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青春期的孩子父母該怎樣來(lái)愛(ài)他
看著眼前已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子，我們不禁要感嘆時(shí)光的匆匆了。曾經(jīng)還是個(gè)小毛頭的孩子，而今已經(jīng)長(zhǎng)得比媽媽還要高了，我們?cè)谛老仓⒆映砷L(zhǎng)的同時(shí)，是不是也會(huì)有許多困惑？孩子怎么變得不愿意跟我們多說(shuō)話了？孩子怎么會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣？孩子怎么會(huì)因?yàn)橐豁旤c(diǎn)的小事而傷心不已？……哦，那是我們的孩子將要進(jìn)入青春期的前兆。
青春期的孩子，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，他們正處在身體、心理極速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而與此同時(shí)，孩子們還要承受著來(lái)自多方面的壓力：學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，身體成熟的不適應(yīng)，周圍環(huán)境的變化等等，這個(gè)時(shí)期的孩子情緒往往不大穩(wěn)定，性情敏感而又極易沖動(dòng)，他們追求個(gè)性、希望與眾不同；他們渴望理解，希望得到更多的自由……
那么作為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾蝸?lái)關(guān)注青春期孩子的成長(zhǎng)呢？讀完白云媽咪推薦的方舟所著的《7—8年級(jí)，改變孩子一生的關(guān)鍵》這本書(shū)后，我也是感慨頗多。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
首先還是要尊重、理解孩子。說(shuō)到尊重孩子，估計(jì)還會(huì)有一些家長(zhǎng)沒(méi)有真正地做到。其實(shí)，我們和孩子是平等的，盡管我們生養(yǎng)了孩子，但孩子并不完全屬于我們，他是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，屬于他自己。記得有一位名人在寫(xiě)給女兒的信里這樣說(shuō)到：孩子，盡管我們生養(yǎng)了你，但我們并不期望你能感恩我們給了你生命，因?yàn)槲覀冊(cè)谏阒�，并沒(méi)有征得你的同意。這個(gè)看似不成立的理由，卻從一個(gè)側(cè)面反映出了我們和孩子的平等關(guān)系，因?yàn)槠降�，所以我們需要相互尊重�?/p>
處在青春期的孩子，由于身體的快速長(zhǎng)高，孩子們往往覺(jué)得自己像個(gè)大人了，孩子們?cè)谝恍┦虑樯弦呀?jīng)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，盡管他們的有些想法還很不成熟，但他們非常渴望被認(rèn)可、被接納。這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)具有了更強(qiáng)烈的自尊心和成人感，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、交友方式等方面也有了自己的看法，因此，我們家長(zhǎng)在與孩子溝通、交流之前首先要抱著尊重、理解的態(tài)度。
其次是善于傾聽(tīng)孩子的聲音。善于傾聽(tīng)其實(shí)是老生常談了，但我感覺(jué)還是有必要再重提一下。善于傾聽(tīng)包含兩個(gè)方面：一是做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾。要耐心地聽(tīng)孩子把話講完，少說(shuō)多聽(tīng)。仔細(xì)想想：為什么有些時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得并不了解自己的孩子？在我們的生活中，是不是常常發(fā)生這樣的事情：孩子的話還沒(méi)講到一半，就被大人不耐煩地、惡狠狠地給打斷了，接下來(lái)就是一頓痛心疾首的說(shuō)教。這樣做的后果其實(shí)是在暗示孩子：以后有什么心里話就不用給大人講了，講了只會(huì)換來(lái)一頓訓(xùn)斥。因此，當(dāng)孩子有話要講給我們聽(tīng)時(shí)，我們一定要做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不要輕易發(fā)表評(píng)論，更不要心不在焉，要耐心地聽(tīng)孩子把話講完，這樣孩子才會(huì)跟我們有說(shuō)不完的話。二是要與孩子產(chǎn)生共情心理。共情，也就是我們常說(shuō)的換位思考，當(dāng)孩子說(shuō)完他的感受時(shí)，我們也能與孩子產(chǎn)生同樣的感受。而當(dāng)我們能夠真正設(shè)身處地地替孩子著想時(shí)，我們就贏得了孩子的尊重，孩子也很容易接受我們的建議亦或是批評(píng)。
