【優(yōu)秀】幼兒教師教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師教育隨筆1

　　幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識(shí)，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的自任感去對(duì)待。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程。同時(shí)，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開(kāi)端。

　　為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和娛樂(lè)場(chǎng)所是每個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心�！卑寻踩�工作責(zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少�，F(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)。家長(zhǎng)在此方面的意識(shí)教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級(jí)教師安全教育希望能做到無(wú)處不在，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

　　一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。

　　1、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長(zhǎng)溝通。上課時(shí)，必須讓幼兒進(jìn)教室聽(tīng)課。下課時(shí)，不得離開(kāi)教室。下課時(shí)間如有幼兒離園，教師要及時(shí)尋找，加強(qiáng)管理。

　　2、午飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

　　3、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。

　　4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡，也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

　　5、戶外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

　　6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的.孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。

　　7、班級(jí)藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對(duì)幼兒進(jìn)行喂藥時(shí)，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長(zhǎng)所寫的要求。

　　8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，如帶班老師來(lái)園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)隱患。將不安全因素降低到最低限度。

　　二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)

　　要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力。

　　1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上、上下樓梯時(shí)不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫；教育幼兒洗手、喝水、小便時(shí)自覺(jué)的有序排隊(duì)，不亂跑，當(dāng)心滑倒；進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進(jìn)喉嚨里。

　　2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會(huì)主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品。明白安全門的作用。

　　3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

　　4、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

　　5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀�！　�

　　6、不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。

　　7、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開(kāi)門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開(kāi)家長(zhǎng)或集體等。

　　8、在生活中隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)。

　　三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，力爭(zhēng)家園一致，共同承擔(dān)教育責(zé)任

　　我們通過(guò)每期的家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性；同時(shí)還要讓家長(zhǎng)避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)：

　�。�1）為求安全取消幼兒的一系列活動(dòng)。

　�。�2）為求安全降低幼兒活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　（3）為求安全限制幼兒活動(dòng)的范圍。

　　讓家長(zhǎng)知道用這些辦法來(lái)達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的。要求家長(zhǎng)根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無(wú)意性大、自控力差的特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和能力的培養(yǎng)。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒教師教育隨筆2

　　20xx年4月1日，由我園xxx老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全知識(shí)，對(duì)校園安全工作的開(kāi)展有了更深的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到校園安全對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)校教育的重要意義。自身對(duì)校園安全思想認(rèn)識(shí)得得到進(jìn)一步提高。對(duì)安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

　　學(xué)校安全，無(wú)小事；安全責(zé)任，重泰山。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對(duì)學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對(duì)于學(xué)生的安全教育還相對(duì)容易，而對(duì)學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問(wèn)題。

　　作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽(tīng)到的不少，幼兒園每次開(kāi)會(huì)，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問(wèn)題，而在幼兒園發(fā)生最多的`就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

　　如出現(xiàn)這些事故時(shí)，作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛(ài)，即能用有如父母一般的心思來(lái)愛(ài)孩子，因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛(ài)，對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無(wú)憂無(wú)慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教時(shí)間越長(zhǎng)，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時(shí)刻對(duì)于可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況有所警惕并預(yù)先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。

　　其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí)，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應(yīng)該給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛(ài)之心，不斷觀察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。

　　最后，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，不要忽視對(duì)孩子的安全教育，因?yàn)閷?duì)幼兒再多的保護(hù)措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《�不進(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規(guī)則，在操作中學(xué)會(huì)正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

　　愿所有的家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問(wèn)題，用專業(yè)的關(guān)愛(ài)和不懈的安全教育，來(lái)最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。

　　幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。這段時(shí)間以來(lái)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)甲流感非常重視，為使全體教師提高認(rèn)識(shí)，充分準(zhǔn)備，堵死安全漏洞，及時(shí)消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。

　　從十月份，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》，提醒幼兒注意勤用肥皂洗手，讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方容易出危險(xiǎn)。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，個(gè)人身上。班級(jí)和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》，和家長(zhǎng)之間簽訂《安全責(zé)任書》，和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后，我認(rèn)為幼兒園工作的細(xì)微、重要性。

　　1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問(wèn)三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對(duì)于生病的幼兒重點(diǎn)看護(hù)，定時(shí)測(cè)體溫。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

　　2、通過(guò)兒歌、歌曲教育幼兒，習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關(guān)系著幼兒認(rèn)識(shí)安全，提高安全。

　　3、教師要保管班級(jí)的物品，對(duì)危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。

　　4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。

　　5、通過(guò)家長(zhǎng)配合教育幼兒的安全教育。

　　幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的問(wèn)題，我一定要持之以恒，長(zhǎng)期不懈把它做好。

