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《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄

　　第一課

《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　師：陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆�，F(xiàn)在，讓我們將目光投向天空，看看那飄浮的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”，該怎么解讀？讓我們走進(jìn)課文，尋求答案。（板書(shū)：看云識(shí)天氣）

　　二、介紹說(shuō)明文知識(shí)

　　師：這是一篇說(shuō)明文，也是我們初中階段遇到的第一篇說(shuō)明文。我們有必要強(qiáng)調(diào)一下有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前老師發(fā)給大家的有關(guān)說(shuō)明文知識(shí)的材料，（課前材料中，包括以下幾點(diǎn)知識(shí)：說(shuō)明文的定義；說(shuō)明文的分類(lèi)；說(shuō)明的順序；說(shuō)明方法；各種說(shuō)明方法的詮釋?zhuān)徽f(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）來(lái)回答屏幕上顯示的幾個(gè)問(wèn)題。

　　師（屏顯）：什么叫說(shuō)明文？

　　生：以說(shuō)明為表達(dá)方式，介紹事物或事理的文章。

　　師（屏顯）：說(shuō)明文的分類(lèi)？

　　生：以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)，可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。以說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

　　師（屏顯）：一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明的順序有哪些？

　　生：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　師（屏顯）：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？

　　生：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、分類(lèi)別、下定義、作詮釋。

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考問(wèn)題。（屏顯：默讀課文，思考問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)到哪些云？這些云可以分為哪兩類(lèi)？文章的第二節(jié)在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　2、文章除了寫(xiě)到看云識(shí)天氣外，還寫(xiě)到根據(jù)什么來(lái)識(shí)天氣？3、把全文分成幾個(gè)部分為妥？）

　�。ㄉ宰x文章，思考問(wèn)題約八分鐘）

　　師：現(xiàn)在開(kāi)始交流，咱一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地來(lái)。先看第一個(gè)問(wèn)題，這里有仨小題，誰(shuí)來(lái)回答？

　　生：文章寫(xiě)到的云有八種：卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。這些云可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是薄云，一類(lèi)是低而厚密的云。第二節(jié)總領(lǐng)了第三、四、五節(jié)。

　　師：對(duì)剛才這位同學(xué)的回答，老師想要追問(wèn)一下。大家說(shuō)，這八種云昌按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　生：由高到低。

　　生：由薄到厚。

　　師：這兩種說(shuō)法都對(duì)，其實(shí)，這兩種說(shuō)法里，有相通處，為什么呢？薄的，輕盈，自然飄在高處，厚的，沉重，自然處在低處。不過(guò)，結(jié)合我們剛才學(xué)到的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，要論起說(shuō)明順序來(lái)，這由高到低叫——

　　生：空間順序。

　　師：這由薄到厚叫——

　　生：邏輯順序。

　　師：從中我們也能體會(huì)到，同一種現(xiàn)象，看的角度不同，歸類(lèi)也可能不同。好，現(xiàn)在咱來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。

　　生：文章除了寫(xiě)看云識(shí)天氣外，還在第六節(jié)中寫(xiě)到根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。

　　師：云的光彩現(xiàn)象，有幾種？

　　生：暈、華、虹、霞。

　　師：首先咱來(lái)考慮一個(gè)原則性的問(wèn)題：寫(xiě)這些，有沒(méi)有離題�。�

　　生：不離題，因?yàn)檫@些光彩與云是緊密相連的，云彩云彩，密不可分。這些光彩都是云上的光彩。

　　生：不離題，其實(shí)前面的薄啊厚啊，是從云的形態(tài)角度來(lái)說(shuō)的，這里暈啊華啊是從云的光彩角度來(lái)說(shuō)的，還是一碼事兒。

　　師：現(xiàn)在我們可以來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題了。

　　生：全可分三部分：第一部分，第一節(jié)，總寫(xiě)天上的云；第二部分，第二、三、四、五、六節(jié)，分寫(xiě)看云識(shí)天氣；第三部分，總結(jié)性的話(huà)，也可以分為一部分。

　　生：我有不同意見(jiàn)，那就是第二部還可以一分為二，把第二、三、四、五節(jié)分為一部分，寫(xiě)的是根據(jù)云的形態(tài)來(lái)識(shí)天氣；第六節(jié)單獨(dú)分為一部分，寫(xiě)的是根把云的光彩來(lái)識(shí)天氣。

　　師：兩種分法都有道理，不過(guò)，我以為把全文分為四部分更精細(xì)些，感覺(jué)上條理更清楚些。

　　四、精讀段落

　　師：文章的第一段文字特別美，所以我們拿出來(lái)好好學(xué)一學(xué)，先來(lái)齊讀一遍。

　　（生齊讀）

　　師：請(qǐng)找出這一段的中心句。

　　生：第一句：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。

　　生：最后一句，云就像天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　師：“一山不容二虎”，究竟是哪一句啊？請(qǐng)以量服人。

　　生：我認(rèn)為是第一句。因?yàn)檫@一段一共才五句句，中間的三句話(huà)都是圍繞第一句話(huà)展開(kāi)的。“有的像”，“有的像”就是在說(shuō)云姿態(tài)萬(wàn)千，“有時(shí)”，“有時(shí)”，“剛才”、“一霎時(shí)”就是在說(shuō)云變化無(wú)常。

　　師：那咱們來(lái)看看末句起到什么作用呢？

　　生：末句更多的是啟下。

　　生：還有點(diǎn)題作用。

　　師：這段話(huà)里，我們要探討四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，它們是分號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)。

