優(yōu)秀隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀隨筆 篇1
牛的寫意
牛的眼睛總是濕潤的。牛終生都在流淚。
天空中飄不完的云彩，沒有一片能擦去牛的憂傷。
牛的眼睛是誠實(shí)的眼睛，在生命界，牛的眼睛是最沒有惡意的。
牛的眼睛也是美麗的眼睛。我見過的牛，無論雌雄老少，都有著好看的雙眼皮，長著善眨動的睫毛，以及天真黑亮的眸子。我常常想，世上有丑男丑女，但沒有丑牛，牛的靈氣都集中在它的大而黑的眼睛。牛，其實(shí)是很嫵媚的。
牛有角，但那已不大像是廝殺的武器，更像是一件對稱的藝術(shù)品。有時候，公牛為了爭奪情人，也會進(jìn)行一場愛的爭斗，如果下正值黃昏，草場上牛角鏗鏘，發(fā)出金屬的聲響，母牛羞澀地站在遠(yuǎn)處，目睹這因它而發(fā)的戰(zhàn)爭，愛終于有了著落，遍野的夕光搖曳起婚禮的燭炮。那失意的公牛舔著愛情的創(chuàng)傷，消失在夜的深處。這時候，我們恍若置身于遠(yuǎn)古的一個美麗殘酷的傳說。
牛在任何地方都會留下蹄印。這是它用全身的重量烙下的印章。牛的蹄印大氣、渾厚而深刻，相比之下，帝王的印章就顯得小氣、炫耀而造作，充滿了人的狂妄和機(jī)詐。牛不在意自己身后留下了什么，絕不回頭看自己蹄印的'深淺，走過去就走過去了，它相信它的每一步都是實(shí)實(shí)在過去的。雨過天晴，牛的蹄窩里的積水，像一片小小的湖，會攝下天空和白云的倒影，有時還會攝下人的倒影。那些留在密林里和曠野上的蹄印，將會被落葉和野花掩護(hù)起來，成為蛐蛐們的樂池和螞蟻們的住宅。而有些蹄印，比如牛因?yàn)槊月凡仍谟墓忍μ\上的蹄印，就永遠(yuǎn)留在那里了，成為大自然不披露的秘密。
牛的食譜很簡單：除了草，牛沒有別的口糧。牛一直吃著草，從遠(yuǎn)古吃到今天早晨，從海邊攀援到群山之巔。天下何處無草，天下何處無牛。一想到這里我就禁不住激動：地上的所有草都被牛咀嚼過，我隨意摘取一片草葉，都能嗅到千萬年前牛的氣息，聽見那認(rèn)真咀嚼的聲音，從遠(yuǎn)方傳來。
牛是少數(shù)不制造穢物的動物之一。牛糞是干凈的，不僅不臭，似乎還有著淡淡的草的清香，難怪一位外國詩人曾寫道：“在被遺忘的山路上，去年的牛糞已變成黃金�！庇浀眯r候，在寒冷的冬天的早晨，我曾將雙腳踩進(jìn)牛糞里取暖。我想，如果圣人的手接近牛糞，圣人的手會變得更圣潔；如果國王的手捧起牛糞，國王的手會變得更干凈。
在城市，除了人世間渾濁的氣息和用以遮掩渾濁而制造的各種化學(xué)氣息之外，我們已很少嗅到真正的大自然的氣息，包括牛糞的氣息。有時候我想，城市的詩人如果經(jīng)常嗅一嗅牛糞的氣息，他會寫出更接近自然、生命和土地的詩；如果一首詩里散發(fā)出脂粉氣，這首詩已接近非詩，如果一篇散文里散發(fā)出牛糞的氣息，這篇散文已包含了詩。
優(yōu)秀隨筆 篇2
從教十五年，做了十五年班主任�？梢哉f自己的從教歷程，就是與學(xué)生不斷“戰(zhàn)斗的歷史”。我經(jīng)常反思自己工作的不足，及時調(diào)整自己的工作思路。回顧自己的班主任工作，可以劃分為兩大階段：
第一階段：勤
1996年到20xx年即畢業(yè)起到20xx年。這一階段，班主任工作兢兢業(yè)業(yè)，事無巨細(xì)，親自過問，累并快樂著。一個字總結(jié)的話，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……學(xué)生管理不允許出現(xiàn)任何差錯，學(xué)生必須按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有違反，即以剛性管理為主，柔性管理為輔�，F(xiàn)在想想，維持了表面的平靜，學(xué)生成績紀(jì)律也的確名列前茅。
第二階段：“懶”
這一階段，班主任工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。但是不再事無巨細(xì)，親自過問。尤其從20xx年實(shí)施素質(zhì)教育以來，我們面臨的教育形式日新月異，很顯然用傳統(tǒng)的管理方式很難跟上時代的步伐。于是自己變得就“懶”了。這個”懶“是與之前的勤相比的。不再事無巨細(xì)的親自過問，而是培養(yǎng)班干部、小組長，發(fā)揮他們的作用。一開始是忐忑不安的，學(xué)生考慮問題畢竟不如我們?nèi)�，�?jīng)常出現(xiàn)一些小問題。但是我一直鼓勵他們。遇到問題讓他們自己考慮辦法，自己想辦法解決，自己只去監(jiān)督落實(shí)。令人驚喜的是，班內(nèi)秩序竟然也井井有條。尤其是20xx年接手的初一一班，我主要把管理的權(quán)限放給班干部和小組長，包括組織春季田徑運(yùn)動會，從報名、稿件、服裝、班級展板等準(zhǔn)備工作，都是學(xué)生自己獨(dú)立完成的。那次運(yùn)動會我們?nèi)〉昧说谝幻�。由此我重新審視自己的班主任工作，自己“懶”點(diǎn)，還有好處呢！不過這個“懶”，不是放任自流，不管不問�！皯小币c必要的“勤”結(jié)合起來，尤其要做好以下幾點(diǎn)：