幼兒教師教育隨筆3

　　在晨間活動(dòng)中,佳佳選擇了印指紋的活動(dòng)。她先用食指蘸了印泥，在宣紙上留下了一個(gè)紅紅的指紋，接著，又拿起放大鏡察看起自己的指紋來(lái)，時(shí)不時(shí)與旁邊的小朋友切切私語(yǔ)。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……一會(huì)兒功夫，五個(gè)手指頭都變得鮮紅鮮紅。當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備去看做小燈泡發(fā)亮實(shí)驗(yàn)的小朋友時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)“王老師，佳佳把放大鏡弄得好臟”。原來(lái)，佳佳觀察完右手指紋后，又開(kāi)始用左手印指紋，由于右手的五個(gè)手指頭上都蘸有印泥，所以當(dāng)左手印完，右手拿放大鏡后，放大鏡上當(dāng)然是紅跡斑斑。佳佳也被嚇住了，愣愣地看著我。我笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)事，你繼續(xù)玩吧，不過(guò)，結(jié)束后你得把你的`發(fā)現(xiàn)與大家一起分享，我也相信你會(huì)把放大鏡擦得和剛才一樣干凈，對(duì)嗎?”佳佳聽(tīng)了很開(kāi)心，埋頭繼續(xù)她的實(shí)驗(yàn)。講評(píng)時(shí)，她告訴大家：十個(gè)手指頭的指紋都不一樣，有的像大大小小的圓圈，有的像彎彎的小河……當(dāng)然，離開(kāi)時(shí)，她用餐巾紙把放大鏡擦得干干凈凈。

　　“佳佳把放大鏡弄臟了”，差點(diǎn)嚇住了正在探究指紋的佳佳。假設(shè)老師也制止了她的行為，那“十個(gè)手指頭的指紋都不一樣，有的像大大小小的圓圈，有的像彎彎的小河……”這樣的答案也就消失了，孩子探究的愿望也就被扼殺了。建立民主、平等、和諧的科學(xué)探索的精神環(huán)境非常重要，在這樣的環(huán)境里，孩子被充分的尊重和信任，他們就能積極探索，積極思考，逐步形成思考問(wèn)題、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)放大鏡被弄臟后，老師也不忘以“相信你會(huì)把放大鏡擦得和剛才一樣干凈”的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩子收拾操作材料，形成良好的操作習(xí)慣。

幼兒教師教育隨筆4

　　通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多；我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)；我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的`全面提高自身素質(zhì)；我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

　　作為一名老師，從九月份的培訓(xùn)到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。

　　以上是我的一些體會(huì)，我想其他老師比我付出的時(shí)間和精力都多很多。每個(gè)老師都有一個(gè)信念：我要干出成績(jī)。我還有一個(gè)信念：只要是我選定的我會(huì)堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師，所以我會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

幼兒教師教育隨筆5

　　膽小的孩子，總是不夠自信，不管做什么，都害怕有人看，害怕自己出錯(cuò)被嘲笑，完全無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就好比我班里的穗穗。“藝術(shù)坊”活動(dòng)開(kāi)始了，今天學(xué)新的十六分節(jié)奏譜，看著新的節(jié)奏譜，其他孩子都在自己探索著，穗穗看到老師走過(guò)去，臉上的表情有些緊張，拿著鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒(méi)有靠近她，而是站在不遠(yuǎn)的地方默默觀察她�？吹嚼蠋熥哌h(yuǎn)了，她似乎大膽起來(lái)，開(kāi)始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時(shí)，我才靠近：“穗穗，有點(diǎn)學(xué)會(huì)了，來(lái)，我們?cè)僭囋�！”說(shuō)完，就指導(dǎo)她演奏，節(jié)奏變換動(dòng)作雖然有點(diǎn)慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表?yè)P(yáng)了她，并用微笑鼓勵(lì)她再試試。

　　一段時(shí)候后，穗穗的節(jié)奏表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，當(dāng)每個(gè)小朋友輪流展示時(shí)，大家看到了她比較出色的表演�！八胨�，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會(huì)的小朋友嗎？”在我的引導(dǎo)下，穗穗當(dāng)上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點(diǎn)輕，但是她用自己的示范動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行提示。

　　膽小的孩子在學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)時(shí)，往往不夠自信。作為老師應(yīng)該給與他們充分自由和寬松的學(xué)習(xí)空間，讓他們有放松的`心態(tài)去探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師更應(yīng)該相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，在一段時(shí)間之后再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能幫助他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，而且能讓孩子在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　我發(fā)現(xiàn)同伴之間的互助學(xué)習(xí)方式，往往比老師的直接指導(dǎo)更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一方面增進(jìn)同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性的提高。在以后的活動(dòng)中，讓穗穗有更多的機(jī)會(huì)去和同伴交流，在互動(dòng)中增強(qiáng)膽量，更積極自信的展示自己的藝術(shù)才華。

幼兒教師教育隨筆6

　　孩子就像那花朵，更多的是需要呵護(hù)、關(guān)愛(ài)和理解，而不是責(zé)備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)。

　　兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的馮義男小朋友表現(xiàn)有點(diǎn)和以前不一樣，在向我問(wèn)好時(shí)噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點(diǎn)向上看，臉憋得通紅。

　　看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現(xiàn)好好的��！過(guò)了一個(gè)周末，回來(lái)就變這樣了呢？”

　　接下來(lái)一上午，馮義男小朋友說(shuō)話口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重，除非不找他回答問(wèn)題或者參與活動(dòng)。看到孩子變得口吃，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個(gè)孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過(guò)來(lái)。

　　下午放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地留下了孩子的奶奶，進(jìn)一步了解雙休日時(shí)孩子在家里時(shí)的情況。

　　原來(lái)，馮義男小朋友周六在家吃飯時(shí)，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的`媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過(guò)后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說(shuō)話時(shí)，就有點(diǎn)上氣不接下氣似的結(jié)結(jié)巴巴了。

