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幼兒園老師隨筆(合集15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園老師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園老師隨筆1
每天清晨，看到孩子背起書(shū)包，迎著秋日和煦的陽(yáng)光，蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，我就不由得回想起自己的學(xué)生時(shí)代，想起每一位曾辛勤教導(dǎo)過(guò)我的可愛(ài)可敬的老師。這其中，有一位幼兒園退休老師，她在大學(xué)里給我們上了特殊的一課，讓我一直難以忘懷。
那是我在山東大學(xué)讀碩士期間，英語(yǔ)口語(yǔ)課由外籍老師擔(dān)任。在開(kāi)始的一個(gè)多月中，一個(gè)美國(guó)小伙子每周給我們上兩堂課，可突然有一天，我們的課中止了。后來(lái)傳出消息說(shuō)，小伙子因?yàn)檎n時(shí)太多，報(bào)酬又少辭職了，而學(xué)校并沒(méi)有多余的外籍老師可以擔(dān)任這門(mén)課程。我們正在為失去這一寶貴的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)而失望時(shí)，一天，教務(wù)老師領(lǐng)來(lái)了一對(duì)美國(guó)老夫婦。他們大約都已過(guò)花甲之年，十分慈祥可親，還抱著很多花花綠綠的圖片。他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向我們自我介紹，他們夫婦是美國(guó)人，丈夫是山大化學(xué)系的外籍專(zhuān)家，（后來(lái)我們才知道，他曾因功績(jī)卓著，在白宮接受過(guò)老布什總統(tǒng)的表彰），夫人退休前是幼兒園老師。知道因?yàn)樗麄兺脑蛭覀兊⒄`了課程，感到很抱歉，因此他們夫婦特地用業(yè)余時(shí)間來(lái)為我們無(wú)償補(bǔ)課。聽(tīng)到這里，我們都呆住了。為彌補(bǔ)一個(gè)他們素不相識(shí)的人的草率行為給我們?cè)斐傻牟槐�，這對(duì)老夫婦心甘情愿地輾轉(zhuǎn)兩個(gè)校區(qū)，為四個(gè)班、一百多名研究生上整整一個(gè)學(xué)期的免費(fèi)口語(yǔ)課！課堂里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
接下來(lái)的教學(xué)更讓我們感動(dòng)。因?yàn)槭堑谝淮紊险n，他們不知道我們的口語(yǔ)水平，因此，還特地分成兩個(gè)階段來(lái)上課：夫人帶來(lái)了她在美國(guó)幼兒園使用的英語(yǔ)卡片，還穿上了她為圣誕節(jié)特制的、帶著發(fā)光小彩燈的衣服，給我們繪聲繪色地講了圣誕節(jié)的故事。同學(xué)們都會(huì)心地笑了，雖然這樣上課對(duì)我們的口語(yǔ)提高用處不大，但是我們都知道，她花費(fèi)了多少心思，多想給我們帶來(lái)快樂(lè)和知識(shí)！講完故事后，她已經(jīng)累得氣喘吁吁。隨后，丈夫走上講臺(tái)，用較快的語(yǔ)速向我們提問(wèn)。這其中，每當(dāng)他需要向我們分發(fā)圖片或收取作業(yè)時(shí)，他的夫人總是快速地在教室中穿梭忙碌，臉上一直洋溢著和藹的笑容。一節(jié)課在不知不覺(jué)中結(jié)束了，這時(shí)候夫婦兩人攜手登上講臺(tái)，告訴我們，因?yàn)樯眢w原因，夫人必須回國(guó)療養(yǎng)，因此，以后的課她就不能來(lái)了，但是丈夫是一定會(huì)把我們的`課上完才回國(guó)的，希望我們能夠好好學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我們感動(dòng)得什么都說(shuō)不出來(lái)，只能以熱烈的掌聲來(lái)表達(dá)我們的感激！
很多年過(guò)去了，每當(dāng)我聽(tīng)到有人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我總能想起那個(gè)只給我上過(guò)一次課、講過(guò)一個(gè)故事，衣服上的燈泡一閃一閃的美國(guó)幼兒園退休教師，我真想親口告訴她：“謝謝您，是您讓我知道，普天下所有的老師都有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，都有不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)精神！”
幼兒園老師隨筆2
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的`頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?