1、給學(xué)生足夠的管理權(quán)限。不能有點(diǎn)瑕疵就對班干部數(shù)落不已，堅持“你辦事，我放心”的原則。本學(xué)期學(xué)生不到校的情況較多，原因不一。以前是我打電話問，現(xiàn)在我不用這么辦了。學(xué)習(xí)小組的組長每天都會替我完成這個工作，因?yàn)樗麄冇X得這是他們的.職責(zé)。
2、做好每件事情的監(jiān)督落實(shí)。不能把事情布置布置就完事了，一定要注意監(jiān)督落實(shí)情況。監(jiān)督落實(shí)的檢查，要以表揚(yáng)為主，肯定成績，指出不足，注意方法，注意場合，注意語氣，注意體態(tài)語的運(yùn)用。可以用肯定的語氣，可以用贊賞的眼神，可以用輕輕拍拍肩膀等等�；蛟S一個眼神就能叫學(xué)生信心倍增。
3、及時與小班干部交流座談。這項(xiàng)工作時必須的，隨時隨地都可開展，表達(dá)的意思很明確：你辛苦了，班主任感謝你，好好干，你能行！
如果我們一直相信學(xué)生的管理能力和自我約束能力，毅然把繁重的工作分解一部分給學(xué)生，既讓學(xué)生感受到了責(zé)任，感受到了信任，感受到了動力，又讓自己的班級管理井然有序，解放了自己，鍛煉了學(xué)生，工作一點(diǎn)也不耽誤，懶點(diǎn)，何樂而不為？
優(yōu)秀隨筆 篇3
開學(xué)幾個星期以來，我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學(xué)困生，他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難，就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們，督促他們，讓他們在小學(xué)最終一年有所學(xué)、有所得，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點(diǎn)信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué)，如果能有點(diǎn)提高，就是我最大的幸福了！
策略一：在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生，當(dāng)然我心中有數(shù)，這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的.問題，并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白教師對他的批評了，會自覺地認(rèn)真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學(xué)生臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽�！边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學(xué)生前，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如：如果那個學(xué)生是比較頑皮的，就嚴(yán)厲批評，如果那個學(xué)生是因?yàn)槁牪幻靼锥稚⒕竦�，我就不作批評，只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話，讓他明白自我并不是個笨學(xué)生，只要能控制好自我，認(rèn)真聽課就能聽得明白，就會越學(xué)越好的。
策略四：時時表現(xiàn)出教師是關(guān)心他們的。在課余時間，絕對不能對學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當(dāng)他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚(yáng)他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補(bǔ)課。我想這樣一來，無論那個學(xué)生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴(yán)愛有度，激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學(xué)生提高的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學(xué)困生能有所提高，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人！