　　了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練！

　　從第二天起，我和搭班的老師一起，對(duì)孩子輪流實(shí)施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對(duì)話，逗他開(kāi)心，消除心理的陰影......無(wú)論在活動(dòng)區(qū)域、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)，還是表演區(qū)，我們都刻意地訓(xùn)練馮義男小朋友。

　　經(jīng)過(guò)連續(xù)一周的辛苦糾正，終于，苦心人，天不負(fù)，我們的愛(ài)心呵護(hù)和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態(tài)陽(yáng)光了！

　　看到馮義男小朋友又能以陽(yáng)光的心態(tài)和小朋友們快樂(lè)交流、玩耍，又能流利地向我問(wèn)好說(shuō)再見(jiàn)，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時(shí)也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！

　　這件事給我的沖擊力很大，它讓我內(nèi)心原有的、深情的母愛(ài)再次涌出：呵護(hù)好每個(gè)孩子是我們的使命，因?yàn)樗麄兪翘焓�！面�?duì)每個(gè)美麗的天使，難道做父母的不應(yīng)該去愛(ài)嗎？可是，愛(ài)他們應(yīng)該注意方法，不要讓自己在愛(ài)的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！

　　在這里，我想對(duì)每個(gè)父母說(shuō)，孩子就是孩子，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來(lái)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該理解、欣賞或引導(dǎo)，而不是無(wú)端地責(zé)備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對(duì)孩子的不良習(xí)慣或小過(guò)錯(cuò)，揚(yáng)起你的巴掌前，請(qǐng)你冷靜下來(lái)，多想想后果吧！

　　情懇意切地提醒家長(zhǎng)，請(qǐng)你不要輕易揚(yáng)起你的巴掌！

幼兒教師教育隨筆7

　　9月份開(kāi)學(xué)后，孩子們進(jìn)入了大班。1O月份天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，這天下著毛毛雨。下午離園時(shí)，康康的媽媽來(lái)得較晚。“老師，您看到康康今天穿的綠色外套了嗎?我在衣架上沒(méi)有找到!”我回憶了一下，康康今天確實(shí)穿了一件綠色外套，中午熱的時(shí)候脫了下來(lái)�！翱悼�，你把衣服放在哪里了?”我問(wèn)康康�！拔揖蛼煸谝录苌狭搜�!”康康很肯定地回答，還用手指著衣架給我們看。這時(shí)，我看到衣架上還掛著一件綠色外套，康康媽媽說(shuō)那件不是康康的。我想應(yīng)該是被人拿錯(cuò)了。

　　第二天早上，濤濤和爸爸來(lái)幼兒園時(shí)，濤濤爸爸拿了件綠色外套向我們道歉：“昨天是阿姨來(lái)接濤濤的，她把別人的衣服拿回家了，真是對(duì)不起!”事情似乎就過(guò)去了。想到孩子們?cè)谟變簣@經(jīng)常會(huì)拿錯(cuò)衣服、玩具等，我在晨間談話時(shí)問(wèn)孩子們?nèi)绾尾拍鼙苊饽缅e(cuò)東西。“老師，讓小朋友來(lái)找不同吧!”濤濤想出了一個(gè)好辦法。我便把兩件衣服用衣架掛起來(lái)，問(wèn)：“這兩件衣服一樣嗎?”“一樣�！薄安灰粯印！薄霸僮屑�(xì)看看�！蔽姨嵝阎�。這時(shí)說(shuō)“一樣”的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了不同。“那為什么剛剛有那么多人說(shuō)一樣呢?”我追問(wèn)。“因?yàn)闆](méi)看清�！薄澳悄銈兛梢�看仔細(xì)了，我們來(lái)玩一個(gè)找不同的游戲�！瘪R上就有孩子說(shuō)：“左邊的衣服有拉鏈，右邊的衣服是系扣子的�！薄白筮叺囊路�上面有一個(gè)口袋，右邊的衣服上面沒(méi)有口袋�！薄白筮叺囊路�袖子上有一顆扣子，右邊的`衣服袖子上沒(méi)有扣子�！焙⒆觽兊难劬�可真亮，連細(xì)小的不同都找了出來(lái)。最后，濤濤站了起來(lái)：“老師，還有一個(gè)不同，我那件衣服上有一塊黑色的水彩筆印記，是上次畫畫的時(shí)候我不小心弄上去的�！薄皾凉�，原來(lái)你認(rèn)得自己的衣服呀，那昨天怎么會(huì)拿錯(cuò)呢?”“昨天是阿姨幫我拿的!”濤濤說(shuō)�？磥�(lái)更大的問(wèn)題在于孩子沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)。于是我說(shuō)：“我們已經(jīng)是大班孩子了，自己能做的事是否應(yīng)該自己做呀?”“是的，衣服就應(yīng)該自己拿嘛，不用讓阿姨拿�！薄白约旱氖虑橐�自己做�！薄�…孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。最后大家一致認(rèn)為，自己能做的事情要自己做，如衣服、玩具等要自己保管好，要記住自己的物品的特征，這樣就不會(huì)拿錯(cuò)了。從此以后，很少有孩子拿錯(cuò)東西了。

