- 讓幼兒在建構(gòu)游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的觀察記錄 推薦度：
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讓幼兒快樂(lè)觀察記錄
寫(xiě)好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的途徑，同時(shí)也是幼兒教師更好的了解孩子的重要方式。下面我們來(lái)看看讓幼兒快樂(lè)觀察記錄，歡迎閱讀。
讓幼兒快樂(lè)觀察記錄 1
我們班的丹丹是個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘。平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，臉上很少有笑容，一雙黑黑的大眼睛一眨不眨地看著老師的臉，好像在問(wèn)：我做得好嗎？這樣做對(duì)不對(duì)？多了些成熟與持重，少了點(diǎn)自信與快樂(lè)。
丹丹的媽媽特意找到我，談到孩子性格內(nèi)向，想讓老師多培養(yǎng)培養(yǎng)她，使她有所轉(zhuǎn)變。我向她媽媽了解丹丹在家里的情況和表現(xiàn)，再加上平時(shí)我對(duì)她的觀察與了解，找到了造成孩子性格過(guò)于內(nèi)向，缺少自信與歡樂(lè)的原因：首先是她的家庭環(huán)境對(duì)她影響很大，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，工作很忙，回家后各顧各的事兒，很少與孩子交流，孩子在家獨(dú)處的時(shí)間比較多。有時(shí)，孩子提出：“媽媽，您和我一起搭積木吧？”總是被媽媽拒絕說(shuō)：“丹丹可懂事了，媽媽忙著吶，你自己玩兒吧�！倍啻卧饩芙^，孩子干脆就不再提這種要求了，并習(xí)慣獨(dú)處。來(lái)到幼兒園后，陌生的環(huán)境使她更不愛(ài)說(shuō)笑了。我將我對(duì)丹丹情況的分析告訴了她的媽媽。
丹丹的媽媽認(rèn)為我的分析很在理，急于想知道如何解決問(wèn)題。于是，我和丹丹的媽媽商量：一方面，在幼兒園從老師這方面多請(qǐng)丹丹幫忙做事情，多啟發(fā)她，多和她交流，多給她機(jī)會(huì)讓她嘗試成功，逐漸幫她建立自信；另一方面，在家里，不管家長(zhǎng)工作有多忙，每天都要擠出一些時(shí)間陪孩子玩玩具，看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)話兒，不要輕易拒絕孩子的合理要求，加強(qiáng)和孩子的交流。同時(shí)，多帶孩子出去走一走，讓她多接觸一些人和事，特別是多帶孩子到大自然去玩耍，使丹丹逐漸活潑、開(kāi)朗起來(lái)。
我和丹丹的媽媽在教育丹丹的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)之后，在教育上就開(kāi)始了默契的配合。當(dāng)?shù)ささ膵寢尫从车さぶ鲃?dòng)和鄰居阿姨打招呼時(shí)，我就在班里給小朋友講故事《有禮貌的丹丹》，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她。當(dāng)我告訴丹丹的媽媽，在幼兒園丹丹和小朋友一起玩游戲，笑得特別開(kāi)心時(shí)，丹丹的媽媽就會(huì)抱起丹丹親親她，表示對(duì)丹丹的鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，丹丹變了。她變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，顯示出孩子特有的天真、活潑與快樂(lè)。有一天，我正和孩子們做晚飯前的'準(zhǔn)備，忽然有人大喊：“老師，快看墻上有個(gè)大蟲(chóng)子！”我抬頭望去，只見(jiàn)房頂上有一只特大的壁虎爬來(lái)爬去。這時(shí)我身邊已圍了許多孩子，對(duì)這個(gè)不速之客七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)。
“這是什么蟲(chóng)子呀？我有點(diǎn)害怕。”
“它會(huì)咬人嗎？它要是爬下來(lái)怎么辦？”
“我知道，媽媽告訴我這叫壁虎，專會(huì)在墻上爬，不會(huì)掉下來(lái)的。”
接著，我們又研究了小壁虎為什么不會(huì)掉下來(lái)，講了講小壁虎是益蟲(chóng)，能吃許多蚊子。這時(shí)，丹丹突然發(fā)問(wèn)了：“小壁虎沒(méi)有翅膀怎么飛呀？”我感到既驚訝又高興，說(shuō)明丹丹動(dòng)腦筋了。她想到蚊子會(huì)飛，而壁虎沒(méi)有翅膀不會(huì)飛又怎么能追上蚊子把它吃掉呢？為了鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿�，我說(shuō)：“丹丹動(dòng)腦筋了，她的問(wèn)題提得特別好。小壁虎確實(shí)不會(huì)飛，可它能吃到會(huì)飛的蚊子。它是怎樣吃到蚊子的呢？請(qǐng)小朋友自己去看一看，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)誰(shuí)就告訴大家，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲地回答著。丹丹的聲音顯得特別響亮，我相信她一定能找到答案。