優(yōu)秀隨筆 篇4
一個優(yōu)秀的教師顯然應(yīng)該具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識、基本方法等，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢。不僅如此，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識面，教學(xué)中也才能夠運(yùn)用自如，課堂才會生動有趣。
另外，要成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該具備以下幾個方面的能力：
第一，優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)要有自己深刻的理解和思考，數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的公式、定理等，而是我們認(rèn)識世界、分析問題的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
第二：優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師無一例外的具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基本功、教學(xué)基本功。他們數(shù)學(xué)知識熟練廣博，接替機(jī)槍多樣，使學(xué)生心目中的“難不倒”的老師。他們不僅善于學(xué)習(xí)總結(jié)，更善于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展近況，撲捉新信息，把握好重難點(diǎn)，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計數(shù)學(xué)問題情景實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三：優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師會創(chuàng)造性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”。他們會深刻領(lǐng)悟編寫的意圖，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，不斷補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，更好地“用活教材”，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。
除此之外，了解了初中的內(nèi)容還不夠，還要評估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.能力，這一點(diǎn)并不全是與數(shù)學(xué)成績成正比。評估學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以為教學(xué)提供信息，確定怎樣的教學(xué)方法。也可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供診斷，找出影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因。教師需充分調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，了解掌握的熟練程度，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解程度，這樣才能設(shè)計出適合學(xué)生情況的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”，提高課堂效率。
