我眼中的綜合實踐活動課范文

　　綜合實踐活動課體現(xiàn)了跨學科性，綜合性、研究性、生活性和實踐性等基本特征，主要是因為綜合實踐課程與各學科課程有著本質區(qū)

　　別的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。對于分科課程，它是一門綜合課程；對于學科課程，它是一門經(jīng)驗課程。綜合實踐課程不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程。它與其它課程具有互補性，主要表現(xiàn)在綜合性、開放性、實踐性和生成性四大特征，現(xiàn)我對本學科的初步探索和實施淺談幾點認識：

　　一、 對學生科學精神的培養(yǎng)

　　綜合實踐課主要是要求學生用自己所學的知識在社會、大自然中、生活中找課題，并把自己的知識運用在研究的課題中的一項教學活動。要使一個人愛科學、學科學、用科學，成為科技人才，不是自發(fā)的，必須從小培養(yǎng)。在綜合實踐中，學生直接觀察、動手實踐、親自考察等活動，這是向學生進行科學態(tài)度的教育最有效的途徑。綜合實踐課并不注重結果，而是在于探究過程，學生可以體驗群體合作和創(chuàng)作的感受，學生還可以在探索的過程中對知識的運用，充分廣泛地接觸社會，讓學生在社會實踐過程中培養(yǎng)自己的科學精神。綜合實踐課走進學校、進入課堂、進入學生的生活，首先必須取得社會、家長等的理解和幫助，向學生提供一些可用資源及信息，才能為綜合實踐課的開設和開展創(chuàng)造良好的條件和氣氛。其次，社會生活是一個廣闊的課堂，引導學生經(jīng)常深入到自然、農(nóng)村，接觸沸騰的社會生活，利用多種形式加強教育，組織學生參加社會綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄等能力，使他們切身體會到社會實踐教育的作用，達到科學教育的目的。我在進行《我與蔬菜交朋友》的綜合實踐活動時，讓學生通過大量的翻閱書籍，上網(wǎng)查閱，請教家長而掌握有關蔬菜的科學知識，并通過學生對以往生活經(jīng)驗的積累與總結，對蔬菜有了更科學的認識。

　　二、有利于學生自身的健康成長

　　在綜合實踐課的實施中，我通過組織學生參加社會實踐勞動，讓學生親身體會到并認識到創(chuàng)造性實踐勞動是人類生存的第一個基本條件，從而把創(chuàng)造性勞動看成是一項光榮而又神圣的使命，從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。通過勞動實踐的磨練，還可以使學生懂得一切物質財富和精神文明都是勞動的結晶，從而培養(yǎng)學生從小愛惜勞動成果，勤儉節(jié)約的品德和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。學生參加了集體勞動，又能夠培養(yǎng)他們熱愛集體，加強組織紀律性，增強他們的集體觀念。在綜合實踐的實施過程中，教育同生產(chǎn)勞動相結合，有助于加深學生對書本知識的理解和運用，豐富他們的實際知識，擴大他們的知識領域，使他們獲得比較完全的知識，學生在學習和勞動實踐中不斷接觸和解決實際問題，能培養(yǎng)他們的學習興趣，激起他們的求知欲，動腦動手促使他們的智力和創(chuàng)造力的開發(fā)，培養(yǎng)他們刻苦鉆研、精心操作和大膽創(chuàng)新精神。在實踐中，我們應把學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技能作為重點，強調發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與解決問題的能力。學生正處在長身體的關鍵時期，參加實踐活動不僅能鍛煉身體，促進學生身體的發(fā)育和增強他們的體質，而且還能增強學生初步的審美意識、陶冶情操，以及環(huán)境保護意識等，所以綜合實踐課的實施對學生自身成長是很有幫助的。

　　三、幫助學生學好信息技術課

　　在綜合實踐課的實施中，信息技術課程作為綜合實踐的一部分，它具有很強的實踐性，又受到教學環(huán)境的局限。我們班級的學生年齡較小，學生動手能力較差，對電腦操作過程中出現(xiàn)的哪怕是很小的問題也會感到束手無策。他們不善于大膽探索，往往老師說什么就做什么，這與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與探索精神相悖。因此，在教學中，我鼓勵學生要勇于探索、大膽實踐，并利用課外時間去收集、查閱有關計算機使用方面的知識，并進行合作交流。計算機的操作與練習要課內與課外相結合，學生只靠上機操作是遠遠不夠的。還可以讓學生上網(wǎng)查詢，找到解決問題的辦法和資料。

　　有位教育學家曾經(jīng)說過：“僅僅給學生傳授真理是不夠的，必須使學生自己去尋找真理，探究真理所在�！边@就需要教師給學生留有較大思維、想象、活動等空間，通過創(chuàng)造情景，讓學生全員參與實踐和探究，在實踐和探究過程中來培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的學習的自信心，培養(yǎng)他們革新精神，并在實踐中讓學生學會觀察世界、認識世界和改造世界。尤其是在小學階段就要著力于學生各種能力的培養(yǎng)，因為只懂得學習，而不懂得親身參加各種實踐活動就會被現(xiàn)代信息社會所淘汰。從著眼于未來看，今天的“教學與實踐”要為明天的“不教學與實踐”而努力。因此，在教學生“學會如何實踐的同時，還要讓學生親自動手動腦參與各種社會實踐，讓學生利用所掌握的知識或學生獨立獲得的知識或信息，可以離開教師的輔助而去獨立獲得課外更加豐富的知識，再根據(jù)自己的興趣，愛好，通過實踐活動來發(fā)展自己的特長，讓學生在實踐中感受到自己掌握信息技術的程度如何，樹立他們的自信心，讓他們?yōu)閷W好信息技術而更加努力。

　　四、有助于增長學生的技能技巧

　　綜合實踐是一門新學科，是實施素質教育過程中新開設的一門重要課程，它是一門實踐性很強的課，要求學生有一定時間從事社會實踐，這對教師的知識和技能的提高富有挑戰(zhàn)性。在綜合實踐課的實施中，一定要在傳授知識的過程中，把發(fā)展學生的創(chuàng)造力放在突出位置上正確處理好傳授知識和發(fā)展技能的關系，不能只滿足于向學生灌輸了多少知識，而要注重學生知識的應用，尤其是在生活實際的應用，在生活實踐中，學生手腦并用，把書本學到的知識運用到實踐中去，不但開發(fā)了智力，而且訓練了學生的技能技巧。在實踐中，我還注意啟迪學生求新思維，培養(yǎng)求佳意識，樹立求實態(tài)度，這樣才能激發(fā)他們的興趣和動機，增強了他們的動手能力。但同時還可以通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、參觀訪問、社會調查等多種形式去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，讓他們去認識生活的本質和社會發(fā)展規(guī)律，這樣才能增長他們的技能技巧，才能培養(yǎng)他們堅韌不拔、吃苦耐勞的精神和開拓、創(chuàng)造、拼搏精神、參與競爭來適應社會的需要。

　　總之，綜合實踐課程的開設和實施的難度較大，在我眼中是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，但年輕的我愿意為此去探索！

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