果然，兩個(gè)星期后的一天早晨，丹丹早早地來(lái)到幼兒園興奮地大聲宣布她的發(fā)現(xiàn)：“我看見(jiàn)小壁虎吃蚊子！我看見(jiàn)小壁虎吃蚊子了！”為了讓大家分享到她的快樂(lè)，丹丹一遍一遍地向小朋友講述著小壁虎吃蚊子的經(jīng)過(guò)，得意極了，也開(kāi)心極了。
從丹丹的轉(zhuǎn)變中上可以發(fā)現(xiàn)，孩子能否具有健康的心理素質(zhì)，取決于在家庭有集體中是否擁有一個(gè)良好的精神環(huán)境。家長(zhǎng)與教師
同是教育者，應(yīng)該相互溝通，求得共識(shí)，默契配合，攜手共育，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜于其發(fā)展的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。
評(píng)析
培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格是幼兒教育的重要目標(biāo)。怎樣使缺少自信與歡樂(lè)的丹丹快樂(lè)起來(lái)？是擺在王老師面前的一個(gè)問(wèn)題。
王老師首先從影響丹丹性格的家庭環(huán)境中尋找原因，并通過(guò)交談使丹丹的媽媽認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在形成孩子不良性格上的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上家園雙方，針對(duì)丹丹的問(wèn)題默契配合，進(jìn)行共育。
在共育過(guò)程中，家園雙方都很關(guān)注丹丹點(diǎn)滴的進(jìn)步。當(dāng)?shù)さ寢尭嬖V老師，丹丹能主動(dòng)向鄰居家阿姨打招呼了，王老師便以此為教育內(nèi)容，編了《有禮貌的丹丹》故事講給全班小朋友聽(tīng)；當(dāng)?shù)さぴ谟變簣@能愉快地和小朋友一起游戲時(shí)，王老師也不忘及時(shí)告訴丹丹的媽媽，這時(shí)媽媽就會(huì)“抱起丹丹親親她”，以示贊賞、鼓勵(lì)。
丹丹就在家園默契配合教育中，漸漸變得快樂(lè)起來(lái)了。
讓幼兒快樂(lè)觀察記錄 2
觀察人：
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察對(duì)象：
觀察目的：讓幼兒真正的投入到建構(gòu)游戲當(dāng)中去
觀察背景：最近我發(fā)現(xiàn)xx在玩建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，總是沒(méi)有目的的玩，事情也是特別多，一會(huì)兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)老師發(fā)生什么事了，一會(huì)兒又跑過(guò)來(lái)說(shuō)什么事，說(shuō)明他還沒(méi)有真正的投入到游戲中去，在游戲中沒(méi)有“定心”。
實(shí)錄一：
今天是建構(gòu)“節(jié)日的廣場(chǎng)”，孩子們都積極地投入到游戲當(dāng)中去，xx今天也在玩建構(gòu)區(qū)，他一開(kāi)始是在進(jìn)行搭建活動(dòng)，沒(méi)有人跟他一起搭，過(guò)了一會(huì)兒他就放下手中的旺仔牛奶罐頭，到建構(gòu)區(qū)那里搬了一筐積木就一個(gè)人搭起飛機(jī)來(lái)了。
分析與措施：
中班孩子對(duì)于一件事物的注意力應(yīng)該有了一定的集中度，也有一定的時(shí)間長(zhǎng)度，有一定的耐心。我觀察到xx喜歡搭積木，但又不會(huì)玩，不會(huì)跟其它人合作來(lái)建構(gòu)，所以很容易跟其它幼兒發(fā)現(xiàn)矛盾。如果老師對(duì)某個(gè)幼兒感到可有可無(wú)，這個(gè)幼兒就會(huì)產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，導(dǎo)致一個(gè)人就在那里瞎玩了。我覺(jué)得這時(shí)候應(yīng)該老師走過(guò)去與xx溝通，幫助他如何跟別人合作來(lái)玩建構(gòu)游戲。
實(shí)錄二：
今天，xx選擇了建構(gòu)區(qū)，到了活動(dòng)的時(shí)間，他又拿起一筐積木自己搭起來(lái)了。我走過(guò)去：“xx，今天老師叫你搭什么的.呀？”“搭街道�！薄澳悄阍诖钍裁囱�？”“我……他們不跟我玩�！薄澳阋渌∨笥焉塘亢�，他們搭什么，你搭什么，大家一起合作來(lái)搭“熱鬧的街道”，像積木就可以來(lái)搭圍墻，裝飾房子等等。懂了嗎？”然后我把建構(gòu)區(qū)的小朋友叫到一起，讓他們自己安排好任務(wù)，誰(shuí)搭街道，誰(shuí)搭房子之類的。最后小朋友決定讓xx和翁庭昊一起來(lái)搭街道，xx開(kāi)心極了，馬上迫不及待的搭起來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)xx今天特別認(rèn)真。
分析與措施：
xx不知道如何來(lái)玩，所以會(huì)瞎玩，這時(shí)候老師介入進(jìn)去，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)提示他怎么來(lái)玩，讓xx明確目標(biāo)，明白自己要干什么，不要沒(méi)有目的去建構(gòu)，然后讓他們自由組織分工好，由翁庭昊帶著xx一起來(lái)搭圍墻，增強(qiáng)了xx的自信心，使孩子自由的、快樂(lè)的在活動(dòng)中得到發(fā)展。
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