《長城》課文

《長城》課文1

　　“一位宇航員神采飛揚地說，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”這個為幾代中國人津津樂道的話題，也被收錄在人民教育出版社出版的六年制小學(xué)教科書四年級第七冊《語文》第20課，題目為《長城磚》。

　　但是，中國首飛航天員楊利偉10月16日返回地球時，有記者問，你在太空中看到萬里長城了嗎？楊利偉回答：沒有。

　　巧的是，《長城磚》的講授時間正是在楊利偉返回地球之后，遺憾的是島城四年級的小學(xué)生可能沒有幾個得到恰當(dāng)?shù)募m正。

　　記者隨機采訪的結(jié)果很是令人失望。老師們對宇航員看到長城一事沒有絲毫置疑，對楊利偉接受記者采訪的具體內(nèi)容沒有足夠的關(guān)注。有的老師甚至說，學(xué)生通過自讀、自問、自悟之后也得出宇航員看到長城這一事實，并結(jié)合“神五”的成功，增強了民族自豪感。

　　如果我們具備一些科學(xué)常識與科學(xué)精神的話，這個謬誤便會及時得到糾正。試想一下，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長城，在20公里外就很難分辨，有專家稱如果說能從月球上看到長城，相當(dāng)于在2688米外能看到一根頭發(fā)絲。其實，第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時就曾強調(diào)這是誤解，是“由于人們對事實不了解所造成的”。

　　《長城磚》的故事給人的啟示有二：

　　一是教師的素質(zhì)亟待提高。課程改革給教師提供廣闊舞臺的同時，同樣也是一個挑戰(zhàn)。老師二字被賦予更多的含義，老師不再是“一桶水”，而是“奔流不息的河流”；老師不再是“靈魂的工程師”，而是學(xué)生的“領(lǐng)路者”；老師的.崇高境界不再是“春蠶”、“蠟燭”，而是“果實累累的常青樹”。要在教育理念、教學(xué)方式、評價體制全方位“革命”的課程改革中制勝，老師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

　　二是置疑是進(jìn)步之母。如果沒有置疑，沒有創(chuàng)新，社會無疑是停滯的。多少年前，古人就發(fā)出“授之以魚”不如“授之以漁”，老師在教授學(xué)生知識的同時，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。如果時下教育中盛行的研究性學(xué)習(xí)僅僅是讓學(xué)生來印證書本上的知識，那種查資料、上網(wǎng)下載等名目繁多的搜集方式又有多少實際意義？

　　孩子就是未來與希望的象征，在實事求是的態(tài)度與科學(xué)精神的氛圍中，讓他們健康地成長才會有更加堅固的“長城”傲視世界之林，才是構(gòu)成真正稱道的資本。長城是偉大的，但長城磚的生產(chǎn)同樣偉大。

《長城》課文2

　　【崇山峻嶺】

　�、� 為了發(fā)掘祖國的礦藏資源，地質(zhì)勘探隊員們?nèi)找贡甲咴诔缟骄�嶺之中。

　�、� 長城宛如一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之間。

　　【蜿蜒盤旋】

　�、� 同學(xué)們沿著蜿蜒盤旋的山路，全都爬上了主峰。

　�、� 云南很多的山路是蜿蜒盤旋的。

　　【凝結(jié)】

　�、� 我們的'成長，凝結(jié)著老師多少心血啊!

　�、� 水在一定的低溫時就會凝結(jié)成冰。

　　【氣魄】

　�、� 天安門城樓的氣魄非常雄偉。

　　【奇跡】

　�、� 群眾的智慧和力量能創(chuàng)造出人類歷史上的奇跡。

　　⑵ 奇跡的發(fā)生，通常都是我們不懈努力的結(jié)果。

《長城》課文3

　　遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的'勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