幼兒園老師隨筆3
連續(xù)幾天，活動(dòng)室的地上這邊一攤餐巾紙。那邊一堆毛毛，不知道哪里來(lái)的，問(wèn)孩子們，他們都說(shuō)不知道。我很納悶：這是誰(shuí)干的呢?看著孩子們天真的臉龐，我不忍隨便懷疑。我仔細(xì)看了看地上的餐巾紙和毛毛，發(fā)現(xiàn)毛毛來(lái)自羽絨服領(lǐng)子上，而餐巾紙則被撕成了一條一條的。我百思不得其解，決定查個(gè)水落石出。
下午。孩子們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)自由游戲。不一會(huì)兒，只見(jiàn)平時(shí)最乖巧的旺旺一邊撕餐巾紙，一邊和小朋友嬉笑著將撕下的餐巾紙條往下拋�？吹竭@一情景，我的氣不打一處來(lái)：“罪魁禍?zhǔn)住本谷皇撬?他不是最聽(tīng)話(huà)最乖巧的嗎?面對(duì)這幾天的查詢(xún)，他竟然都能面不改色，佯裝不知!想到這里，我快步走到他身后，氣急敗壞地喊道：“旺旺，你在干什么?”旺旺明顯被嚇到了，他的手猛地縮了回去：“不是，我不是故意的�！薄澳悄阍诟墒裁�?為什么前兩天老師問(wèn)的時(shí)候你都不承認(rèn)?這樣很好玩嗎?”我連聲質(zhì)問(wèn)�？粗遗l(fā)沖冠的.樣子，旺旺害怕地盯著我，眼淚都快要落下來(lái)了。這時(shí)我才意識(shí)到自己的失態(tài)，便努力控制住自己的情緒：“我知道你不是故意的，你肯定有原因的，能告訴老師嗎?”旺旺“哇”地一聲哭了出來(lái)，接著哽咽著告訴我真實(shí)原因。
原來(lái)前幾天我組織孩子們開(kāi)展了一次科學(xué)活動(dòng)“葉子掉下來(lái)了”，孩子們很感興趣，紛紛猜測(cè)著還有什么也會(huì)像葉子一樣飄落下來(lái)。旺旺當(dāng)時(shí)說(shuō)的是“餐巾紙和羽毛”。之后我又布置他們回去跟爸爸媽媽一起做“××掉下來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。而旺旺是全托班的，不回家，于是他偷偷地拿班上的餐巾紙和自己衣服上的羽毛做起了實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)完他的解釋?zhuān)沂掷⒕�，趕緊對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了!下次你做完實(shí)驗(yàn)時(shí)，把紙條和羽毛撿起來(lái)扔到垃圾桶里，好嗎?”這時(shí)旺旺才停止了哭泣，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們常常說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的探索興趣和能力，但魯莽、誤解差點(diǎn)傷害幼兒。我想，如果我早了解旺旺的情況，然后根據(jù)他的想法幫助他創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他的探索欲望，那么就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。
幼兒園老師隨筆4
從事幼教工作幾年來(lái)，今年頭一次帶小班。大半學(xué)期下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴(lài)性是那么強(qiáng)，比如脫衣服、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其是每天上、下午放學(xué)前一段時(shí)間，衣帽屋里就像趕集一樣�？傆幸淮笕汉⒆訃谏磉�，讓老師幫助他們做這些事情。說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的笑臉：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”， “老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是閑下來(lái)是想想，小班孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果再這樣下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?這個(gè)問(wèn)題我也和配班的老師商量過(guò)始終沒(méi)有好的辦法。
一天下午，帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)不能動(dòng)。下午放學(xué)前，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我胳膊不敢動(dòng)，懂事地自己穿起了衣服。雖然，他們的.衣服鈕扣系錯(cuò)了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我為何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?到了明天，我便對(duì)孩子們說(shuō)：老師的胳膊不小心受傷了，醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子沒(méi)吱聲。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，每到放學(xué)時(shí)我叫能力強(qiáng)的孩子幫助弱的孩子，然后告訴家長(zhǎng)回家練習(xí)。經(jīng)過(guò)這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，“偷懶”地逼孩子們自己動(dòng)手或許是一個(gè)很好的教育方式。
幼兒園老師隨筆5
幼兒是那樣的可愛(ài)，聰明活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話(huà)語(yǔ)，是那么讓人快樂(lè)，令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木，大家玩得很開(kāi)心，玩著玩著俊杰像發(fā)現(xiàn)新大陸似地對(duì)我說(shuō)：“老師，你不知道我在那里？”“你不是在玩玩具嗎？”
俊杰說(shuō)：“不對(duì)，老師你想想�！�
“我不知道”
“告訴你吧，老師，我在你的眼睛里。”
看著孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著那稚嫩的聲音，我也高興的`對(duì)她說(shuō)：“對(duì)呀你的眼睛里有個(gè)老師，那就是我，對(duì)嗎？”
“對(duì)”于是，我們又高興的玩起來(lái)。
老師和孩子通過(guò)目光交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子更加喜歡你。
幼兒園老師隨筆6
有趣的觀察活動(dòng)
