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗演示的過程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過后學(xué)生單純觀看，無法理解進(jìn)行實驗演示的意義和實驗的實際操作感受，對于實驗結(jié)果和實驗結(jié)論也無法進(jìn)行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實驗演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進(jìn)行實驗演示教學(xué)時要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計和準(zhǔn)備時預(yù)先準(zhǔn)備課堂所需的實驗器材，并且精心進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂問題的準(zhǔn)備．在實驗的各個環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實驗參與熱情，在教師進(jìn)行實驗演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行主動思考，在探究的過程中總結(jié)化學(xué)實驗的規(guī)律，進(jìn)而提高其進(jìn)行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實驗教學(xué)的作用，避免實驗演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在觀察教師進(jìn)行實驗演示的過程中調(diào)動思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對化學(xué)實驗和化學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級上冊中有關(guān)白磷自燃問題的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進(jìn)行實驗演示．例如物體的著火點受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時能否發(fā)生自燃?通過教師與學(xué)生的大量實驗演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點與顆粒粗細(xì)、物體表面積等因素有關(guān)．

　　二、為學(xué)生創(chuàng)造實驗演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

　　初中化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實際情況進(jìn)行示范性的演示實驗是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進(jìn)行實驗演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生沒有參與實際的演示實驗操作的機(jī)會會限制其思維的發(fā)展，也不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實際的實驗操作過程中總結(jié)實驗技能，明確實驗時的注意事項和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨立進(jìn)行演示實驗的過程中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，收獲嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)實驗態(tài)度并且做到實驗操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實際動手操作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實驗的內(nèi)容和學(xué)生的實際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實驗演示的條件和機(jī)會．教師可以在進(jìn)行規(guī)范性演示實驗的操作時向?qū)W生講解實驗的具體內(nèi)容與規(guī)范的實驗操作，對實驗器材和實驗的目的進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生提供在講臺上進(jìn)行實驗演示的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實驗的機(jī)會，在實際的實驗操作過程中鍛煉學(xué)生的實驗操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進(jìn)行滬教版九年級上冊有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實驗演示教學(xué)時，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過的氧氣制取實驗原理與裝置，并且要求個別學(xué)生到講臺上進(jìn)行有關(guān)的實驗演示，教師在旁邊適時的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯誤和操作失誤時給出及時的提醒和糾正．

　　三、利用多媒體進(jìn)行實驗演示，提高教學(xué)有效性

　　盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實驗操作能力與實際實驗水平，然而并不是所有的化學(xué)實驗都能夠在實驗室中或者課堂上進(jìn)行實驗演示，也并不是所有化學(xué)實驗都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進(jìn)行．對于這些實驗，教師往往采取僅僅講解或者簡單帶過的方式進(jìn)行教學(xué)，此外，對于具有危險性的實驗并不適合學(xué)生進(jìn)行實際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的'實驗操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行部分化學(xué)實驗的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實驗過程，避免由于教師的簡單講解而造成的實驗困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實驗演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯誤操作后會帶來的后果以及對微觀物質(zhì)的認(rèn)識等，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)的實驗演示，相關(guān)實驗視頻的播放不僅能夠消除實驗的危險性，還能夠加深學(xué)生對于這些實驗的了解，彌補(bǔ)了實驗室無法進(jìn)行演示實驗的不足．同時，多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗演示還能夠幫助學(xué)生更加簡單地把握實驗內(nèi)容的重點與難點部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進(jìn)學(xué)生的多個感官，提供了豐富的知識與信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進(jìn)行實驗演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實驗過程與注意事項，使學(xué)生在掌握了實驗過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行動手操作，不僅能夠提高其完成實驗的準(zhǔn)確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率．

　　總而言之，初中化學(xué)的演示實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，保證學(xué)生能夠在觀察實驗演示和進(jìn)行演示實驗的過程中積累扎實的化學(xué)實驗知識，鞏固其化學(xué)基本知識．進(jìn)而使學(xué)生能夠具有濃厚的興趣參與和學(xué)習(xí)化學(xué)，對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性大大提高．初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提供給學(xué)生進(jìn)行演示實驗的機(jī)會，而不是單純地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)動手能力的培養(yǎng)和提高，同時促進(jìn)思維發(fā)展，在化學(xué)實驗演示的學(xué)習(xí)過程中拓寬知識面，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)實驗態(tài)度，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展．

初中化學(xué)實驗大全9

　　xx月xx日下午到達(dá)xx省電化教育館報到參加20xx年初中化學(xué)實驗管理操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我充滿了期待！