《長城》課文4

　　《長城和運河》作為本書的第一篇課文，他以兒童詩的形象出現(xiàn)，本身就是對這本書做出一個良好的開端。詩雖然不長，卻在字里行間都表現(xiàn)了中華的偉大和富強，并顯現(xiàn)出一個人對自己祖國的最大熱愛，最大忠誠。上學(xué)期為了趕教學(xué)進(jìn)度，已經(jīng)上過了這一課，但經(jīng)過一個寒假的休息，估計有些學(xué)生都忘得差不多了，因此今天的語文課上非常有必要再復(fù)習(xí)。但，俗話說“溫故而知新”，今天的復(fù)習(xí)難道僅僅是復(fù)習(xí)嗎？

　　課一開始，我就請了幾位學(xué)生朗讀課文，畢竟是學(xué)過的課文，學(xué)生朗讀時能做到了讀正確，存在問題較大的是，因為有些學(xué)生已經(jīng)能背誦，再加上詩文瑯瑯上口的節(jié)奏感，齊讀課文時竟出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“唱讀”現(xiàn)象，看著孩子們興奮地讀得搖頭晃腦樣，我真不忍心打斷他們，但……

　　“孩子們，老師真佩服大家，這篇課文，我們已經(jīng)學(xué)了很長時間了，但大家朗讀得還是這么流利，真好。可是，大家猜一猜，如果，中央電視臺的`李詠叔叔，王小丫阿姨，來到了我們班，你們猜，他們會說些什么？”聽我這么一說，孩子們會意過來了，都不好意思地傻笑了。我接著說道：“孩子們，在我和你們一樣大的時候，我看過一部電視《話說運河》，其中，給我留下印象最深的是一個白發(fā)蒼蒼的解說員，他的解說讓人聽后，如沐春風(fēng)，從此以后呢，我就經(jīng)常模仿著他的解說，這樣以來，老師的朗讀水平也提高了不少，今天，我就來露一手……”

　　也許是被我的朗讀感染了，也許是被白發(fā)蒼蒼的解說員感動了，也許是小丫、李詠的作用，接下來，孩子們的朗讀已真正成為了感情誦讀，一遍又一遍地讀著，一種民族自豪感便油然而升，帶著激情品味文字,帶著激情體會詩意,

　　孩子們收獲的又豈只是感情地朗讀？

　　半節(jié)課過后，我又讓學(xué)生結(jié)合自己寒假的實踐作業(yè)“游覽一處名勝古跡”，講講“中華民族的祖先創(chuàng)造的奇跡�！币驗橛辛藢嶋H游覽或是收集資料的準(zhǔn)備，孩子們的交流異常熱烈，從：故宮，到頤和園、圓明園、兵馬俑……甚至到了江陰的興國塔，學(xué)生們一個個聽得嘖嘖稱贊……

　　雖然，今天的課是復(fù)習(xí)，但，從感情朗讀到資料交流，孩子讓我享受了別樣的精彩。

《長城》課文5

　　長城贊

　　羅哲文

　　起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

　　跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

　　譯文

　　從春秋時期開始，經(jīng)歷秦漢朝，到遼金時代，再到元明時代，一共兩千年。數(shù)不盡的將帥差役，眾多黎民百姓，費盡移山的心力，才修筑了這偉大建筑。長城是中華民族堅強毅力、聰明智慧的象征，是中華兒女辛勤汗血的凝聚，是中華民族不朽的豐碑。

　　跨越崇山峻嶺越荒漠高原，橫渡沙漠，路經(jīng)懸崖峭壁，縱橫十萬里。看不盡長城上的烽臺垛口，雄關(guān)隘口，好似是明珠玉帶一般，點綴著祖國的錦繡山河。在大地上起伏奔騰，像一條龍似的飛舞盤旋，在遙遠(yuǎn)的太空都能看見這偉大的建筑，給世界增添壯麗的光彩。

　　思想感悟

　　本文是一副長對聯(lián)。記敘了長城的悠久歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光。贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。表達(dá)了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。

　　“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤�！遍L城是中華民族的標(biāo)志，是華夏兒女的驕傲。長城，連接著平原與荒原；長城，承載和歷史與未來。長城，這條象征著中華文明古國的巨龍，不愧為人類一大奇觀。