總之，要想成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須擁有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，創(chuàng)造性地使用教材，盡可能因材施教，充分了解每一位學(xué)生的成長環(huán)境和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)解題的思維過程，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
優(yōu)秀隨筆 篇5
也許很多人，都沒有讀過梁啟超這句話，即便讀過，也是讀過而已，難以從心腸深處、真真切切獲取一點(diǎn)體悟，更別說對自己的生活方式引發(fā)一番思索、改進(jìn)。
對于梁啟超，之前只知他是一段歷史的弄潮兒，戊戌變法的`領(lǐng)導(dǎo)者（雖然失敗了），政治家，思想家。
在他眾多字號別稱當(dāng)中，“飲冰室主人”、“自由齋主人”這兩個，恰恰透露出趣味之意，也不禁對他有了一層新的認(rèn)識。
最近心血來潮，連續(xù)看了幾期情感調(diào)解類的節(jié)目。來自不同家庭的各種疑難雜癥、沉疴積弊，從現(xiàn)實(shí)角度查看，好像總是因?yàn)榻疱X和時間的問題，經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲Ｑ�，時間太過緊促呀，妻子持家無道亂花錢呀，丈夫只忙工作不懂女人心呀……
究其根源，矛矛盾盾，恩恩怨怨，無不出在溝通和情趣兩個方面。
優(yōu)秀隨筆 篇6
我們的學(xué)校說其美，那絕不是夸張，綠樹掩映，花團(tuán)錦簇，小橋流水...有目共睹。但有一種感覺，如果您不走入其中，是無法體會的，那就是一份濃郁而又厚重的文化底蘊(yùn)！你想體會嗎？那就跟我做一次歡樂的學(xué)校之旅吧！
學(xué)校的東面試一片南北縱橫的小花園，無論你何時來到那里都是一副生機(jī)勃勃的景色，初春，乍暖還寒，迎春花以它滿枝的燦爛告訴我們：春天來了！于是桃花也露出了迷人的笑臉，五顏六色的月季爭奇斗艷，都爭著把自我的`沒美展示給人們。這時你手里拿著一本書走在花園曲徑通幽的小路上，那種感覺仿佛就是陶淵明筆下的世外桃源。再看看路邊的長廊上的那句句勸學(xué)的名言，讓人無論何時都如沐春風(fēng)。那里確實(shí)是讀書的好地方，著名的教育家朱智賢我們的老校友，化作一座雕像手捧著書，仿佛在對我們說：讀書吧，你會成為一個有用的人！
正門往前走，不遠(yuǎn)處是一處"進(jìn)取"的雕塑，雕塑的東邊是玉帶樓，玉帶樓大概是源于玉帶河而取名吧！西邊是懷仁樓，懷仁即心懷愛之意。它讓我們做一個富有愛心大智大仁人。再往后走就是氣勢宏偉的文峰樓，他橫貫東西，他告訴我們求學(xué)就像登山，僅有努力才能到達(dá)成功的頂峰。
漫步在優(yōu)美的學(xué)校，每一個細(xì)節(jié)都會讓你動心，你必須會感到我們學(xué)校到處充滿著仁愛和朝氣，如果你還想更多地去體會，就在到處看看吧！
優(yōu)秀隨筆 篇7
培訓(xùn)給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長進(jìn)；既啟迪心智，又鼓舞信心。
通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工必須與時俱進(jìn)，堅持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大。讓我充分認(rèn)識到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的.頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。通過這次的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在專家及眾多老師的精彩講解，相互交流探討，使我開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
優(yōu)秀隨筆 篇8
規(guī)矩是行事準(zhǔn)則，規(guī)定了你可以做什么，必須做什么，不能做什么。世上的規(guī)矩很多，各有各的規(guī)矩。有些規(guī)矩每個人都懂也每個人都守，這是公理;有些規(guī)矩，部分人懂部分人守，這是部分人的行動指南。規(guī)矩有相對合理的，也有相對不合理的，沒有絕對合理或絕對不合理的。規(guī)矩的價值在于用，如果沒有人遵守，這規(guī)矩就等于沒有。
