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大家是誰(shuí)作文
9歲的孩子有著怎樣的思維方式？他們能不能“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”？通過(guò)今天上午語(yǔ)文課上的一次討論，我對(duì)孩子們的抽象思維發(fā)展水平有了新的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第25課《太陽(yáng)是大家的》。課文是一首兒童詩(shī)，以孩子的方式抒寫了太陽(yáng)對(duì)地球上所有生命的關(guān)照，特別強(qiáng)調(diào)了當(dāng)我們看到太陽(yáng)升起的時(shí)候，地球另一邊的孩子正在睡夢(mèng)里等待太陽(yáng)的到來(lái)。我覺(jué)得這篇課文不僅是以詩(shī)的方式在普及科學(xué)知識(shí)，還滲透了國(guó)際理解教育，讓孩子從小就樹立“人類是個(gè)大家庭”的觀念。為了突出這一點(diǎn)，課文插圖專門畫了各種膚色的小朋友沐浴在陽(yáng)光下的場(chǎng)面。上周已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，孩子們幾乎都能流利地讀出來(lái)，這節(jié)課的主要任務(wù)是指導(dǎo)他們有感情的朗讀，并通過(guò)讀加深對(duì)課文的理解。
一上課，我先在黑板上工工整整地書寫了課題“太陽(yáng)是大家的”幾個(gè)字，之后在“大家”的下面畫了一條曲線，又在旁邊打了個(gè)問(wèn)號(hào)。
“誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)，課題中的‘大家’指的是誰(shuí)？”提問(wèn)題的同時(shí)，我開始在心里猜測(cè)著孩子們可能說(shuō)出的答案�？珊⒆觽儾坏任易鞒鋈魏尾孪耄图娂娕e起了小手。
“課文中的‘大家’是指小朋友們�！币粋�(gè)孩子早已按捺不住，還沒(méi)等我把他的名字全說(shuō)出口，就已經(jīng)站起身把自己的想法和盤托出。
“這孩子，可真夠急的！想起什么就說(shuō)什么，把我平時(shí)交代的遇到問(wèn)題想好了再說(shuō)的話，忘到九霄云外去了。”心里這么想，可臉上沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，把“小朋友們”四個(gè)字寫在了問(wèn)號(hào)旁邊。“哦，原來(lái)你是這么想的，請(qǐng)坐�！�
看到老師沒(méi)有肯定前面同學(xué)的說(shuō)法，臺(tái)下冒出了另一個(gè)聲音：“不對(duì)，應(yīng)該是全世界的小朋友們�！�
“哦，我明白了，原來(lái)太陽(yáng)只給你們這些小朋友們送去光明和溫暖。我們這些大人，它才沒(méi)空管呢！”話一出口，孩子們立刻笑聲一片，同桌的孩子甚至眉飛色舞地議論起來(lái)。我轉(zhuǎn)身把“全世界”三個(gè)字加在了“小朋友們”的前面。
“應(yīng)該指的是全世界人民�！睕](méi)想到孩子都會(huì)用“人民”了。
“不對(duì)，還有動(dòng)物和植物。”
“都不對(duì)，‘大家’指的是所有生命�！�
“照你這么說(shuō)，那些一見(jiàn)太陽(yáng)就無(wú)法生存的微生物也離不開太陽(yáng)了？”
……
原本安安靜靜的教室，被這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題攪得風(fēng)生水起，我好像是呆在“百鳥園”里，那個(gè)熱鬧呀。
見(jiàn)此情景，我走下講臺(tái)站在孩子們中間指著第一組的同學(xué)說(shuō)：“我可以稱第一組的全體同學(xué)為‘大家’，也可以稱全班同學(xué)為‘大家’，全校同學(xué)也是‘大家’，再多的人都可以稱‘大家’，課題中的‘大家’究竟指的是誰(shuí)呢？”
“生命！”“所有的生命！”
此時(shí)，黑板上那個(gè)問(wèn)號(hào)的旁邊有了三個(gè)答案：全世界的小朋友們、全世界人民、所有生命。三個(gè)答案完美反映出了孩子們步步深入的思維過(guò)程。就一般意義而言，想找到前兩個(gè)答案并不困難，只要把課文多讀上幾遍就大體可以找到，要答出第三個(gè)答案，恐怕需要具備進(jìn)一層想問(wèn)題的能力。而現(xiàn)階段我的主要任務(wù)之一就是要使孩子們逐漸具備這種能力。于是，我用箭頭把三個(gè)答案依次連起來(lái)，然后告訴孩子們：回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，首先要認(rèn)真聽，接著要仔細(xì)想，當(dāng)你有了答案也不要急于說(shuō)出來(lái)，看還有沒(méi)有被自己漏掉需要補(bǔ)充的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)把問(wèn)題往深處想一層。
這些話對(duì)9歲的孩子說(shuō)，或許有點(diǎn)深?yuàn)W。但我覺(jué)得大多數(shù)孩子還是能夠聽懂的。
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