　　拓展：長城簡介

　　長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的1/20！當(dāng)時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑�？梢韵胂螅瑳]有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動，是無法完成這項巨大工程的.。

　　中國古代的軍事防御工程。世界建筑史上的奇跡。分布在北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、黑龍江、山東、河南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海等14個省、市、自治區(qū)。

　　沿革長城是由烽火臺和列城等單體建筑發(fā)展起來的 。初建的是彼此相望的烽火臺，或是連續(xù)不斷的防御城堡，而后用城墻把它們聯(lián)系起來，便成了長城。春秋戰(zhàn)國時期，北方民族諸侯爭霸，相互兼并，出現(xiàn)了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏等幾個大國。它們彼此之間為了防御，利用原來的大河堤防或附近的山脈，逐段構(gòu)筑城墻和關(guān)塞并將其聯(lián)系起來，構(gòu)成長城這一古代軍事防御工程體系。但規(guī)模較小，互不連貫。約公元前7世紀(jì) ，楚國最早修筑長城。其后，從公元前6～前4世紀(jì)前后，齊、燕、趙、秦、魏、韓各國也相繼修筑了互防長城。公元前221年 ，秦始皇并滅六國 ，建立起第一個多民族統(tǒng)一的中央集權(quán)制封建國家，為防御匈奴侵?jǐn)_，大規(guī)模修筑長城。以后，西漢、東漢、北魏、北齊、北周、隋、遼、金、明各代，均大規(guī)模修筑或增筑長城。明代是長城修筑史上最后一個朝代，其修筑規(guī)模之宏大，防御組織之完備，所用建筑材料之堅固，都大大超越以前各個朝代。

　　“因地形，用險制塞”是修筑長城的一條重要經(jīng)驗，在秦始皇的時候已經(jīng)把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以后每一個朝代修筑長城都是按照這一原則進(jìn)行的。凡是修筑關(guān)城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉(zhuǎn)折之處，或是平川往來必經(jīng)之地，這樣既能控制險要，又可節(jié)約人力和材料，以達(dá)“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的效果。修筑城堡或烽火臺也是選擇在“四顧要之處”。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關(guān)、八達(dá)嶺的長城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側(cè)看去非常險峻，內(nèi)側(cè)則甚是平緩，收“易守難攻”之效。在遼寧境內(nèi)，明代遼東鎮(zhèn)的長城有一種叫山險墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工。長城，作為一項偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產(chǎn)。

《長城》課文6

　　長城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征，長城。在這十一黃金周里，我與爸爸來到了北京八達(dá)嶺長城。

　　十月三日，我和爸爸還有爸爸的朋友以及一個小妹妹，來到了長城。北京的'車極其多，在路上堵了兩個多小時才到八達(dá)嶺長城。我們吃過午飯后，乘免費公交車來到了長城門口。

　　萬里長城是公元前7世紀(jì)開始修建的。經(jīng)過歷代增建，及到明朝，就修成了現(xiàn)在的這個樣子。它東起渤海灣的山海關(guān)，經(jīng)河北、北京、山西、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏到甘肅的嘉峪關(guān)，穿過崇山峻嶺，山澗峽谷，綿延起伏，長約12000多華里，因而名為萬里長城。

　　長城由關(guān)隘、城墻、城臺和烽火臺四部分組成。城墻平均高7。8米，最高達(dá)14米，城墻的外側(cè)一般都選建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困難。烽火臺專門傳遞軍情。規(guī)定舉一煙鳴一炮表示來敵100人左右；舉二煙鳴二炮，來敵500人左右；1000人以上舉三煙鳴三炮…。如此傳遞，千里之外的敵情可以在幾個小時之內(nèi)使朝廷了解。

　　登上西門城樓，長城向兩側(cè)依山而筑，墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，城墻墻高8。5米，底寬6。5米，頂高5。7米，可容五馬并馳，十人并行。至今在長城的關(guān)隘上還能見到數(shù)千斤重的大炮。