　　拿錯(cuò)衣服事件讓我認(rèn)識(shí)到，我們可以抓住生活中偶發(fā)的、具有代表性的事例，挖掘其教育價(jià)值，引發(fā)孩子主動(dòng)討論、思考，并通過(guò)“做”來(lái)提高孩子的生活自理能力。

幼兒教師教育隨筆8

　　積極舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和學(xué)生們交流，不僅能提高自己的表達(dá)能力，而且對(duì)知識(shí)的掌握有較大的幫助。

　　經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“記住，多舉手!”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手“老師提問(wèn)題了，要馬上舉手!”“我明天要問(wèn)老師的，你有沒(méi)有舉手?”可能有絕大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，認(rèn)為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示他(她)上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò)。

　　但不舉手的孩子就表示他就不動(dòng)腦筋了，就不聰明了，我覺(jué)得這絕對(duì)不是的.

　　我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說(shuō)他不動(dòng)腦筋、不聰明了，不!絕對(duì)不能!!他們有些也是學(xué)習(xí)的姣姣者，但由于他的個(gè)性或某些因素改變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問(wèn)題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯(cuò)了被別人笑，有的覺(jué)得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么?確實(shí)，有時(shí)，老師把不舉手的孩子叫起來(lái)，他也能把問(wèn)題回答的相當(dāng)精彩，可見(jiàn)，并不是不舉手就是不動(dòng)腦筋。

　　《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導(dǎo)性地位，教師只是幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己的觀察操作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的，新的教學(xué)理念下，孩子們的思維更活躍了，動(dòng)手操作能力更強(qiáng)了，創(chuàng)造想象能力更驚人了，合作交往等能力更一層樓了，徹底改變了以前的.填鴨式教學(xué)，滿灌式教學(xué)，和一問(wèn)一答式教學(xué)了，因此，有些孩子一次教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力掌握的卻也不錯(cuò)，要說(shuō)他不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴交流，這也很不錯(cuò)呀!

　　有些家長(zhǎng)一味的要求孩子多舉手，從家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩中，很多家長(zhǎng)就一直盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時(shí)不時(shí)的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問(wèn)題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問(wèn)，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也很多。

　　要培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀的孩子確實(shí)很難，“可憐天下父母心”我覺(jué)得教育引導(dǎo)孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個(gè)孩子的父母和老師所共同思考的，共同努力的，不舉手不是不動(dòng)腦筋只不過(guò)是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

幼兒教師教育隨筆9

　　“把皮球送回家咯�！睉敉饣顒�(dòng)結(jié)束后，隨著我的提醒，孩子們蜂擁著將手中的皮球投進(jìn)一個(gè)大大的網(wǎng)兜里�！芭尽�，一個(gè)又重又響的聲音隨即響起，只見(jiàn)自然角里的木架子被明道弄倒了，各種花盆“噼里啪啦”滑落下來(lái)，頓時(shí)，地上灑滿了泥土、水及花盆的碎片，孩子們也被嚇到了，都像中了孫悟空的定身術(shù)一樣站在原地。配班老師見(jiàn)狀連忙引導(dǎo)全班幼兒進(jìn)了活動(dòng)室。我打掃完現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到活動(dòng)室，正準(zhǔn)備針對(duì)這件事和幼兒一起討論以后如何有序收放皮球，只聽(tīng)明道鼓起兩腮有點(diǎn)尷尬地自言自語(yǔ)：“我很厲害的�！迸浒嗬蠋熃又�他的話說(shuō)：“你真的`很厲害嗎?那請(qǐng)你去把外面木架子搭好，行不行啊?”“我很厲害的。”明道又重復(fù)了一遍，配班老師也重復(fù)了一遍自己的話。這時(shí)，明道突然大聲喊道：“我什么也聽(tīng)不見(jiàn)�！彪S即大哭起來(lái)。

　　一般，在事情發(fā)生后，我們想到的往往是如何處理現(xiàn)場(chǎng)以及討論如何避免這類事件的發(fā)生，而忽略了“肇事者”的心情，以為不去批評(píng)他就是保護(hù)了他。其實(shí)，在這樣的情況下，孩子的心理是非常復(fù)雜的，他可能既內(nèi)疚又害怕，并且因?yàn)椴皇枪室鉃橹�而委屈、無(wú)奈，這時(shí)他非常希望教師能理解他、安慰他。明道說(shuō)“我很厲害的”其實(shí)是一種自我保護(hù)的方式，不料配班老師沒(méi)有理解他的心理需求，反而對(duì)他的言語(yǔ)進(jìn)行反駁，所以他會(huì)大喊“我什么也聽(tīng)不見(jiàn)”來(lái)宣泄自己的情緒。想到這些，我馬上對(duì)明道說(shuō)：“明道，老師知道你不是故意的，以后我們想個(gè)辦法，怎樣有秩序地?cái)[放皮球就行了，你不要難過(guò)了�！甭�(tīng)了我的話，明道的情緒慢慢平復(fù)了下來(lái)……

　　這件事情使我體會(huì)到，我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候，不能只做表面文章，而要考慮幼兒的感受并及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，避免幼兒的內(nèi)心受到傷害，以促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒教師教育隨筆10

　　春天來(lái)了，孩子們興致勃勃地提出：“我們要種水果!”“種什么水果呢?”我很好奇。孩子們把身邊所有的水果說(shuō)了個(gè)遍：“蘋果、生梨、桃子、西瓜……”忽然凡凡提議：“”孩子們都興奮起來(lái)：“種火龍果?我們只見(jiàn)過(guò)火龍果，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)火龍果樹(shù)!火龍果是像葡萄那樣爬藤的，還是像蘋果那樣長(zhǎng)在樹(shù)上的?火龍果的種子是怎樣的呢……”

　　面對(duì)這么多問(wèn)題，凡凡淡定地告訴我們：“我在媽媽的微信上看到過(guò)，只要將火龍果的種子取出來(lái)就能種火龍果啦!”

