師生的作文

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的師生的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

師生的作文1

　　“行，就這本！”媽媽給我辦了一張借書卡，每周日我都會去圖書館借書。

　　我剛識字時，最愛的讀物就是漫畫了。

　　雖然我對漫畫情有獨(dú)鐘，但我媽媽并不愿意給我買漫畫。所以我只好到學(xué)校找人借，我的同桌是個胖胖的小男生。他有很多漫畫，他也經(jīng)常借我。但是……

　　一次，他照常借了我一本漫畫，但他說第二天一早就要還給他。

　　我把書帶回了家，乖乖的，早早的爬進(jìn)了被窩里，待媽媽走遠(yuǎn)了。悄悄拿出小手電，津津有味的看起來，在書香中進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。第二天，我并沒有看完。于是就邊去上學(xué)邊看。不一會兒，學(xué)校就近在咫尺。但我依然沒看完，就悄悄躲在學(xué)校前的大柱子后看。

　　叮鈴鈴！上課了！我沖向教室。可是已經(jīng)遲了，我下意識把書藏在背后，可還是被老師發(fā)現(xiàn)并沒收了。我回到位上，同桌眼里閃著淚花。他沒叫我賠，只是以后再也不借我書了。

　　這件事發(fā)生沒多久，我又發(fā)現(xiàn)了新綠洲。在我用的兒童牙膏中會贈送一本小漫畫，這下可好，每當(dāng)我牙膏還沒用完就想讀新漫畫時，就會悄悄把牙膏擠到衛(wèi)生間里去。媽媽看到我沒牙膏了，總不能讓我不刷牙吧！

　　再到了三四年級，我愛上了讀楊紅櫻寫的`書，現(xiàn)在，我執(zhí)拗的愛著冰心老師的小說……

　　書，我一生的良師益友！我一定會用最好的保鮮柜——我那顆熱愛讀書的心，去永遠(yuǎn)收藏！

師生的作文2

　　人生就是一個五味瓶，有酸。甜�？唷�…，這種味道很特別，因為苦中帶甜，甜中帶酸。就是這個五彩繽紛的五味瓶陪伴我度過美好的人生。

　　——題記

　　苦

　　假如我可以調(diào)味，我首先調(diào)一碗苦藥給自己，因為苦口良藥，這碗苦藥能醫(yī)治我的愚昧之癥�？嗑褪谴�表著人生的困難和挫折，如果人經(jīng)過多次的困難和挫折，就像海邊的尖石被海水多次拍打和磨檫，就會邊得堅硬，光滑，美麗。但是苦藥這東西人們往往不想要，去逃避，去遠(yuǎn)離，如果你是這樣的人那就要改吧。因為逃避會使你懦弱。因為人生的困難和挫折是必經(jīng)的，無法逃避，要勇于面對，阻擋困難的妖魔入侵你脆弱的心靈，只要你在忍耐一下，那一杯冰涼的糖水就會為你而來。

　　苦后有甜

　　我面臨了那苦難之后，我就會給自己送來冰涼而充滿幸福的'糖水。因為甜是我們?nèi)松�的休息間，能讓我們在外面飽受風(fēng)經(jīng)后，回來休息一會兒。甜是代表著幸福，一個人生于沒有煩惱，沒有困難和挫折的生活中，那就是多么童話般的人生。

　　但是長期的處于幸福的人就會變得怕這個，怕那個，有時做事太過神話般，那么你的人生就變得無味了，如果在我的甜夢中加上一些煩惱，那么是多么刺激啊。

　　酸的刺激

　　我餓人生需要刺激，所以我回在甜夢里驚醒自己，然后送上一碗酸梅湯，這碗酸梅湯會讓我充滿活力的青年時期添上一些思想上的煩惱，感情上的煩惱，或是家庭上的煩惱。這煩惱并不是妖魔，而是以為天使，它是來幫助你自立，為你以后的人生，讓你將來在社會上會自立，會自己解決困難。這碗酸梅湯消除你夢幻的人生，切勿倒了它��！

　　假如我是人生的調(diào)味師，我就會這樣調(diào)配，有刺激，有幸福。那么，如果你是人生的調(diào)味師，你又會怎么調(diào)配呢？

師生的作文3

　　我的好朋友，張超。在以前的作文里提過的，今天下午我和他的對話引起了我的深思。

　　張超小學(xué)時成績特好，據(jù)他說，六年級時，他的.成績是全年級第三！可他1，2年級時的成績——56名，他們班才有58名同學(xué)，相信這使你和我一樣大跌眼鏡，這是為什么呢？

　　他1，2年級時的老師都對他特別不友好，他的名次就從17名掉到了56名，而3年級時的老師對他以前極壞的成績并不放在心上，他很快對學(xué)習(xí)又有了興趣，于時成績又沿直線飛上去了，但他告訴我，他的語文成績一直很差，還是因為他一開始就對語文老師不滿，討厭語文，語文老師也因此認(rèn)為他“偏科”稱他為“數(shù)學(xué)專家”，一來二往，造成惡性循環(huán)。

　　其實我也有過相似的經(jīng)歷，就不說了，今天我要思考的是：一個老師就能決定學(xué)生成績的好壞，甚至影響學(xué)生的前途嗎？這不禁使我想起了在《創(chuàng)新作文》中看到的一篇文章，作者因一次期中考被老師成為“爛冬瓜”而喪失信心，學(xué)習(xí)成績也滑了下去，在作文中作者表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)喪失希望的低迷心理。

　　其實老師又是對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”是可以理解的，有時難免話說重了，此時學(xué)生也應(yīng)該明白老師的苦心。但又是老師卻是會表現(xiàn)出一些“偏愛”對成績拔尖，聽話的優(yōu)等生疼愛有加，對成績較差，甚至給班級“拉分”的同學(xué)就若棄若離。學(xué)生一見老師的態(tài)度，情緒低落，積極性自然調(diào)動不起來，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不免就“頂”老師幾句，此生之此生完矣。

　　據(jù)張超（天之雙）說，他現(xiàn)在挺喜歡現(xiàn)在語文老師的，愿他的語文成績越來越好。

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