規(guī)矩也是博弈。至少有兩種規(guī)矩：一種是自己的規(guī)矩，一種是世界的規(guī)矩。你自己有自己的行事風(fēng)格，世界有世界的交互手段。你要和世界交互，你得懂世界的規(guī)矩并且守這些規(guī)矩。反過來，如果你在博弈中處于優(yōu)勢位置，或者你有完全制衡對方的籌碼，你也能自己立一個規(guī)矩，讓別人來遵守。
拳頭大就是理，你處于絕對強(qiáng)勢的位置，你說了算。這就是規(guī)矩。同時，太過強(qiáng)勢的規(guī)矩會遭到很多反抗，所以很多有強(qiáng)大實(shí)力的人反而以禮待人，這也是規(guī)矩。社會公約之所以有效，是因?yàn)槟闶亓四塬@益，不守會受到懲罰，說到底，也是博弈。
規(guī)矩是博弈的制衡，探索的是關(guān)系里的最優(yōu)策略。
《蝙蝠俠：黑暗騎士》里的小丑也有規(guī)矩，他的規(guī)矩就是沒有規(guī)矩。他這樣的人注定是社會的異類，得不到認(rèn)同的。與全世界為敵，再牛的人，下場也不會太好的。只是他打破常規(guī)的精神值得大家學(xué)習(xí)。
我從十四五歲開始變得叛逆，我行我素，不相信世界上的.規(guī)矩，一度狂妄得不得了。既不相信權(quán)威，也不相信大眾。我只信自己。我最討厭世上的條條框框。然而有天，殺龍少年會長出龍鱗，不信規(guī)矩的會變得守規(guī)矩且會維持規(guī)矩，是成熟了還是妥協(xié)了呢?在我看來，是進(jìn)步了的。
人要變成懂規(guī)矩的人，自己要有自己的規(guī)矩。在管理別人以前先管好自己。管理自己是可控的，管理世界是不可控的;管理自己是本，管理世界是術(shù)。你管不住自己，你能管住什么呢?自己的心都降伏不了，任你權(quán)勢滔天，也只是欲望的傀儡。管住了自己，萬物皆備于我，你能得自由。
孔夫子講七十而從心所欲，不逾矩。就是說懂了規(guī)矩守了規(guī)矩的人，是可以為所欲為的。矛盾嗎?不矛盾的。核心的要訣是你變得主動了。
規(guī)矩有大有小，有合理不合理，你知道規(guī)矩重要，就要變成規(guī)矩的捍衛(wèi)者。
想起一件小事。那年冬，我到公司不久，還是個愣頭青。公司出了制度手冊，人手一本。一日，因?yàn)轫?xiàng)目上的事情，和銷售部爭執(zhí)起來了。在辦公室，我和他們吵得不可開交，到了拍桌子相互大吼的程度了。當(dāng)時，公司相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)也在。我說，我是按照公司的制度做的，規(guī)矩里講了應(yīng)該怎樣，我就怎樣。他們說規(guī)矩是死的，人是活的。我說那要不然你們現(xiàn)在宣布說這本冊子沒用，全是廢話，不作數(shù)的，以后活人說了算。他們說規(guī)矩也有合理的地方和不合理的地方，不能一竿子打死。我說規(guī)矩有立規(guī)矩的階段和辦法，有執(zhí)行規(guī)矩的階段和辦法，這規(guī)矩既然已經(jīng)頒發(fā)了，就是執(zhí)行階段了，說規(guī)矩不合理，制定規(guī)則的時候干什么去了?說規(guī)矩不合理，是不是該探討如何完善規(guī)矩而不是對規(guī)矩里定的內(nèi)容置之不理。
最后我把問題拋給領(lǐng)導(dǎo)，說你們說怎么處理?如果你們也覺得這規(guī)矩沒用，那我也不堅持了，反正我來公司也不久，我走就是。如果你們覺得規(guī)矩還得守下去，那就按規(guī)矩辦。至于以后怎么完善這個規(guī)矩，我現(xiàn)在沒這權(quán)力，也沒這經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)果當(dāng)然是我爭贏了。但也因此落得死腦筋、不懂變通的批章。人都以為我固執(zhí)，愛爭，不好相處。好在多數(shù)人也覺得：倒沒壞心，就是就事論事。
沒人理解我的苦衷。我爭的并不是公司的一個規(guī)矩，而是我做人的規(guī)矩。我把公司歸納為世界的一部分，我自己是一部分。我想的是，我有了規(guī)矩，世界其實(shí)就有了規(guī)矩。我管不了世界，我管好自己就行了。這規(guī)矩也許擱別人那里，睜一只眼閉一只眼也就過去了，但在我這里過不去——我打破的不是公司的規(guī)矩而是自己的。守不住這條底線，我的價值觀就有了裂痕。我不允許這種事情發(fā)生，所以有些規(guī)矩，在別人是可有可無的，在我，是思想鋼印，是燒紅的鐵，碰著燙手。
大人何以能齊家治國平天下?何以能把自己標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)槭澜绲臉?biāo)準(zhǔn)?你為天地立什么心?如何立?為生民立什么命?如何立?
你連規(guī)矩都不懂，還談個毬!
優(yōu)秀隨筆 篇9