　　萬里長城就是壯觀，有一些外地游客來北京，就是沖著長城來的。我愛長城！

《長城》課文7

　　今天給四年級的孩子上了“長城”的第二課時，感觸較深。

　　近來上課，我以沒有備課的習(xí)慣，喜歡拿著教材就走上講臺。當(dāng)然，這個內(nèi)容是我在前面教學(xué)中已經(jīng)上過兩遍的內(nèi)容。不過是沒有明顯記憶的，現(xiàn)在上就是憑感覺來的。

　　上這節(jié)課，我首先讓孩子通讀全篇課文，然后后讓孩子找出，“那一段寫明了作者對長城的贊嘆和贊美的？”很明顯，最后一個自然段寫的`這個內(nèi)容。

　　當(dāng)學(xué)生回答這個問題后，我就抓住“偉大的奇跡”這個關(guān)鍵詞解讀全篇課文，讓學(xué)生到前面去找，有那些地方能體現(xiàn)“長城”的“偉大和奇跡”。這個答案在前面寫“長城”的“長、構(gòu)造、建造”三個方面體現(xiàn)。

　　問題提出后，第一個學(xué)生找的是“單看這數(shù)不清的條石……多少勞動人民的血汗才凝結(jié)成這前不見頭后后不見尾的萬里長城�！闭业胶笤僖远喾N方式去讀，在讀中感悟情感。順帶著把說明方法（列數(shù)字和做比較）也提一提。這一句正也是全文的中心句，后面的教學(xué)我就抓住這一突破口，解讀全文。

　　“這前不見頭后不見尾到底有多長�。俊毕乱画h(huán)節(jié)就順利的引到了長城的長。

　　“偉大的奇跡還提現(xiàn)在哪兒呢？”聰明的孩子很快就能找到“城墻的寬、高大堅固等。

　　最后還讓學(xué)生瀏覽整篇課文，看作者是由怎樣的順序來觀察的，找關(guān)鍵詞就發(fā)現(xiàn)是由遠(yuǎn)及近的順序。這樣一歸納整理，整堂課就結(jié)束了。

《長城》課文8

　　當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起《長城和運河》的時候,作為教師-----中華民族的兒女,一種民族自豪感便油然而升.雄偉壯麗的萬里長城是世界獨一無二的奇跡,綿長秀麗的京杭大運河創(chuàng)造了中華民族交通運輸歷史的輝煌.聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,我怎能不感到心潮澎湃.也許我的這種體會觸動了在座的學(xué)生的心,他們的臉上泛起了欣慰的微笑.不言而喻,這首詩的朗誦,學(xué)生一定體現(xiàn)出了較高的水平.

　　帶著激情品位文字,帶著激情體會詩意,教學(xué)的目的完成的的.確較為順利,一看,離下課還有短短的兩分鐘.那就再來豐富一下孩子的閱歷,了解一下中華民族輝煌的歷史吧!

　　于是,我順勢誘導(dǎo):同學(xué)們，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。他們不但筑起了雄偉的萬里長城，還開挖了浩大的大運河工程，你們還知道古代的勞動人民創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程？”剛脫口。我就暗自思忖：問題可能有點難度，學(xué)生會不會回答不出來

　　誰知道，一只只高高舉起的手出乎我意料，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應(yīng)有盡有，個別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國古代建筑和“東方明珠”、“潤揚大橋”等中國的現(xiàn)代建筑也搬進(jìn)了今天的課堂。我本想簡單否定，但轉(zhuǎn)念一想，這不是個拓展課外知識的極佳時機嗎？接著，我就耐給學(xué)生講明了各類建筑的區(qū)別，并又補充介紹了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵馬俑”等諸多中華民族歷史建筑奇跡，學(xué)生們一個個聽得嘖嘖稱贊……

　　雖然最終稍微有點拖了課堂，可與原先的設(shè)計比起來，我對這個意外的結(jié)束設(shè)計感覺更滿意。

《長城》課文9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點】

　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

　　2、學(xué)生自由補充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)會寫的字。

　　3、學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　1、出示第一幅圖：

　�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的.?看到的景物是什么?