　　聽(tīng)到這兒，我問(wèn)孩子們：“你們知道火龍果的種子在哪里嗎?”孩子們有些不確定：“是果肉里面那些黑黑的籽嗎?”“對(duì)了，這就是火龍果的種子，可是怎么將它們?nèi)〕鰜?lái)呢?”我提出新的問(wèn)題。

　　趙寶說(shuō)：“用一把小刀，將籽一顆顆挑出來(lái)�！�

　　欣航說(shuō)：“用手，小心翼翼地將籽拿出來(lái)�！�

　　孫寶不以為然：“不用那么復(fù)雜，直接將整個(gè)火龍果種下去，籽會(huì)自己發(fā)芽，果肉就變成肥料了�！焙⒆觽冃α似饋�(lái)。

　　在孩子們的笑聲中，我提議：“這樣吧，我們可以試著來(lái)取火龍果的籽，但是需要你們提供火龍果和媽媽穿的短絲襪，到時(shí)我們?cè)傺芯颗��！?/p>

　　春天是個(gè)播種的季節(jié)，看到菜園里的植物越來(lái)越綠，幼兒迫不及待地想要播種，他們?cè)�試過(guò)讓小麥和各種豆類發(fā)芽，今年想嘗試“種水果”。怎么種水果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，他們不知道具體怎么做。凡凡的已有經(jīng)驗(yàn)，將幼兒的興趣聚焦在了“種火龍果”上。從凡凡的提議和幼兒的討論中，我發(fā)現(xiàn)：

　　幼兒對(duì)“如何為火龍果取籽”這個(gè)問(wèn)題充滿興趣，雖然他們沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但還是結(jié)合了火龍果籽的特點(diǎn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了幾個(gè)自認(rèn)為可行的辦法，可見(jiàn)他們能夠遷移相似的經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決新的問(wèn)題。

　　我也看到過(guò)關(guān)于“取火龍果籽”的這條微信，印象深刻的是用絲襪來(lái)取火龍果籽。雖然操作過(guò)程有點(diǎn)復(fù)雜，但還是比較適合大班孩子，能讓孩子在操作中獲取各種經(jīng)驗(yàn)巧妙取物品。綜合分析后，我決定請(qǐng)孩子準(zhǔn)備材料，嘗試為火龍果取籽。

　　第二天，孩子們帶來(lái)了7個(gè)火龍果和許多雙短絲襪。我們一起將火龍果一切二，在每個(gè)桌上擺好勺子、果盆、短絲襪。接著，我又和孩子們一起觀看微信中為火龍果取籽的過(guò)程，再請(qǐng)他們2人或3人合作為火龍果取籽。

　　孩子們用勺子挖出火龍果的果肉，將果肉放在果盆里，一會(huì)兒果盆里就裝了很多鮮嫩水靈的果肉�？粗鴿M滿幾盆果肉，孩子們有點(diǎn)不知所措，不知接下去該怎么辦。一航激動(dòng)地叫起來(lái)：“用手不停地捏呀，我看到剛才有張照片就是這樣做的。”辰辰有點(diǎn)猶豫地用手捏起來(lái)，孫寶則大膽地捏著果肉，呼應(yīng)著一航：“嗯，對(duì)的，就這樣捏的�！焙⒆觽冇檬帜笾�火龍果的果肉，開(kāi)心地說(shuō)笑著：“喲，有點(diǎn)惡心�！薄坝悬c(diǎn)浪費(fèi)呀，真想吃�！薄拔以趺绰劦搅艘还苫瘕埞�的清香�！薄斑@樣捏有用嗎?”……

　　我笑著提出問(wèn)題：“為什么要這樣捏果肉呢?”經(jīng)過(guò)一番討論，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這樣不停地捏是要將籽和果肉分開(kāi)來(lái)�！睒�(lè)樂(lè)的話似乎給了大家明確的目標(biāo)，孩子們捏得更起勁了。

　　果肉被捏碎后，孩子們拿出襪子，一個(gè)孩子將短絲襪的襪筒拉開(kāi)，另一個(gè)孩子一勺一勺地將果肉放進(jìn)襪子中。在接果肉的過(guò)程中，很多果肉掉在了桌上、地上。保育員阿姨馬上過(guò)來(lái)幫忙，只見(jiàn)她將襪筒張開(kāi)，套在果盆上，將果肉小心翼翼地倒進(jìn)去，不一會(huì)兒果肉就統(tǒng)統(tǒng)被裝進(jìn)了襪子中。孩子們也想學(xué)習(xí)保育員阿姨的動(dòng)作，可惜沒(méi)有成功，只能再次兩人合作。不過(guò)他們拉近了襪子和果盆的距離，有的`甚至將火龍果皮墊在襪子下面，盡量減少掉在外面的果肉，經(jīng)過(guò)努力，孩子們將果肉全部裝進(jìn)了襪子中。