為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……
最近,種植角的兩棵白菜開(kāi)花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì)，怎么能夠讓它消失呢?
為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的.欲望……
“劉老師，我們的白菜不見(jiàn)了。”張淑琦小朋友慌慌張張地跑過(guò)來(lái)�！澳遣皇菃�?”我指著其中的一盆問(wèn)她。她說(shuō)：“還有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也著急起來(lái)�！拔覀兛炜煺艺野�。”其他孩子們紛紛提議。我說(shuō)：“可是，小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來(lái)：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味�！薄斑�?還有一些黃色的花末�！薄皩�(duì)，粘到我鼻頭上了。”孩子們你一言我一語(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉�！薄艾F(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。
“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲�！痹诮逃校處熞凶銐虻慕逃龣C(jī)智，抓住一切教育機(jī)遇，將枯燥的活動(dòng)變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱(chēng)職的教育者應(yīng)該做的。
幼兒園老師隨筆7
大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊:“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的`教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話(huà)很有道理。
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn):“你為什么哭呀?”順之說(shuō):“疼�！薄疤靥馗阏f(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)�！疤�。”順之不解地答道。聽(tīng)了順之的話(huà)，我問(wèn)特特:“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō):“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)�！叭嗳�。”他想了想，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著:“沒(méi)關(guān)系，我不疼了。”看見(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō):“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意
幼兒園老師隨筆8
教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更……
“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂(lè)，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫(huà)活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫(huà)出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫(huà)法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫(huà)。
孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫(huà)紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿(mǎn)意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫(huà)畫(huà)好了。哲哲每次畫(huà)畫(huà)都很快，一張白紙?jiān)谒掷�，幾分鐘他就�?huà)滿(mǎn)了，但每次地畫(huà)都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼�？山裉飚�(huà)得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂�！罢苷�，今天畫(huà)的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫(huà)畫(huà)，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫(huà)展示出來(lái)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”“好的!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫(huà)遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫(huà)上點(diǎn)滿(mǎn)了點(diǎn)?”沒(méi)等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒(méi)有一次的畫(huà)的畫(huà)讓人看的懂，你怎么就不能畫(huà)一次象樣的畫(huà)……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫(huà)默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫(huà)本來(lái)還是可以的，我也想讓他再畫(huà)好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫(huà)�？僧�(dāng)他拿著“畫(huà)滿(mǎn)點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫(huà)，滿(mǎn)心期待老師表?yè)P(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫(huà)很生氣，我以自己的眼光否決了他的`作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽(tīng)一下他的童“畫(huà)”，那一定會(huì)聽(tīng)到和《花兒像滿(mǎn)天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無(wú)時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長(zhǎng)豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿(mǎn)月般的清純和亮麗。