　�、� 從圖上你還看到什么?

　　⑶ 小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖：

　　⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?

　�、� 從圖上你看到了什么?

　　3、對照課文，讀課文：

　　⑴ 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�、� 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　1、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　2、從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口 射口城臺各指什么地方?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　〖教學(xué)反思〗

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

　　2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　3、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點有什么變化?

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考：

　�、� 一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

　�、� 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　6、全班齊讀。

　　7、討論：

　　為什么說長城在世界歷史上是個偉大的奇跡?

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

　1、感情去朗讀課文。

　　2、談?wù)勀愕捏w會。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　〖教學(xué)反思〗

　緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時充分讀圖，圖文結(jié)合。

《長城》課文10

　　《長城》教學(xué)教案

　　教學(xué)目的:1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

　　2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點:理清條理,掌握內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

　　教學(xué)過程:

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課題:

　　同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

　　二、初讀課文。把課文讀通順。

　　1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

　　2、你聽朗讀時注意了些什么?

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

　　(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 了望 屯兵 堡壘 互相呼應(yīng) 凝結(jié) 陡峭 氣魄雄偉 奇跡

　　4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

　　三、再讀課文,了解大意。

　　1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

　　2、細(xì)讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?

　　(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

　　(2)、寫近看長城,長城高大堅固。

　　(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

　　(4)、寫長城在世界歷史上的'偉大地位。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、組詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、 圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)

　　(1)、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子?

　　(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

　　(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?

　　2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

　　(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點?

　　(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

　　(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

　　(4)小結(jié)。

　　3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

　　(1)人們?yōu)槭裁磿�想起古代修筑長城的勞動人民來?

　　(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

　　(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

　　(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

　　3、讀第四段。

　　(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

　　(2)這一段表達(dá)了作者對長城怎樣的思想感情?

　　二、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。

　　2、總結(jié)談話。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、語文練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)第二課。

《長城》課文11

　　《長城》這課的教學(xué)重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價長城的那句話，并以“為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡？”這個問題為中心問題，展開教學(xué)。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

　　我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運用了拍攝長城的錄象、歌曲《長城長》、地圖和圖片輔助教學(xué)，在學(xué)生聆聽完音樂、觀賞完短片自然而然地理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”等詞的含義。再利用圖片和地圖讓學(xué)生直觀地感受了“山海關(guān)”和“嘉峪關(guān)”分別所在的位置，究竟相隔有多遠(yuǎn)。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，路的'寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城高大堅固�！岸庾�、瞭望口、射口、城臺”等詞對學(xué)生來說顯然是不明白的，所以我又利用了圖片教他們認(rèn)識了這些具體位置。學(xué)生一下子就明白過來了。

　　在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨：

　　美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

　　以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

　　俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！”

　　面對這萬里長城你最想說什么？讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長城》課文12

　　當(dāng)民族遭到外來侵略者的屠戮時，是誰挺身而出，用血肉之軀擋住了猛烈的炮火?

　　當(dāng)大家都沉浸在節(jié)日的歡樂中，是誰仍戍守邊防、保家衛(wèi)國，保證我們的快樂?——是軍人!

　　有一個國家，它有著居世界第三位的幅員遼闊的國土，有著物產(chǎn)資源極為豐富，宛如璀璨明珠般的島嶼，還有著凝聚了古代勞動人民的智慧，被稱為世界第七大奇跡的長城，她就是我偉大的祖國——中國