在這酷暑難熬的暑假里，發(fā)生了許許多多的事情，有的讓人贊美不已，有的讓人感到氣憤，有的讓人沉思……它們就像天上的'繁星，閃閃發(fā)亮，多得數(shù)不清；又像海底的珍寶，光榮奪目。現(xiàn)在，我就摘一顆最亮的星，取一顆最奪目的珍寶，說給你們聽。這件事看似平常，卻讓我難以忘懷。
記得是暑假的一天中午，我和我的好朋友小胖在我住居的院子內(nèi)騎自行車玩。漸漸地，院子內(nèi)有許多小朋友都出來玩，有許多人都騎著自行車。不一會兒我們形成了自行車的隊(duì)伍，沿著院子的道路在轉(zhuǎn)。
不知什么時候，我的朋友小胖開始加快了自行車前進(jìn)的速度，而且太快。這么快的騎車很容易摔跤的。果然不出我所料，在轉(zhuǎn)彎處，小胖的自行車摔倒了，人重重地摔倒在地上，自行車也壓在他的身上，他爬不起來，手還流著血。
小胖可真摔疼了，大聲哭了起來，而騎車的男生就騎車跑得沒影子了，可怕讓他們負(fù)責(zé)這時，我都慌忙停下自行車，跑到摔跤的小胖面前，先把壓在他身上的自行車扶了起來后，把他也從地上拉起來了。
我問他：“你家住在幾樓��？”我忘了“我住那個房子里�！彼饛�(fù)道�！昂茫悄阙s快回家，我馬上把你的自行車推到你家門口�！蔽覄傉f完，他就轉(zhuǎn)身往家跑。于是我就推著他和我的自行車到他家車庫，剛把自行車停好，他媽媽就出來了，連聲說：“感謝你們�。 �
回到家，我心中充滿歡樂，迫不及待地把這件事告訴了我媽媽。我媽媽問我：“你覺得歡樂嗎？”我答復(fù)說：“歡樂。”我媽媽臉上露出了贊揚(yáng)的微笑：“這就對了，關(guān)心別人，歡樂自己。”我明白了，原來做好事這么歡樂呀！盼望大家多做好事，這樣的話自己歡樂，別人也感動，好人終究長壽��！
優(yōu)秀隨筆 篇10
親情，是一個人渴望得到的東西，可是失去的時候，是什么感受呢.....也許，鉸心的傷痛，傷痛之余，還有冷漠、孤獨(dú)，甚至凄涼，百味陳雜，可你是否想到珍惜--也許，僅有問號。
原本以為親情離自我很近，其實(shí)離自我很遠(yuǎn)。當(dāng)自我的幸福被打破時，只能自我一人獨(dú)自承受，只能一個人躲在黑暗的角落里，默默地流淚，當(dāng)夜幕悄悄降臨，黑夜與白天亦無兩樣。這時才要想起珍惜嗎
當(dāng)你的朋友都是失去時，你一個人走在回家的路上，當(dāng)心中的恐懼寂寞占據(jù)你的每一條經(jīng)脈，心中剩下的，僅有悔恨嗎當(dāng)你想起玩耍時，你們的一顰一笑，只因?yàn)槟�，而毀于一旦嗎，幸福感都變成深深�?負(fù)罪感嗎魯迅說："杯具就是把最好的事物毀滅給人看。"杯具莫過于此，當(dāng)你成功時，你一回頭看--沒有一個人這時的喜悅能沖刷你的傷悲嗎無疑是不可能。當(dāng)你走在人生路上，過去的回憶僅有悲慘當(dāng)你身后的那個人因?yàn)槟愣瘋x去時，你那時或許還在笑，但你的心里真的好受嗎人一輩子，能夠丟去金錢，權(quán)利，但唯獨(dú)不能丟去"珍惜"他是一個支撐你精神的東西，失去她，你等于是失去了一切，道理人們都懂，但不必須能聽進(jìn)去，但當(dāng)你嘗試了，想追回的時候，已經(jīng)望塵莫及。所以更要珍惜。
珍惜，才能創(chuàng)造財富，珍惜，才能創(chuàng)造權(quán)利，珍惜，才能創(chuàng)造歡樂，也才能帶給別人歡樂，使你的生活更加豐富多彩。
優(yōu)秀隨筆 篇11
我上的第一節(jié)綜合實(shí)踐課，發(fā)現(xiàn)他不愿意抬頭看老師，看別人回答問題他也想但始終沒有舉起手，在分組討論時，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都叫他李壯大哥，我笑著問他們?yōu)槭裁�，學(xué)生們都笑笑說沒有什么理由，就覺得他像個大哥哥。噢，原來同學(xué)們都很喜歡他，想必他很善良、友好、也是個“哥哥”的料，但是他這么好，為什么不自信呢？我為了調(diào)動學(xué)生的積極性，組織了一個游戲，讓學(xué)生通過游戲說一句祝福的話送給自己特別想祝福的人。當(dāng)然李壯也不可避免地要說，他站起來說：“我們班的男孩子，最愛玩籃球，還有不到一年我們說要畢業(yè)了，我希望籃球能成為同學(xué)們的.好伙伴，愿同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想……”說得多好啊！我?guī)ь^鼓起了掌，我看到李壯眼里閃過一抹溫暖的光，接下來分組了。同學(xué)們都自愿加入到各小組，只有他沒有動，因?yàn)樗麤]有自信，怕沒有人要他。我說：“李壯是你們應(yīng)該爭搶的組員……”，接著我肯定了他很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們都爭搶著要他加入自己的小組。甚至大喊他的名字讓他加入自己的小組，讓他發(fā)揮自己的特長，為小組設(shè)計采訪稿。此時的李壯笑了，但笑得有些不好意思。接下來的活動，我的心放下了，也就沒有過多地注意他，可是快下課的時候，同學(xué)們喊我，告訴我說李壯哭了。哎，又怎么了呢？不是挺好嗎？“李壯，你怎么了？”沒想到這么一問，他的哭聲更大了，我想此時的他是不會對我說什么了，那我就讓學(xué)生問問吧，后來學(xué)生告訴我，他壯說他是因?yàn)樘袆恿�。因�(yàn)檫@么久還沒有受過表揚(yáng)，從來沒覺得自己原來這么有用，哎，可愛的孩子們啊，我也幾乎要落淚了……