　　孩子們小心地捧著裝果肉的襪子來(lái)到盥洗室，圓圓把襪筒對(duì)著水龍頭“哎呀，不好啦，籽全部飄出來(lái)了�！壁w寶急著跑進(jìn)來(lái)，告訴圓圓：“不對(duì)，要捏住襪筒口，然后用手搓呀搓，把所有的果肉搓完就只剩下籽了。”說(shuō)著，趙寶一手捏住襪筒口，一手用力地搓……很多男孩饒有興趣地看著趙寶，趙寶越搓越有力，忽然，只聽(tīng)“哎呀”一聲，趙寶襪子中的火龍果籽全都漂在了水池里，還來(lái)不及撈，就全掉進(jìn)了下水道�！霸趺磿�(huì)這樣?”男孩子們一下全傻了，呆呆地看著，想著……“是你太用力了，襪子破了一個(gè)大洞，籽就流掉了�！痹坪捞岢鲎约旱南敕�。

　　有了兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)，孩子們變得小心起來(lái)，手要捏住襪筒口，但不能把籽壓到襪子底部，應(yīng)留有空間，然后用另一只手小心地搓著，慢慢地將果肉搓掉。不過(guò)，孩子們努力地搓了很久也無(wú)法將果肉完全去除。

　　忙活了一陣子，雖然沒(méi)有取到火龍果籽，但幼兒小有成就，他們捧著襪子興奮地告訴大家，果肉越來(lái)越少了。在取籽的過(guò)程中，我嘗試：

　　讓幼兒整體了解并互相補(bǔ)充。怎樣為火龍果取籽，幼兒沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，與其讓他們漫無(wú)目的地亂猜，還不如讓他們完整地觀看示范視頻，大致了解取籽的過(guò)程。在播放視頻時(shí)，我并沒(méi)有向幼兒詳細(xì)介紹，而是讓他們靜靜地解讀圖片，在關(guān)鍵的地方稍稍提醒，意在觀察了解他們自我觀察、學(xué)習(xí)的能力。果然，通過(guò)看圖片，幼兒大致了解了取籽過(guò)程，在操作中同伴們互相提醒、互相補(bǔ)充，充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

　　雖然幼兒了解了取籽的過(guò)程，但在實(shí)際操作中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要的問(wèn)題是：如何將搗碎的火龍果裝進(jìn)襪子，怎樣用水沖洗分離火龍果的果肉與籽。雖然幼兒也想學(xué)習(xí)保育員阿姨的做法，但因需要較高的技術(shù)才能完成，所以他們一方面向保育員阿姨求助，一方面拉近襪子和果盆的距離，在襪子下墊好火龍果皮，盡量保持桌面、地面的干凈。用水搓洗襪子中的果肉時(shí)，幼兒還自發(fā)總結(jié)了好幾條經(jīng)驗(yàn)，如用手捏住襪筒口，不然籽會(huì)流掉；不能太用力，不然襪子會(huì)破；要慢慢搓，可能要搓很久……問(wèn)題激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的興趣，他們邊玩邊改變策略，邊改變策略邊積累經(jīng)驗(yàn)，收獲頗多。

　　取籽結(jié)束后，全班共同分享。我問(wèn)：“你們是怎樣取到火龍果籽的?”孩子們激動(dòng)地說(shuō)了很多，孩子們一邊說(shuō)，我一邊用圖符幫助他們一一展現(xiàn)。接著我請(qǐng)孩子們看著圖符進(jìn)行排序，孩子們發(fā)現(xiàn)取火龍果的籽需要四步：第一步，用勺子將果肉挖出來(lái)，放在碗里；第二步，用手不停地捏果肉，目的是將果肉和籽分離：第三步，將捏碎的果肉放進(jìn)短絲襪中；第四步，將短絲襪放在水里邊揉搓邊沖洗，將籽分離出來(lái)。

　　整個(gè)取籽的過(guò)程，最難的就是將捏碎的果肉放進(jìn)短絲襪和搓洗短絲襪中的果肉。面對(duì)這兩個(gè)難題，孩子們使用了不同的方法，我請(qǐng)他們?cè)俅魏献魇痉�，并�?qǐng)伙伴們互相觀察，在觀察討論中分享同伴的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　終于取出了火龍果籽，令人難忘的除了孩子們的成功經(jīng)驗(yàn)外，還有滿地滿桌的火龍果汁，孩子們濕掉的袖子也讓人“觸目驚心”。我把這些小細(xì)節(jié)拍攝下來(lái)讓孩子們觀看，并讓他們說(shuō)說(shuō)“有什么感想”“接下來(lái)可以怎么做”，從而讓他們知道在探究的過(guò)程中也要注意清潔。

　　雖然在取籽的過(guò)程中，一些幼兒及時(shí)分享了同伴的經(jīng)驗(yàn)，但我覺(jué)得還是有必要開(kāi)展一次集體分享，將幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)推廣到全班。