　　20xx年xx月xx日上午8：30培訓(xùn)學(xué)習(xí)正式開始，首先由xx館長出席培訓(xùn)開幕式并致辭，同時提出具體的培訓(xùn)要求及強(qiáng)調(diào)完成相關(guān)的學(xué)業(yè)。授課由xx師范大學(xué)化工學(xué)院的xx副院長和史君雄副教授共同完成。

　　20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上課，首先主講化學(xué)緒論。任何一門課程第一節(jié)課上的一般都是緒論課，其目的是讓學(xué)生了解開設(shè)本門課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的必要性，并且設(shè)法給學(xué)生留下一定的懸念，激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣和欲望，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)要重視緒論課。史君雄副教授所講的化學(xué)緒論課的教法新穎實效，他闡述了緒論課教學(xué)在化學(xué)整體教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，從教學(xué)內(nèi)容和方法上提出了講好化學(xué)緒論課的具體措施，如何幫助學(xué)生建立化學(xué)的知識框架結(jié)構(gòu)，講解本課程的學(xué)習(xí)方法以及在現(xiàn)代科技成果中所起的重要作用，以具體的問題和實例激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引領(lǐng)我們更深入的思考初中的化學(xué)教學(xué)，這對今后提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有很大幫助！

　　20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx師范大學(xué)化工學(xué)院的xx副院長上課，主要講授初中化學(xué)實驗室的建設(shè)和規(guī)范管理，內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確，講解清晰透徹讓我更深入的了解化學(xué)實驗室的'建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理。

　　20xx年8月2日上午8：45——9：45由xx副教授上課，主講內(nèi)容《新課程的教學(xué)觀和教學(xué)行為》，xx副教授結(jié)合大量生動的例子深入淺出的進(jìn)行剖析，讓我再次重新認(rèn)識新課程的教學(xué)觀和教學(xué)行為，這對今后的教學(xué)有實際的指導(dǎo)意義！

　　20xx年xx月xx日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由xx副教授上課，主講《初中化學(xué)中的科學(xué)探究》其內(nèi)容有：科學(xué)探究概述；實驗探究教學(xué)的主要模式；化學(xué)探究式教學(xué)案例。還有《化學(xué)教師課堂板書常見錯誤分類例釋》內(nèi)容。史君雄副教授結(jié)合大量化學(xué)探究式教學(xué)案例進(jìn)行生動的剖析，讓我再次重新認(rèn)識《初中化學(xué)中的科學(xué)探究》，科學(xué)探究是化學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑之一�？茖W(xué)探究永無止境，科學(xué)探究不但需要科學(xué)的方法，更需要科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，教師要為學(xué)生不斷地設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，搭建研究的平臺，成為探究的引導(dǎo)者、組織者、合作者，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的實踐能力，真正發(fā)揮科學(xué)探究的意義和作用。聆聽了史君雄副教授的講授，更好地啟發(fā)引領(lǐng)我今后的教學(xué)，受益匪淺！

　　20xx年xx月xx日上午9：00——9：30由xx副院長主講《中小學(xué)實驗室規(guī)程》和上午9：30——11：30由xx副院長主講《中學(xué)化學(xué)實驗教師必須具備的素質(zhì)》。xx副院長準(zhǔn)確分析了中小學(xué)實驗室規(guī)程，讓我全面了解中小學(xué)實驗室規(guī)程的內(nèi)容，認(rèn)識到實驗室管理對實驗教師的能力及水平要求是很高的，化學(xué)實驗教師要樹立正確的態(tài)度，有義務(wù)推廣現(xiàn)代實驗技術(shù)，這樣才能加快化學(xué)實驗技術(shù)的推廣步伐，促進(jìn)人類的進(jìn)步�；瘜W(xué)實驗教師必須具備較高的管理水平和專業(yè)技術(shù)水平，必須不斷提高自身的管理能力和實驗技能，要有樂于奉獻(xiàn)精神，在平凡的實驗教學(xué)崗位上，做出不平凡的業(yè)績！