在面向 21 世紀(jì)的教育中，我們應(yīng)充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求。”教師要充分利用綜合實(shí)踐活動的主渠道，大力加強(qiáng)情商的教育和訓(xùn)練，不僅可幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會技能的不足，還能使學(xué)生從小學(xué)會面對現(xiàn)代社會的壓力，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會競爭、學(xué)會開拓。
老師，學(xué)生一聲聲親切的呼喚，蘊(yùn)含了多少尊敬，但也充滿著無數(shù)地期盼。老師是學(xué)生心中的一盞燈啊！所以我們不能再吝嗇對學(xué)生的贊賞和肯定，或許對學(xué)生不經(jīng)意亦或極簡單的幾句贊揚(yáng)，對他們都是莫大的鼓舞和激勵，或許這鼓舞是一生的……
優(yōu)秀隨筆 篇12
每個人久而久之就會形成一種習(xí)慣，比如我習(xí)慣了用一種洗發(fā)水，習(xí)慣了用一種護(hù)手霜，習(xí)慣了早上喝蜂蜜水，日常生活中好多好多。
人的感覺也是，假如你形成了一種習(xí)慣，那么這種習(xí)慣真的是一種很可怕的事。不知不覺的，對方的一舉一動都會滲入自己的`思緒中，而且是無所不在的～多的是理性吧？只是在心里會有那么一點(diǎn)小的觸動吧，最后都會歸于平靜吧都?xì)w于零吧
因?yàn)檎J(rèn)真，不能瀟灑。因?yàn)檎J(rèn)真，不能拂袖而去。因?yàn)檎J(rèn)真，不能假裝每天的等待是一種習(xí)慣
也許距離總是產(chǎn)生美吧，若是整天日日肌膚相親，總會相看生厭的，想像中的生活真的不能和現(xiàn)實(shí)中比較
他是一個匆匆的過客匆匆的來匆匆的去又匆匆的還是不再提起吧回不去那種自在的聊天方式了，自在的帶著耳機(jī)聽著歌，靜寂的夜晚，有個人就在你的電腦對面跟你一起。。既然選擇匆匆消失，什么都沒留，那就讓它匆匆的消失吧
一切恢復(fù)原狀，帶著點(diǎn)點(diǎn)失落
優(yōu)秀隨筆 篇13
和大家一樣有幸聆聽了我們縣頂尖級教師的展示課，如一場春雨悄悄浸潤，如一陣清風(fēng)柔柔吹過，愜意!心里一種莫名的沖動，一份敬畏，一份仰慕油然而生�？傮w感覺這些名師，教學(xué)功底扎實(shí)，課堂教學(xué)組織能力強(qiáng)，教學(xué)風(fēng)格各有特點(diǎn)。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽
滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到課堂的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的'基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如裴曉娟老師執(zhí)教的《塞鴻秋潯陽即景》一課，她的聲音時而平淡，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了她大氣的教學(xué)風(fēng)格。她的語言在吸引著我在感染著我，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握了詩的大意、朗讀的方法及詩人的表達(dá)方法。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計巧妙
可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真
反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
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