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青少年厭學心理的產生過程
目前厭學顯現(xiàn)在學校教育中是一種普遍存在的現(xiàn)象，不過這種心理對于每個孩子來講不是先天具有的現(xiàn)象。孩子們剛來到世界以后，都有一種與生俱來的學習和探索的欲望。心理學家表示，探知未來世界是孩子們的天性，“打破沙鍋問到底”就是對孩子的很好的詮釋。
要知道孩子在一入園開始上小學都不會有厭學的心理，只是到了中高年級、初中、高中，學生的厭學問題才逐漸增多。而且即使是厭學的孩子，他們也并非對學校的一切生活都會厭倦和厭惡，有的厭學孩子是對課外活動或是一些校外活動或技術性課程和工藝性課程很感興趣。
厭學的孩子他們在文化課的課堂里，往往會將注意力分散，頻頻出現(xiàn)離位行為，有時可能是對社會上的某些事物非常的感興趣，使孩子的注意力部能集中于學習中。厭學到底是怎樣產生的呢?目前，有相當一部分青少年存在著不同程度的厭學心理，如學習缺乏主動性和自覺性，學習興趣和學習動機水平很低，他們缺乏自信等。經(jīng)過調查厭學心理是逐步形成的，一般要經(jīng)過以下這四個階段：
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焦慮階段主要就是指青少年由于沒有實現(xiàn)預定的目標而產生了一些冷淡和焦慮意識。這里預定目標不僅僅體現(xiàn)在學習的終極目標，比如考試的成績上，同時還會體現(xiàn)在學生在校的一些學習生活中，比如自我成就的心理希望自己在課堂上能夠得到老師和同學的一些尊重;希望自己能夠得到老師的肯定，還有希望自己的學習成績優(yōu)秀等。當這些目標沒有能夠實現(xiàn)時，孩子的心理就會產生一種焦慮的意識，就會產生一種不安的情緒。但這時學生對學習仍有信心。
而且適度的焦慮會對人產生一定的壓力，長時間的這樣下去適度的壓力又會轉化為還會使孩子產生努力學習的動力，對孩子的學習還是有一定好處的，能促使孩子努力去改變這種狀態(tài)，從而還能獲得學習上的不斷進步。但是焦慮程度過重，或不斷地、頻繁地產生焦慮，這樣就會使孩子的學習心理進入到第二個階段，即懷疑階段。
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學生對學習的懷疑階段一般就是指孩子由于在學習上多次的失敗，對自己或是老師設定的一些學習目標常常不能實現(xiàn)，所以就會對自己的學習能力產生懷疑，失去了信心，認為自己不是學習這塊料。不過在這個階段孩子對學習還會繼續(xù)堅持不會完全喪失信心。
懷疑階段的顯著特征就是指孩子在學習上遭遇了多次失敗和挫折后，同時他的而每一次失敗和挫折都會引起學生的情緒波動，一方面青少年會懷疑自己的學習能力有問題，從而失去學習的動力和興趣;另一方面，他們也會產生一些如不滿、冷淡和敵視等不良心理。在這個時候如果他們的學習成績突出還會有自信心學習，相反如果沒有的話就會導致孩子失去自信心對學習產生恐怖的心理。
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學生對學習的恐懼階段，就是指學生在學習上產生了明顯的障礙，這個階段孩子真的懷疑自己的學習能力有問題，這樣從而對孩子的學習產生恐懼心理。主要表現(xiàn)為孩子在上課時聽不懂、而且對學習毫無興趣、不愛寫作業(yè)、一提學習就會感覺頭疼等。在學生恐懼階段，他們的內心上會伴隨著想逃避學習的心理發(fā)生。同時當學生內心產生了恐懼，而又無法逃避學習時，這時候孩子的心理就會進入到第四個階段，即自卑階段。
（四）自卑階段
在經(jīng)歷了學習中的失敗后學生對學習上就會產生自卑心理，他們就會全部歸結于自己學習能力低下，對學習就會以至于徹底失去了學習信心。一個學生如果對學習徹底的失去了信心的話就等于是學習上“心死”了，孩子一旦產生這種學習上的“心死”的自卑心理，那么他們則不但學習學不好，而且會影響到學生的整個學校生活，使其整個學校生活籠罩在自卑的心理陰影之中。
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