　　我們的分享分三步，分別是：用圖符提升幼兒取籽的過(guò)程；用觀察展示幼兒取籽的成功經(jīng)驗(yàn)；用照片反映幼兒取籽過(guò)程中存在的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中，除了師幼互動(dòng)，我還不停地將問(wèn)題拋出來(lái)，引發(fā)幼兒互動(dòng)，因此，本次分享氣氛熱烈，幼兒很投入，分享后幼兒也有不同收獲，對(duì)幼兒后續(xù)行為的改進(jìn)有一定的影響。

　　除了用短絲襪嘗試取出火龍果籽，生活中還有很多巧妙取物的辦法，如何取出米粒中的繡花針，如何快速分出三種不同大小的“豆豆”(蕓豆、綠豆、芝麻)……這需要提供磁鐵、不同大小的篩網(wǎng)等，這樣的做法會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓幼兒對(duì)這個(gè)世界的感知變得豐富生動(dòng)起來(lái)!取火龍果籽的過(guò)程引發(fā)了幼兒探索的興趣，也給了我不少啟示。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的努力，大家終于成功取出火龍果籽，在保育員阿姨的幫助下用吹風(fēng)機(jī)吹干火龍果籽，開(kāi)始播種……沒(méi)想到過(guò)了幾天，火龍果籽竟然霉掉了大家傷心地將其放在外面，舍不得扔掉，期望它們能有新的變化。過(guò)了幾天，它們竟然真的發(fā)出了小芽芽!

　　小小的籽兒牽動(dòng)著大家的心，籽兒發(fā)芽了……

幼兒教師教育隨筆11

　　“蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來(lái)，小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下，我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：折千紙鶴和幸運(yùn)星。

　　為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過(guò)這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng)，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里，不一會(huì)兒我們便將滿滿的“愛(ài)”裝滿了�？傊�，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過(guò)程中，把愛(ài)傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想：“正是我們有許多愛(ài)有心的父母，才會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著!

　　活動(dòng)二：家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛(ài)”心。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問(wèn)，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會(huì)代表牽頭，每位家長(zhǎng)自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問(wèn)品，表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子剛上托班時(shí)，孩子哭，阿姨就抱”。有的說(shuō)：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出，這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的.“愛(ài)”。

　　活動(dòng)三：送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

　　“誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們，嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了，就像一棵棵蓬勃的小樹(shù)苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星，2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買的慰問(wèn)品，并詳細(xì)詢問(wèn)了蔡阿姨的病情，還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養(yǎng)病。很顯然，教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái)，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她，一直牽掛著她的病情。

　　總之，在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中，教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛(ài)”，只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái)，我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候，“愛(ài)”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

　　編輯：cicy

幼兒教師教育隨筆12

　　回望26年的幼教之路，行走著、探索著、收獲著、享受著，其間也曾困惑過(guò)、迷茫過(guò)、徘徊過(guò)、掙扎過(guò)。多年之后，我無(wú)悔于當(dāng)初的選擇，我愿意像塞林格筆下的那位16歲少年，心甘情愿地做懸崖邊的麥田守望者，守望那彌足珍貴的童心。

　　在懵懂的年紀(jì)，有幸結(jié)緣幼教。

　　中考，父親為我填報(bào)了幼師。我以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入面試，第一次乘汽車進(jìn)縣城，一切是那么陌生，又那么新奇。面試第一環(huán)節(jié)是聞辨液體，因一時(shí)分辨不出醬油和醋而被考官厲聲訓(xùn)斥，差點(diǎn)摧毀我的夢(mèng)想。那一刻，對(duì)城市和幼師這一職業(yè)頓生恐懼和敬畏。

　　三年的師范學(xué)習(xí)生活，我不敢有絲毫懈怠，最終因?qū)W業(yè)優(yōu)秀被推薦進(jìn)入市區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)幼兒園，開(kāi)始了我的幼教之旅。

　　在成熟的年紀(jì)，努力堅(jiān)守幼教。

　　城市并非想象的那么美好，城市里的幼兒園也不是理想中的樣子。起初，一個(gè)班六、七十個(gè)孩子，用盡渾身解數(shù)，仍感到難以應(yīng)對(duì)。

　　為夯實(shí)基本功，業(yè)余時(shí)間我均用于練琴、畫畫、閱讀。雖是腳踏風(fēng)琴，也能奏出令自己陶醉的旋律，雖是不平整的黑板，也能繪出童趣盎然的畫面。靜心閱讀名家著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，守望心中那自然質(zhì)樸、輕松愉悅的`幼兒教育理想。

　　當(dāng)園中的花兒競(jìng)相綻放，我不失時(shí)機(jī)帶領(lǐng)孩子們觀賞；在認(rèn)識(shí)芹菜的課堂上，親手做好芹菜餃子與孩子們分享；在郊外的草地上，和孩子們比賽誰(shuí)爬得快誰(shuí)滾得遠(yuǎn)……可是，不會(huì)教、沒(méi)原則、沒(méi)規(guī)矩等評(píng)價(jià)紛至沓來(lái)，沮喪感挫敗感充盈內(nèi)心，我開(kāi)始懷疑自己。

　　眼見(jiàn)家長(zhǎng)隨手扔下果皮還不許孩子去撿，理由是已給幼兒園交了衛(wèi)生費(fèi)；目睹家長(zhǎng)鬧著要園方賠償，原因是孩子的蛀牙在園里脫落；親歷班上孩子在游戲中磕破頭，流著淚抱著孩子去縫針，擔(dān)心著家長(zhǎng)找來(lái)理論；配班老師休產(chǎn)假，卻無(wú)人來(lái)頂班，長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作導(dǎo)致眩暈癥發(fā)作。在焦慮中失眠，在無(wú)眠中思索，我問(wèn)自己是否要在這里堅(jiān)守?

