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如何把計(jì)算教簡單作文
—— 二十以內(nèi)退位減法算理匯總賞析
學(xué)生剛學(xué)習(xí)過二十以內(nèi)的進(jìn)位加法，退位減法對學(xué)生來說難度更大，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在課本基礎(chǔ)上，我又對計(jì)算方法進(jìn)行了一些簡化，我們知道退位減法是從十幾減9開始的，十幾減9是學(xué)生第一次對二十以內(nèi)退位減法的嘗試。所以學(xué)習(xí)時(shí)我分成四個(gè)層次教學(xué)：
第一層次：讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想十幾減9的算法。
如15-9= ，學(xué)生的想法有：
方法一：做減法想加法。想9加幾得15，9+6=15，所以15-9=6
方法二：破十法。想因?yàn)?0-9=1,1+5=6，所以15-9=6.
方法三：分解法。想因?yàn)?可以分成5和4,15-5=10,10-4=6，所以15-9=6.
因?yàn)槿绻麑W(xué)生的進(jìn)位加法不熟練，做減法想加法就很難過關(guān)，所以做減法想加法沒有成為本節(jié)課首選。下面主要是對后兩種方法的探索。
第二層次：讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
15-9之所以可以運(yùn)用破十方法、分解法，學(xué)生還沒有形成感性認(rèn)識，通過擺小棒，才真正明白其算理。當(dāng)然了學(xué)生的其他方法也要認(rèn)可，如15分成6和9,9減9等于0,0加6等于6，所以15減9等于6.
第三層次：優(yōu)化算法，拓展算法的運(yùn)用。
對于一年級的孩子來說，鑒于年齡知識經(jīng)驗(yàn)，提供的方法多了，會讓孩子在做題時(shí)干擾，所以優(yōu)化算法也是很必要的。十幾減幾的退位減法主要采用破十法。也就是說看到9就想到1，15分成5和10 ，10減9等于1，1加5等于6。然后通過擺和說，強(qiáng)化破十法的算理，使每個(gè)學(xué)生都能掌握。當(dāng)學(xué)生對于十幾減9的算例掌握扎實(shí)以后，對于十幾減8、十幾減7、十幾減6等的學(xué)習(xí)就容易多了。
第四層次：算法提升。
雖然學(xué)生對于破十法掌握的很不錯(cuò)，基本上都能弄清楚其算理，但是從學(xué)生做題情況來看還是不容樂觀，不僅做題速度慢，且錯(cuò)誤率一直存在，于是在這種情況下，我在復(fù)習(xí)整理時(shí)，又帶領(lǐng)學(xué)生把算法進(jìn)行了提升。如15-9=，看9想1加5得6；15-8=，看8想2加5得7；15-7=，看7想3加5得8…….，即把十幾減幾的退位減法形成了如下口訣：
看9想1加個(gè)位，
看8想2加個(gè)位，
看7想3加個(gè)位，
看6想4加個(gè)位
看5想5加個(gè)位
……..
這下學(xué)生的計(jì)算速度迅速提升了一個(gè)檔次。
當(dāng)然了，沒有最好的，只有更好的，學(xué)習(xí)方法依然。雖然我絞盡腦汁想出了很多方法，但是鑒于生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，依然不排除個(gè)別孩子學(xué)習(xí)上的艱難，所以加強(qiáng)退位減法的計(jì)算準(zhǔn)確率及計(jì)算速度的訓(xùn)練依然是任重道遠(yuǎn)。
俗話說；天下事有難易乎，難者愿學(xué)亦易矣，易者不學(xué)亦難矣。對于我的這些個(gè)剛剛進(jìn)入一年級的寶貝學(xué)童，只要我不放棄，有信心，相信對于二十以內(nèi)的口算，我一定會讓每一個(gè)孩子都過關(guān)的。
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