幼兒園老師隨筆9
一直以來(lái)，幼兒教師關(guān)注的是我們?nèi)绾巫�，孩子才肯�?tīng)我們的話(huà)，我們的班級(jí)才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動(dòng)，卻很大程度上忽視了孩子們內(nèi)心真正的感受，忽略了他們真正的需求。
我常常在思考，我已經(jīng)很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們?cè)谙胧裁�？怎么才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？到底應(yīng)該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內(nèi)心世界的真實(shí)感受？其實(shí)，我們是很想幫助孩子解決問(wèn)題的，但是孩子們?yōu)槭裁匆芙^呢？我不斷地反省自己的行為，我認(rèn)為，是我們傾聽(tīng)的方法不正確，沒(méi)有為孩子提供與我們交流的機(jī)會(huì)，而直接否定了孩子的話(huà)，我們沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去理解他們，接受孩子的感受。
教師如果能真正傾聽(tīng)孩子，認(rèn)同孩子的內(nèi)心感受，給孩子更多的機(jī)會(huì)去說(shuō)出他們內(nèi)心的想法，與他們產(chǎn)生共情。那么到底應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點(diǎn)傾聽(tīng)技巧：
一、傾聽(tīng)要真誠(chéng)、專(zhuān)注，而不能敷衍了事，心不在焉
相信我們很多老師都可能會(huì)有下面的體會(huì)：
入園時(shí)的一個(gè)情景：
幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了�！�
教師：“嗯”（邊聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)邊和另外一個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)）
幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表?yè)P(yáng)我了！”
教師：“嗯，老師知道了”（看都沒(méi)看那個(gè)孩子，還是繼續(xù)著談話(huà)）
幼兒：“老師，你在聽(tīng)我說(shuō)話(huà)嗎？”
教師：“在聽(tīng)，在聽(tīng)。”
孩子望著還在一直忙著談話(huà)的老師，失望的走開(kāi)了。
老師雖然回應(yīng)了孩子的話(huà)，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會(huì)怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當(dāng)時(shí)的心情，聽(tīng)聽(tīng)他的話(huà)語(yǔ)，分享他的喜悅啊。換做我們那個(gè)孩子，我們會(huì)怎么樣呢？你還會(huì)把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？
當(dāng)孩子與我們說(shuō)話(huà)時(shí)，我們應(yīng)該放下手里的工作，眼睛真誠(chéng)的看著孩子，讓孩子感覺(jué)到你是在很認(rèn)真的在聽(tīng)他講話(huà)，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也給老師一個(gè)傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。
二、傾聽(tīng)時(shí)的簡(jiǎn)單回應(yīng)，更利于溝通
在與孩子的交談過(guò)程中，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回應(yīng)孩子的對(duì)話(huà)，而不是提問(wèn)孩子或是提建議地回應(yīng)，孩子會(huì)更愿意說(shuō)出自己的心里話(huà)。因?yàn)橛械暮⒆幽芨嬖V我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開(kāi)心，但是多數(shù)情況下，由于孩子的表達(dá)能力有限，教師的“為什么”“應(yīng)該怎樣”只會(huì)給他們?cè)黾与y度，從而使溝通很難再繼續(xù)。孩子容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個(gè)逼他們做出解釋的人談話(huà)。
在一次美術(shù)課上，子浩跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了。”
老師：“嗯。”
子浩：“沒(méi)有筆帽的彩筆會(huì)干掉的。”
老師：“是這樣的�！�
子浩：“你讓我們用彩筆的時(shí)候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會(huì)丟了！”
老師：“老師是這樣說(shuō)過(guò)�！�
子浩：“那我回去告訴小雨！”
老師以關(guān)心的心態(tài)，用簡(jiǎn)單的句子回應(yīng)孩子，孩子就能在敘述的過(guò)程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。
三、傾聽(tīng)中試著說(shuō)出孩子的感受
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒(méi)等他們說(shuō)完，猛猛哇的一聲就哭了起來(lái)。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會(huì)兒，然后慢慢停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經(jīng)常去我家玩！”我說(shuō)：“嗯，”他接著說(shuō)：“他不應(yīng)該和劉翔一起打我！”我說(shuō)：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，又趴在我懷里了。過(guò)了一會(huì)，他對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我想自己去玩一會(huì)�！蔽艺f(shuō)“沒(méi)問(wèn)題！”