　　想到最初的那份期盼，想到疲倦時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后圍過(guò)來(lái)捶背，想到教師節(jié)那束自制的康乃馨，想到畢業(yè)典禮上含淚的擁抱……無(wú)需太多理由，必須努力堅(jiān)守。

　　在豐盈的年紀(jì)，由衷感恩幼教。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，生命中諸多美好都是幼教這個(gè)職業(yè)所賜予的。太陽(yáng)有多少種顏色?在不開(kāi)心的時(shí)候我們?cè)鯓颖３治⑿?孩子們的問(wèn)題讓我敬畏與感動(dòng)，在和他們共同找尋答案的過(guò)程中升華心靈。

　　多年來(lái)，我的包里存放著一塊磁鐵，是班里一位小女孩在我走上新的崗位時(shí)送來(lái)的禮物，她說(shuō)讓磁鐵把我們的心吸在一起。這塊磁鐵足以溫暖心靈。

　　感謝孩子們毫不吝惜地把美好的童年時(shí)光與我分享，感謝孩子們的童言稚語(yǔ)為我的生活增添無(wú)窮樂(lè)趣，感謝孩子們用小手把大手牽進(jìn)課堂，讓愛(ài)的圓圈得以延展。

幼兒教師教育隨筆13

　　有的時(shí)候，我們想要引導(dǎo)孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個(gè)不經(jīng)意間的小動(dòng)作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我怎么勸他們都沒(méi)有用，而且由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?” “我沒(méi)哭�！� “沒(méi)哭怎么眼睛里有眼淚啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢?” 菲比撓撓頭：“是因?yàn)槲也宦?tīng)話，不睡覺(jué)嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流眼淚了�！� “對(duì)��！菲比真棒!觀察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”菲比想了一會(huì)說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧�！睆哪且院螅�菲比每天中午都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。

　　小班的孩子開(kāi)始有了自己的`邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì)讓別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

幼兒教師教育隨筆14

　　一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，一個(gè)學(xué)期的繼續(xù)教育也在不知不覺(jué)中接近尾聲，我現(xiàn)在對(duì)這個(gè)學(xué)期的繼教作如下總結(jié)：

　　我覺(jué)得，作為一名幼兒老師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得準(zhǔn)備一桶水”，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣。

　　的確，我覺(jué)得，“經(jīng)驗(yàn)加上反思才等于成長(zhǎng)”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。但在這次個(gè)學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我把我們最盼望的事情解決了！我們聽(tīng)到了最前端的理念解讀，看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例，得到了最快捷的疑難解答。同時(shí)還有輔導(dǎo)老師一直陪伴著我們，使我們獲益匪淺。

　　這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)形式多樣，與專家的面對(duì)面答疑。這使我對(duì)幼兒的教育方法有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也找到了工作中的不足和問(wèn)題，對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

　　通過(guò)這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我深刻理解了幼兒園語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的問(wèn)題與對(duì)策，樹(shù)立了全新的幼兒素質(zhì)觀念。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

　　作為一名幼兒教師，播下的是希望，是信念，是思想。作為幼教人，通過(guò)這些學(xué)習(xí)我要把理論運(yùn)用到實(shí)際的一線工作中，查找自身的不足，用理論來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。做到愛(ài)我們的職業(yè)，愛(ài)我們的孩子。同時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)身邊的同事一同做好幼教工作。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我也同時(shí)深深的體會(huì)到，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的`原則。在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　總之，我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力！

幼兒教師教育隨筆15

　　安全是人類生存的最基本最重要的需求，在一定意義上，安全就是生命。安全對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上，我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來(lái)、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu)，安全更是生命的保障。孩子年齡小，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然而又好奇、好動(dòng)、好探索。缺乏預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)事故的'能力，不能預(yù)見(jiàn)行為后果，更不會(huì)正確地、及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)事件，幼兒園要保證他們?cè)趫@期間飲食、休息、活動(dòng)、娛樂(lè)等方面的安全。

　　幼兒園組織大型活動(dòng)時(shí)，要先設(shè)計(jì)有緊急預(yù)案，如果出現(xiàn)意外由誰(shuí)負(fù)責(zé)處理和指揮，要做到心里有數(shù)，在大型活動(dòng)時(shí)安全分班級(jí)、分塊、分工到人，保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施，后勤工作一定要重視，以防備不時(shí)之需。組織外出活動(dòng)的時(shí)候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都事先要有計(jì)劃，確定好詳細(xì)的活動(dòng)方案，確定具體的責(zé)任人。要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動(dòng)時(shí)隨時(shí)清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接，這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識(shí)。比如：前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，擔(dān)心會(huì)下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下，才敢去園外活動(dòng)。如果你不做這些，茫然的把孩子拉出去，就很容易出安全事故。

　　幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對(duì)幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識(shí)看的病癥，就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時(shí)要避免發(fā)生意外；開(kāi)水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。

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