　　20xx年xx月xx日下午2：40——4：20由xx副院長上課，主講《中學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備及管理》，20xx年xx月xx日下午4：30——5：30和20xx年xx月xx日上午9：00—9：50由xx副院長上課，主講《中學(xué)教學(xué)中學(xué)實驗室常規(guī)管理規(guī)范》，20xx年8月4日上午10：00—11：00由xx副院長上課，主講《化學(xué)實驗基本操作》。xx副院長對《中學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備及管理》和《中學(xué)教學(xué)中學(xué)實驗室常規(guī)管理規(guī)范》進(jìn)行了很詳細(xì)的分析，以實際的例子引領(lǐng)我們規(guī)范的進(jìn)行化學(xué)實驗基本操作。在學(xué)習(xí)中讓我更明確了管理維護(hù)儀器設(shè)備和中學(xué)實驗室常規(guī)管理規(guī)范的重要性，深知實驗教學(xué)功能在于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而實驗室是學(xué)�；�本的辦學(xué)條件，是全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展實驗教學(xué)和科學(xué)探究及培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地，因此要重視規(guī)范管理維護(hù)儀器，做好實驗室的常規(guī)管理。管理出效益，今后將結(jié)合工作實際進(jìn)一步完善，使實驗教學(xué)及其管理工作做得更好！

　　最后一天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。

　　xx月xx日至xx日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。xx省電化教育館舉辦的20xx初中化學(xué)實驗管理操作培訓(xùn)班開得非常成功，本次培訓(xùn)具有針對性和實效性，本人獲益匪淺！化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時又是一門實驗性學(xué)科，平時要注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的實驗教學(xué)研究能力，良好的實驗管理能力，良好的思維品質(zhì)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，課堂實驗教學(xué)獲得了新的感悟，化學(xué)教學(xué)中和實驗室管理中的困惑、迷茫得到了很好的啟發(fā)。通過培訓(xùn)不僅為教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，符合化學(xué)教學(xué)實際。在今后的教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實化學(xué)新課程的實施要求，讓化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)！

初中化學(xué)實驗大全10

　　一、制二氧化碳并檢驗二氧化碳的部分性質(zhì)

　　實驗步驟：

　　1.取一支小試管，向其中滴加少量石蕊試液(膠頭滴管必須垂直懸空在試管口上方)，然后將裝有石蕊試液的試管放在試管架上待用;

　　2.取一支大試管橫放，用鑷子夾取2—3塊大理石放在試管口，再把試管緩緩豎直，使大理石滑落到試管底部;

　　3.取稀鹽酸，瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，使稀鹽酸緩緩加入裝有大理石的試管中，鹽酸用量不超過試管容積的三分之一(鹽酸加好后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，塞緊橡皮塞，將試管固定在鐵架臺上，鐵夾夾持在試管中上部;

　　4.將產(chǎn)生的二氧化碳通入石蕊試液至變紅(觀察現(xiàn)象);取下已變紅的'裝有石蕊試液小試管，用試管夾自下而上夾持在離試管口三分之一處，點燃酒精燈，先預(yù)熱再對藥品部位加熱，試管與桌面成45°角，試管口不準(zhǔn)對著人，加熱至紅色溶液變?yōu)樽仙?觀察現(xiàn)象);

　　5.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢

　　20xx化學(xué)實驗考試操作詳細(xì)步驟實驗

　　二、粗鹽水的過濾

　　實驗步驟：1.取濾紙一張，對折兩次，打開成圓錐形，將其尖端朝下放入漏斗中。向濾紙上加少許蒸餾水濕潤，用玻璃棒輕輕壓平，使濾紙與漏斗相貼。

　　2.在鐵架臺的鐵圈下放一個小燒杯，再把漏斗放在鐵圈上，漏斗下端尖嘴處要緊靠燒杯內(nèi)壁。

　　3.將玻璃棒一端輕觸濾紙三層處，把盛有粗鹽水的燒杯口緊靠著玻璃棒引流液體，玻璃棒用完及時清洗干凈放回原處，液面不得超過濾紙邊緣

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢實驗

　　三、用5%氯化鈉溶液配制50g1%的氯化鈉溶液

　　實驗步驟：1.往10ml量筒里倒入8—9ml氯化鈉溶液(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將10ml的量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加(滴管懸空在量筒正上方，不得伸入)至9.7ml(視線與凹液面最低處保持水平)將所量溶液倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回小燒杯中備用。

　　2.往50ml的量筒里倒入38—39ml的蒸餾水(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將50ml量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加至40ml，將所量液體倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回原處。

　　3.用玻璃棒攪拌均勻(攪拌稍慢點，不要觸碰到燒杯內(nèi)壁)。

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢實驗

　　四、金屬的化學(xué)性質(zhì)