我們通常會(huì)認(rèn)為，說(shuō)出孩子的感受會(huì)讓孩子更難過(guò)。其實(shí)相反，當(dāng)你說(shuō)出孩子的感受時(shí)，孩子心里會(huì)感到安慰，會(huì)感覺(jué)到有人能理解他們內(nèi)心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會(huì)扶起來(lái)說(shuō)：“不疼，不疼，一點(diǎn)也不疼”這樣的話(huà)來(lái)安慰孩子，其實(shí)這樣反而讓孩子感覺(jué)到你不能理解他的感受，因此反而會(huì)更傷心。
四、傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)贊賞孩子
手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤(pán)畫(huà)對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你看我的畫(huà)漂亮嗎？”我拿過(guò)畫(huà)看了看說(shuō)：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的`小兔子好可愛(ài)，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說(shuō)：“老師你觀察的真仔細(xì)，我一會(huì)畫(huà)完了，還要拿給你看！”
教師用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)出自己看到的和聽(tīng)到的，孩子聽(tīng)到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗(yàn)并詳細(xì)的描述出來(lái)。與簡(jiǎn)單的說(shuō)一句“真漂亮”“你真棒”相比起來(lái)，孩子會(huì)感覺(jué)到自己被重視，你在很認(rèn)真的傾聽(tīng)他的講話(huà)，在意他的行為，從而愿意和老師交流。
愛(ài)孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會(huì)與孩子交流過(guò)程中的點(diǎn)滴，用心去傾聽(tīng)孩子，理解他們的感受，與他們產(chǎn)生共情。這樣，孩子們才會(huì)愿意把他們的“小秘密”“心里話(huà)”告訴老師，把我們當(dāng)成他們可以說(shuō)悄悄話(huà)的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽(tīng)孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長(zhǎng)。
幼兒園老師隨筆10
涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，對(duì)事從來(lái)不感興趣，喜歡自己一個(gè)人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來(lái)表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的第二節(jié)音樂(lè)課上，我教孩子們學(xué)了一首《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》的歌曲，編配上動(dòng)作后，孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開(kāi)心。
我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作，表演得很精彩，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，她顯得很開(kāi)心。當(dāng)我對(duì)她投以鼓勵(lì)與信任的目光時(shí)，她更是興奮得又唱又跳，開(kāi)心極了！為了調(diào)動(dòng)幼兒的.積極性，我請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)表演，看看誰(shuí)最有本領(lǐng)，沒(méi)想到她第一個(gè)舉起了手，我邀請(qǐng)她到前面來(lái)表演，她表現(xiàn)得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對(duì)她說(shuō)：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂(lè)地表現(xiàn)自己�！甭�(tīng)了我的話(huà)，涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過(guò)這件事，我感覺(jué)到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。
幼兒園老師隨筆11
"老師，我來(lái)了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的'，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。
每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。
幼兒園老師隨筆12
三月份是幼兒園的文明月，在家長(zhǎng)會(huì)上我們倡議家長(zhǎng)朋友參加到“文明一家人”親子活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)家園合作，開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)，加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開(kāi)展的是《我是文明小使者》活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場(chǎng)所的文明行為10件，如：有序乘車(chē)、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線(xiàn)、垃圾入箱等等。一個(gè)星期過(guò)去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進(jìn)了活動(dòng)室，大聲地說(shuō)：“老師，我的‘書(shū)’做好啦�！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開(kāi)了他的資料。