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該怎樣培養(yǎng)同學(xué)良好的默讀習(xí)慣
國(guó)家《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！逼渲芯湍x還特別指出：低年級(jí)“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀�！敝心昙�(jí)“初步學(xué)會(huì)默讀�！辈ⅰ皩W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”高年級(jí)“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字�！辈ⅰ皩W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息�！�
步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代。知識(shí)世界的日新月異，學(xué)習(xí)的終身化，生活節(jié)奏的日趨加快，人們必定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)化閱讀的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，也必定導(dǎo)致閱讀方式的革新：必需堅(jiān)持以精讀為主，以略讀、瀏覽等默讀為輔的閱讀方式，以節(jié)省閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。略讀、瀏覽等默讀方式，主要是從閱讀媒介（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等）中捕獲自身需要的，或是一些重要的信息，講究的是既快又對(duì)，以節(jié)省時(shí)間，確保閱讀的高效率。
訓(xùn)練默讀的第一步就是糾正出聲讀。小同學(xué)都有出聲讀的習(xí)慣。訓(xùn)練時(shí)要求他們必需做到“五不”：不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不出聲，不擺頭，不晃身。訓(xùn)練前要一再?gòu)?qiáng)調(diào)，訓(xùn)練時(shí)要密切注意，和時(shí)糾正。要讓小朋友認(rèn)識(shí)到這些毛病都會(huì)大大影響閱讀的速度，從而自覺(jué)地克服它。
做到了這“五不”，小朋友并不一定就做到了默讀，因?yàn)橐苍S他們的舌、喉還在動(dòng)，或者舌、喉不動(dòng)了，但內(nèi)心卻始終在自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每字的字音，這就是“心讀”，也即“默朗讀”。這種毛病糾正起來(lái)比較困難。從默朗讀到眼腦直映的默讀，這道門檻對(duì)于熟練掌握文字的基礎(chǔ)較差的四年級(jí)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻無(wú)疑是一次飛躍。
攻克這道難關(guān)的訓(xùn)練可以從采取計(jì)時(shí)閱讀法開(kāi)始的。同時(shí)，選用資料豐富，內(nèi)容簡(jiǎn)易的故事為教材，以計(jì)時(shí)為手段，迫使同學(xué)高度集中注意力，增強(qiáng)緊迫感，因?yàn)檫x用教材的內(nèi)容生動(dòng)活潑，通俗易懂，易于吸收，從而達(dá)到從“默朗讀”到默讀的飛躍。同時(shí)，家長(zhǎng)指定大量的適合中年級(jí)小朋友閱讀的童話、故事、歷險(xiǎn)游記、科普短篇等簡(jiǎn)易讀物，要求小朋友在短期內(nèi)讀完，旨在鞏固并擴(kuò)大同學(xué)的識(shí)字量、詞匯量，加強(qiáng)默讀的基礎(chǔ)，增強(qiáng)小朋友的理解能力，培養(yǎng)他們進(jìn)行內(nèi)部語(yǔ)言和思維活動(dòng)的能力。
但是這樣的默讀訓(xùn)練是強(qiáng)迫性質(zhì)的，同學(xué)自覺(jué)性差。所以接下來(lái)要培養(yǎng)默讀的自學(xué)性。第二步形式是速度競(jìng)賽。將速讀資料發(fā)給小朋友，給文章出題，給小朋友一定時(shí)間，看最快能回答多少問(wèn)題。這樣訓(xùn)練因?yàn)榘颜莆臻喿x速度的權(quán)力交給小朋友，可以初步培養(yǎng)小朋友默讀的自覺(jué)性。
第三步形式仍然是速度競(jìng)賽，仍然是給速讀資料，只不過(guò)速讀前不帶問(wèn)題，速讀后才可以看到反面的檢測(cè)題，并筆答。這一步把閱讀速度和內(nèi)部語(yǔ)言和思維活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給小朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友默讀的自覺(jué)性。
實(shí)踐證明，以上方法對(duì)小朋友達(dá)到默讀的要求都頗有協(xié)助。但無(wú)論如何它們都還屬于外因，最重要的還是要讓小朋友明確認(rèn)識(shí)到閱讀的真正目的是理解文章的內(nèi)容，而理解文章的內(nèi)容并不需要每個(gè)字都讀，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，小朋友就會(huì)自覺(jué)地去克服心讀的毛病。當(dāng)小朋友閱讀時(shí)不自覺(jué)地陷入心讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)教小朋友自身對(duì)自身說(shuō)：不能心讀。這樣就能立竿見(jiàn)影。但這樣做后，會(huì)有“囫圇吞棗”的后遺癥，所以當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，要教小朋友有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力集中到閱讀速度和理解率上。
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