三是相信孩子并給予孩子自信。心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)應(yīng)該有不少家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧！它也被稱作皮格馬利翁效應(yīng)、期待效應(yīng)。它來(lái)源于這樣一個(gè)故事：皮格馬利翁是古希臘塞浦路斯國(guó)的國(guó)王，這位國(guó)王很喜歡雕塑，雕塑了一座他理想中的美女像，他對(duì)自己雕塑的這個(gè)美女像非常愛(ài)慕，希望她能變成真人。他的真誠(chéng)期待竟然讓這座美女雕像活了過(guò)來(lái)，并成為了他的妻子。于是，人們便把這種由迫切期望產(chǎn)生的巨大效果稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和他的同伴來(lái)到一所小學(xué)，對(duì)這所小學(xué)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)完成后，他們隨機(jī)抽取了20%的學(xué)生（并沒(méi)有依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果），并告訴這些學(xué)生的老師們說(shuō)，這些學(xué)生具有很大的潛質(zhì)，他們會(huì)有很大的發(fā)展空間。幾個(gè)月后，當(dāng)羅森塔爾和同伴們?cè)俅蝸?lái)到這所學(xué)校進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)這些被稱作具有潛質(zhì)的孩子在各方面都比其他孩子提高得更快，因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)被老師和同學(xué)們寄予了很高的期望。由此看來(lái)，贊美和期待具有超常的能量，能夠有效地激發(fā)人的潛能。其實(shí)，這應(yīng)該也是賞識(shí)教育的作用。
我們對(duì)待青春期的孩子仍然要用到賞識(shí)教育，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。因?yàn)樘幵谇啻浩诘暮⒆樱睦沓惺芰孟褚幌伦幼兊么嗳趿�。�?dāng)孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，與嚴(yán)厲的批評(píng)相比，孩子更需要我們的鼓勵(lì)和期望。因?yàn)槲覀兊墓膭?lì)和期望會(huì)讓孩子很快振作起來(lái)，重拾自信，奮起直追！當(dāng)然，對(duì)待青春期的孩子，鼓勵(lì)和期望有時(shí)不能僅僅停留在口頭上，一些非語(yǔ)言的溝通往往也能產(chǎn)生意想不到的作用：一個(gè)欣賞的微笑、一個(gè)關(guān)愛(ài)的擁抱都足以給予孩子很大的精神動(dòng)力。
另外，少批評(píng)并不是不批評(píng)。當(dāng)然，批評(píng)孩子也要講究一定的藝術(shù)哦！什么樣的批評(píng)才最有效？著名教育家陶行知先生四顆糖的故事，相信多數(shù)家長(zhǎng)都有所耳聞吧！如果我們要批評(píng)孩子的話，那在批評(píng)他之前，先肯定他做得對(duì)的地方，然后再讓他反省自己做得不對(duì)的地方，相信這樣的批評(píng)應(yīng)該是孩子們最樂(lè)意接受的！
對(duì)待青春期的孩子還需要寬嚴(yán)相濟(jì)，不是原則性的問(wèn)題，我們大可以包容孩子；但若是原則性的問(wèn)題，絕對(duì)是說(shuō)一不二。這一直是我對(duì)可兒的教育原則。在校訊通里，估計(jì)多數(shù)博友都會(huì)認(rèn)為我是一位非常溫柔的媽媽，不會(huì)對(duì)可兒要求很嚴(yán)格，其實(shí)不然。記得有一天晚上，已經(jīng)是十點(diǎn)左右（可兒一般晚上十點(diǎn)都睡下了），孩子的作業(yè)基本完成，但還有一道錯(cuò)題未訂正。孩子請(qǐng)求我說(shuō)，這道題放到明天再改，今天不早了，她已經(jīng)很困了。但我堅(jiān)決不同意：今日事今日畢，盡管孩子已經(jīng)很累了，一臉的疲憊，但我還是堅(jiān)持陪著她把那道題訂完了才睡。有時(shí)我也會(huì)感覺(jué)自己有些心狠，但想要孩子明白事理，有時(shí)還真需要狠一些。
最后，我想要告訴家長(zhǎng)朋友們的是：每一個(gè)青春期的孩子都有自己獨(dú)特的一面，教育也沒(méi)有最好的方法，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。讓我們都來(lái)努力做一個(gè)真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，陪伴孩子走過(guò)美麗而又多變的青春，讓孩子的青春綻放光彩！
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