　　實驗步驟：

　　1.用坩堝鉗夾取一銅片，放在酒精燈外焰灼燒至變黑，然后將加熱后的銅片放置于石棉網(wǎng)上。

　　2.取一支試管橫放，用鑷子夾取一枚鐵釘放在試管口，再把試管緩緩豎直，使鐵釘滑落到試管底部。取硫酸銅，瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨將硫酸銅緩緩倒入裝有鐵釘?shù)脑嚬苤校�硫酸銅用量不超過試管容積的三分之一(用完后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶復(fù)位)。觀察現(xiàn)象。

　　3.另取兩支試管，橫放，用鑷子分別夾取銅片和鋅粒，放在試管口，再把試管緩緩豎直，使銅片和鋅粒滑落到試管底部。分別向兩支試管滴加稀鹽酸，膠頭滴管必須垂直懸空在試管上方，觀察現(xiàn)象。

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。

　　實驗

　　五、酸.堿的部分化學(xué)性質(zhì)

　　實驗步驟：

　　1.取少量A溶液于試管A中，再取少量B溶液于試管B中(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，向試管A、B中各滴入幾滴酚酞溶液(膠頭滴管垂直懸空于試管口上方)，使酚酞溶液變紅的是堿的溶液;

　　2.向步驟1中變紅的試管中滴加少量稀鹽酸至無色，膠頭滴管垂直懸空在試管上方，觀察實驗現(xiàn)象;

　　3.另取少量A溶液于試管中(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，用玻璃棒伸入試管內(nèi)蘸取少量A溶液滴在pH試紙上，將試紙與比色卡對比得出A溶液的pH值，玻璃棒用完及時洗干凈，放回原處;

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。

初中化學(xué)實驗大全11

　　【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，有著大量的化學(xué)實驗。這些化學(xué)實驗可以學(xué)生有效的掌握抽象化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學(xué)實驗進(jìn)行探究，了解和分析趣味化學(xué)實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，提出相關(guān)的建議和措施，讓趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚋�好地運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)趣味實驗教學(xué)運(yùn)用

　　目前，在許多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)都存在著問題，沒有能夠很好地利用起化學(xué)實驗�；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學(xué)實驗在其中占有重要的地位。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，可以充分利用各種趣味化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)成績。

　　一、趣味化學(xué)實驗及其的重要性

　　在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，大部分化學(xué)實驗都是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，學(xué)生坐在座位上觀察，并沒有參與到化學(xué)實驗中去，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的化學(xué)實驗就是非常有必要。

　　首先，開展趣味化學(xué)實驗可以調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于化學(xué)實驗操作具有危險性，為了確保實驗的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康安全，一般都是由老師進(jìn)行化學(xué)實驗操作。但這樣就會使得學(xué)生參與不到化學(xué)教學(xué)中來，失去興趣。而在化學(xué)課中開展各種趣味性的化學(xué)實驗，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的好奇心，為一節(jié)課的化學(xué)教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。其次，開展趣味化學(xué)實驗，對于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的要求。開展趣味化學(xué)實驗，要求老師不僅僅局限于課本中的化學(xué)實驗，更要能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W(xué)知識融入到趣味實驗中來。最后，在化學(xué)課中開展趣味性的化學(xué)實驗可以很好的調(diào)動學(xué)生參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中來。

　　二、趣味化學(xué)實驗在教學(xué)中應(yīng)用

　　大部分初中學(xué)生是在初三的時候才開始正式接觸化學(xué)和化學(xué)實驗，他們對于化學(xué)知識并沒有多少的了解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，需要運(yùn)用好趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　在對初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，老師需要結(jié)合課本的相關(guān)知識進(jìn)行有趣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)�化學(xué)有一個良好的印象，認(rèn)為化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，它與現(xiàn)實的生活息息相關(guān)。例如，化學(xué)老師可以先給學(xué)生提出一個問題手帕能不能被火燒毀？先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，大部分學(xué)生肯定都認(rèn)為手帕一點火就能燒著，這個時候老師就可以來一個趣味實驗，證明手帕是不會被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點燃，請同學(xué)們仔細(xì)觀察手帕的情況。同學(xué)們可以很清楚看見火柴熄滅后，手帕都沒有一點損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會被火給燒毀�；瘜W(xué)老師在課堂上演示這個實驗，可以讓學(xué)生們知道化學(xué)無處不在，化學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，從而吸引學(xué)生對于化學(xué)的'學(xué)習(xí)興趣。

