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探究形變與彈力的關(guān)系說課案
1、說教材
“探究形變與彈力的關(guān)系” 是粵教版高一物理第三章“研究物體間的相互作用”第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一；本章講述的彈力、摩擦力與初中學(xué)的重力合稱為高中物理三大力，是受力分析的常見力，受力分析又是整個高中物理的墊基石，所以本章知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，本節(jié)為本章的第一節(jié)，所以教學(xué)尤其重要。此外，彈力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是，本節(jié)的知識與初中的相關(guān)知識相銜接，降低了初高中的臺階；特點之二是，演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究知識的過程，體驗學(xué)物理的樂趣；特點之三是，先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由易到難的認知過程。
2、說目標
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標三個方面培養(yǎng)學(xué)生。
⑴知識與技能目標：
1、知道知道各種常見的形變。
2、了解彈性、彈性形變和彈性限度。
3、掌握彈力，胡克定律。
⑵過程與方法目標 ： 經(jīng)歷實驗探究彈力的過程，了解科學(xué)探究的方法。
�、乔楦袘B(tài)度價值觀目標：在探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，通過生活中的彈力認識物理規(guī)律的價值。
根據(jù)高考考綱對本節(jié)的要求和考慮我們學(xué)生的具體情況，本節(jié)的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點。
�。�1）教學(xué)重點：彈力的產(chǎn)生條件，常見彈力的方向和運用胡克定律計算彈力大小。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，他們不易接受相對形象的彈力，對判定彈力是否存在和正確確定彈力方向，普遍感到有些困難，因此對彈力方向的判定和正確確定彈力方向和大小是本節(jié)課的教學(xué)難點。難點的突破著重介紹“消除法”即消除接觸面刊物體的狀態(tài)，保持原狀態(tài)無彈力反之有。
（2）教學(xué)難點 ： 判斷微小形變， 判斷彈力是否存在，正確確定彈力方向和大小。
3、說教法
物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。
讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過探究實驗使學(xué)生感受到彈力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗結(jié)果，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣；另外做演示實驗運用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)F=kx的規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
4、說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意通過列舉生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)彈力應(yīng)用的例子，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。
5、說程序
從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，設(shè)計如下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。）
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，師生共同列舉生產(chǎn)、生活中一些有形變的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察分析出同點從而給形變下定義和各種形變將導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，那些有利于生那些不于生從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這節(jié)課的必要性。
2、課教學(xué)程序如下（這部分教學(xué)大約需要30分鐘）
�。ǎ保� 思路：實驗探究→導(dǎo)入新課→認識形變→彈性和彈性限度→探究彈力（只討論方向）→相關(guān)運用
�。ǎ玻┲仉y點的突破：〈１〉、教材處理本節(jié)兩個課時，做到當堂學(xué)當堂消化〈2〉、微小形變：通過多媒體展現(xiàn)教材第五個圖，第六給圖做演示實驗來突破著一難點�！�3〉、彈力的產(chǎn)生條件和斷彈力是否存在：教授學(xué)生“消除法”克服斷彈力是否存在，再過練習(xí)讓學(xué)生運用“消除法”判斷哪些有彈力哪些無彈力比較分析從而總結(jié)出彈力的產(chǎn)生條件�！�4〉、正確確定彈力方向：通過師生共同分析教材最后兩個圖只總結(jié)出常見彈力：支持力、壓力、拉力的方向從而降低學(xué)生理解上的困難。
3、鞏固與練習(xí)
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，在本節(jié)課上安排 5～10分鐘的時間進行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留2分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內(nèi)容，接著做這兩個練習(xí)：教材練習(xí)1、５題然后評講。
4、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)胡克定律（各班根據(jù)情況而定）．
6、板書板畫
板書、板畫的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。以上是對本節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。
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