　　生：這里有四個(gè)分號(hào)，因?yàn)檫@里都在舉例子，都是比喻句，都是云的姿態(tài)，所以都是分句，用分號(hào)。至于省略啊呢，是列舉的省略，表示還有很多種姿態(tài)，不一一枚舉，

　　師：其實(shí)，要沒(méi)這個(gè)省略號(hào)，上面的“姿態(tài)萬(wàn)千”就名不符實(shí)了。

　　生：“招牌”一詞用上引號(hào)，是因?yàn)樵谶@里是有特殊含義的，意思是“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@里的冒號(hào)，就是起解釋作用的。

　　師：為了學(xué)習(xí)更有參與感，現(xiàn)在咱們?cè)囍鴰妥髡咭粋€(gè)忙，把文中的一句“還有的像峰巒，像何流，像雄獅，像奔馬”這四個(gè)“像”也展開(kāi)著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（生寫(xiě)）

　　師：請(qǐng)展示大家的成果。

　　生：有的像峰巒，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂。

　　師：哇，這句話(huà)好熟悉呵？

　　生：這句話(huà)來(lái)自文章的第五節(jié)，那里寫(xiě)到積雨云的時(shí)候，就有這樣的文字。

　　師：拿來(lái)主義��！有沒(méi)有“中國(guó)制造”的？

　　生：有的像峰巒，懸崖峭壁，直插云霄；有的像河流，蜿蜒曲折，伸向天邊；有的像雄獅，咆哮天堂，威武異常；有的像奔馬，飛揚(yáng)四蹄，急速前行。

　　師：這文章的最后一段最雜，咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　�。ㄉx）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)概括這段內(nèi)容。

　　生：寫(xiě)了看云識(shí)天氣的重要意義。

　　師：好像不盡于此吧？

　　生：寫(xiě)了看云識(shí)天氣的局限性，要準(zhǔn)確掌握天氣變化情況，還要靠天氣預(yù)報(bào)。

　　師：也不盡于此。同學(xué)們，其實(shí)，要用一句話(huà)來(lái)概括這段內(nèi)容，真是有一點(diǎn)難度，因?yàn)�，這段話(huà)里沒(méi)有中心句。感覺(jué)內(nèi)容很雜�，F(xiàn)在咱們就來(lái)好好理一理。我們看一共有幾句話(huà)？

　　生：四句。

　　師：第一個(gè)句話(huà)講的是什么？

　　生；云對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要意義？

　　師：云？大家看，這句話(huà)里的“這”指的是什么？

　　生：看云識(shí)天氣。

　　師：所以，準(zhǔn)確地說(shuō)，這句話(huà)是說(shuō)——

　　生：看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　師：也可以說(shuō)是為什么要看云識(shí)天氣。再來(lái)看第二句話(huà)，在寫(xiě)什么？

　　生：學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣的途徑。

　　師：也可以說(shuō)是怎樣才能學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。再看后兩句，那在寫(xiě)什么呢？

　　生：作者指出，看云識(shí)天氣有其局限性，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。

　　師：這兩句話(huà)擱在這兒，有什么用�。�

　　生：作者推卸責(zé)任啊，萬(wàn)一有人因?yàn)榭丛谱R(shí)天氣看走了眼，就說(shuō)是要以天氣預(yù)報(bào)為準(zhǔn)。

　　師：作者客觀地說(shuō)明，看云識(shí)天氣畢竟有其局限性，必要時(shí)，還是以天氣預(yù)報(bào)為準(zhǔn)，因?yàn)闅庀笈_(tái)里有更精準(zhǔn)的儀器設(shè)備，更具有可靠性。好，現(xiàn)在我們能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容嗎？

　　生：作者告訴我們看云識(shí)天氣的意義、學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣的方法，并指出看云識(shí)天氣的局限性。

　　師：“三合一”啊，概括得不錯(cuò)。

　　四、布置作業(yè)

　　師：這堂課我們梳理了文章思路，學(xué)習(xí)了重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，可謂收獲多多�，F(xiàn)在，我們來(lái)完成一些練習(xí)題。

　　作業(yè)本第1至7題

　　第二課時(shí)

　　五、事物特點(diǎn)

　　師：說(shuō)明文說(shuō)明事物要抓住其特點(diǎn)。文中定到八種云，這八種云分別有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們分頭研究。我們班有三十二位同學(xué)，依學(xué)號(hào)為序，每四個(gè)同學(xué)文中云的先后準(zhǔn)備一種。比如第一至四號(hào)同學(xué)準(zhǔn)備卷云的特點(diǎn)，第五至八號(hào)準(zhǔn)備卷積云的特點(diǎn)，依次類(lèi)推。待會(huì)兒我們來(lái)交流。

　　（生分頭準(zhǔn)備）

　　師：我們來(lái)交流。誰(shuí)行說(shuō)？

　　生：我是卷云，卷云的特點(diǎn)是最輕盈、站得最高，很薄。

　　六、說(shuō)明方法

　　師：這堂課，我們主要探討的一個(gè)問(wèn)題是，說(shuō)明方法在這篇文章中的運(yùn)用。先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明的方法有哪幾種？

　　生：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、分類(lèi)別、列圖表。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，尋找作者在文中用到了哪些說(shuō)明方法，待會(huì)兒我們交流。

　　七、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　師：再來(lái)探討一下這篇說(shuō)明文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

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