　　2.調(diào)動學(xué)生親自參與化學(xué)實驗

　　對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有大量的元素符號和物質(zhì)符號和相關(guān)公式需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。如果老師讓學(xué)生們死記硬背，不加以指導(dǎo)方法，學(xué)生可能就會失去對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師就可以設(shè)計一些趣味實驗，讓學(xué)生親自動手在課外完成，然后再在課堂上進(jìn)行交流與分享。這樣的形式能夠很好調(diào)動學(xué)生參與到化學(xué)實驗中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)元素和溶液相關(guān)知識的時候，老師可以設(shè)計讓學(xué)生在課外親自動手做固體酒精的實驗。進(jìn)行制作固體酒精的實驗需要哪些材料，老師可以先告訴學(xué)生，但具體的實驗操作并不告知，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索探究，然后下次化學(xué)課里面一起來交流分享。在分享的過程中，老師可以先請同學(xué)談一談他的制作過程，然后在進(jìn)行細(xì)致的講解相關(guān)化學(xué)知識點，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進(jìn)行加熱生成混合膠體。通過這樣的實驗設(shè)計，可以讓每一位學(xué)生都能夠參與到簡單趣味的化學(xué)實驗中來，增強(qiáng)動手操作能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思考

　　老師在課堂上開展趣味化學(xué)實驗不僅僅是引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對于實驗背后的化學(xué)原理進(jìn)行理解和思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸化學(xué)知識的時候，是需要進(jìn)行化學(xué)實驗操作的，讓學(xué)生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實驗操作的時候，老師可以先讓學(xué)生們自己先動手實驗，許多學(xué)生肯定都會一開始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識到濃硫酸稀釋錯誤。在進(jìn)行化學(xué)實驗操作的時候，老師需要提醒學(xué)生注意安全措施和自我保護(hù)，然后老師親自進(jìn)行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現(xiàn)紙被灼燒和濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性。之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考之前的化學(xué)實驗操作那里出現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的操作，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)語

　　總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中開展趣味實驗，能夠很好提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中必須很好的運(yùn)用趣味化學(xué)實驗。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 吳小清. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用剖析[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），20xx（12）：50-50.

　　[2] 周玉蓮. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 化學(xué)教育，20xx（4）：77-79.

初中化學(xué)實驗大全12

　　全面落實素質(zhì)教育“三要義”，要面向全體，全面發(fā)展、生動、活潑主動發(fā)展。而作為化學(xué)學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對生活世界的認(rèn)識，因此化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展來看，化學(xué)實驗起到了十分重要的作用。

　　化學(xué)實驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實和實施，都離不開化學(xué)實驗。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

　　一、實驗?zāi)康摹?/strong>

　　1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”。

　　2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。

　　3、通過化學(xué)實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識；為學(xué)生提供化學(xué)事實性知識；也能為學(xué)生檢驗、鞏固化學(xué)知識和理論，驗證化學(xué)假說提供事實性知識。

　　4、掌握科學(xué)的實驗方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰�；培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點來認(rèn)識和分析化學(xué)事實，形成科學(xué)的世界觀和價值觀；同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學(xué)生進(jìn)行安全教育等等。

　　二、實驗重點：

　　本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。

　　三、實驗難點：

　　1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

　　2、盡量將學(xué)生能自己動手做的實驗放手給學(xué)生。

　　3、讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

　　四、實驗措施：

　　1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

　　2、嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

　　3、認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

　　4、開展形式多樣的實驗競賽活動。

　　5、積極組織并指導(dǎo)化學(xué)課外興趣小組開展實驗活動。

　　6、以村的形式結(jié)成小組，回家利用家中原料做實驗、回校交流。

　　五、實驗具體安排。

　　周次

　　第一周：

　　1、演示實驗。

　　2、分組實驗。

　　第二周：

　　1、檢驗溶液的酸堿性。

　　2、稀鹽酸和稀硫酸的性質(zhì)。

　　3、測溶液的酸堿度pH值。

　　第三周：

　　1、堿的性質(zhì)。

　　2、常見的酸。

　　第四周

　　1、鹽的性質(zhì)。

　　2、化肥的性質(zhì)。

　　3、常見的堿。

　　第五周

　　中和反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的條件。

　　第六周

　　1、淀粉的檢驗。

　　2、葡萄糖的檢驗。

　　第七周

　　1、蛋白質(zhì)的性質(zhì)。

　　2、淀粉與葡萄糖的檢驗。

　　第八周

　　1、幾種纖維的性質(zhì)實驗

　　2、氧氣的制取與性質(zhì)

　　第九周

　　1、聚乙烯和聚氯乙烯的區(qū)別。

　　2、二氧化碳的制取與性質(zhì)。

　　第十周

　　粗鹽的提純

　　第十一周

　　配制溶液

初中化學(xué)實驗大全13