　　合上《鋼鐵長城》這本書，我的內(nèi)心依然熱血澎湃。是啊，我的祖國擁有如此多的美譽，讓我由衷地為自己是中國人感到驕傲課文《鋼鐵長城》讀后感讀后感、觀后感。我的國家不僅有紀(jì)律嚴(yán)明，堅毅愛國的解放軍，而且還有一大批強有力的現(xiàn)代化武器來保護國家和我們的安全。從1946年的核爆實驗成功開始，中國的.國防越來越強大，每次天安門廣場大閱兵，都有許許多多高科技武器裝備誕生：99改坦克、遼寧艦航母、隱形飛機、原子彈、氫彈……向世界宣告我國的崛起。

　　然而，我們的國家并不是一直都是這么強大，我們也經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，是不畏犧牲的軍人帶領(lǐng)不肯服輸?shù)娜嗣袢罕娖D苦斗爭了許多年才取得了革命的勝利，才有了今天美好的生活。

《長城》課文13

　　一、對句子的理解

　　１、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過渡自然�！罢�、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

　�。病⒍嗌賱趧尤嗣竦难�汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的'建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

　　二、對詞語的理解

　　垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　了望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

《長城》課文14

　　一、說教材

　　《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法。

　　3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的`贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　本課采用“情景教學(xué)法”，運用課件，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；學(xué)習(xí)第二自然段后，長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。

　　2、學(xué)法

　　我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件，引導(dǎo)觀察，悟出方法。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）

　　2、初讀課文，整體把握

　　自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享�！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。

　　3、細(xì)讀品位，突破難點

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，突破了課文難點。

　　4、感情朗讀，突出重點

　　因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。

　　5、結(jié)尾題詞，拓展延伸

　　《長城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

《長城》課文15

　　課前，還在和同仁閑聊，討論要上好這一課需要注意些什么，大家一會兒達(dá)成共識，認(rèn)為這課主要抓住朗讀訓(xùn)練，詞語理解倒不是重點，因為文章出現(xiàn)的“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞，通過課件的展示，小朋友很快能得以理解。

　　在上這篇課文之前，我已經(jīng)思路清晰，根據(jù)本課的教學(xué)重點，課中要引導(dǎo)學(xué)生帶著激情品位文字，帶著激情體會詩意，但事實上這一教學(xué)的目標(biāo)的完成的好像還不是太順利，一開始，學(xué)生完全不在狀態(tài)，朗讀平平，絲毫聽不到自豪的激情，怎么辦？只有充分發(fā)揮老師的示范作用，讀給學(xué)生聽，讓他們從我的朗讀中感悟情感，我認(rèn)為要讓學(xué)生有激情，首先老師得有激情，朗讀起來得聲情并茂，小朋友的模仿能力很強，他們在老師的帶動下，朗讀起來自然也有聲有色，如我在指導(dǎo)“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？”這句話時，我采用師生配合讀的方式，開始一遍，學(xué)生在讀到“是我們中華民族的祖先”時，語氣平淡，那么我又一次加重語氣引讀，尤其強調(diào)“是誰”一詞，師：“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？”學(xué)生很自然地也加重了語氣：“是我們中華民族的祖先”，語氣比剛才強烈了許多，就這樣我們在一遍又一遍的配合中，朗讀變得一次比一次更富有激情充滿自豪、驕傲之情。

　　課上還有一個目標(biāo)，就是通過學(xué)習(xí)了解我們中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。古代的勞動人民不但筑起了驚人的萬里長城，還開挖了浩大的大運河工程，那么他們還創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程呢？這一問題，其實課前我已經(jīng)動員學(xué)生去查找資料，尋找答案，但課上問題下去還是略顯冷落，問題可能有點難度，需要平時有一定的.閱讀和閱歷的積累，一下子學(xué)生回答不出來。所以我只有將國內(nèi)外的名勝古跡一一簡單介紹一下如：故宮、圓明園、墩煌莫高窟、兵馬俑、埃及金字塔……

　　當(dāng)然，在我的啟發(fā)和介紹之后，有的小朋友還舉起了小手： “我知道東方明珠”“南浦大橋”等中國的現(xiàn)代藝術(shù)建筑也走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生。

　　課后我自然多了一個作業(yè)：仿寫段落，介紹古跡和現(xiàn)代建筑。

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