只見(jiàn)家庭公約上寥寥幾語(yǔ)，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒(méi)有去認(rèn)真實(shí)施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒(méi)有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂(lè)呵呵地回到了座位上。接下來(lái)的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來(lái)了資料，都和洋洋的情況差不多。細(xì)思量，問(wèn)題到底出在哪兒呢?家長(zhǎng)會(huì)上已經(jīng)向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，為什么達(dá)到的效果不佳呢?如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動(dòng)不就失去了它原有的意義嗎?為了更好地將活動(dòng)開(kāi)展下去，我先后預(yù)約訪(fǎng)談了幾位家長(zhǎng)，通過(guò)交流、溝通了解家長(zhǎng)在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑：
1.家庭成員不夠重視。
由于家長(zhǎng)會(huì)只有一個(gè)家庭成員參加，所以在回去傳達(dá)意思的時(shí)候重點(diǎn)不明確，有些出入和偏差，對(duì)文明意義理解不深，導(dǎo)致一家人的力不能往一處使。
2.完成任務(wù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)。
家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子開(kāi)展活動(dòng)時(shí)存在著任務(wù)意識(shí)，認(rèn)為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)果重于過(guò)程。
3.參與的條件限制。
在我班的家長(zhǎng)群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了客觀條件的`限制。
4.家長(zhǎng)之間存在個(gè)體差異。
由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)是需要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、公共場(chǎng)所去進(jìn)行一些文明行為的體驗(yàn)與實(shí)踐，這需要家長(zhǎng)本身就具備與人溝通、交往的一些技巧。但有的家長(zhǎng)個(gè)性比較內(nèi)斂，不愿意主動(dòng)去與人交流，這樣就給活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進(jìn)行了一些反省和思考。文明月的活動(dòng)本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的積累、計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)方面都做了充分的準(zhǔn)備，但這件事并不是交給家長(zhǎng)就萬(wàn)事大吉了，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)和孩子活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程。作為家長(zhǎng)第一次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，更希望老師給予建議和支持，最后達(dá)到雙贏的效果。在接下來(lái)的一段時(shí)間我們對(duì)近期的工作進(jìn)行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過(guò)平時(shí)的觀察和了解，家長(zhǎng)中不乏一些善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動(dòng)他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動(dòng)與這些家長(zhǎng)討論、交流，并請(qǐng)他們先進(jìn)行嘗試。例如：小旭的的爸爸對(duì)我們制定的文明月的活動(dòng)計(jì)劃又進(jìn)行了細(xì)化，他對(duì)每個(gè)星期的活動(dòng)都有了明確的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。整個(gè)過(guò)程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認(rèn)為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹(shù)、為社區(qū)服務(wù)這兩個(gè)主題并利用雙休日開(kāi)展活動(dòng)。從買(mǎi)樹(shù)種、選擇種植的地點(diǎn)、全家人共同植樹(shù)、孩子在參與過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹(shù)經(jīng)驗(yàn)，也為我們展示了一幅家庭其樂(lè)融融的和諧畫(huà)面。我們將他們制作的資料放在家長(zhǎng)園地、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群中與其他家長(zhǎng)共享，并請(qǐng)他們的孩子在班里將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長(zhǎng)獲益匪淺，針對(duì)自己的實(shí)際情況也陸續(xù)開(kāi)始了活動(dòng)。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂(lè)意將活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去，同時(shí)不斷豐富自己的記錄和資料。
幼兒園老師隨筆13
在幼兒園工作已是第四個(gè)年頭了，以前特別害怕帶小班，因?yàn)橐恢睕](méi)帶過(guò)。
開(kāi)學(xué)了自己心里也挺矛盾的，一是期待，期待在我們老師的帶領(lǐng)下，孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。二是害怕，害怕他們來(lái)時(shí)哭鬧的厲害，自己到時(shí)會(huì)束手無(wú)策，而且開(kāi)始的常規(guī)培養(yǎng)也挺難的。所以心里一直也挺忐忑不安的。
第一天來(lái)上班，班里孩子基本上都來(lái)了，哭鬧現(xiàn)象肯定是無(wú)法避免的，有讓我們抱著的，有在屁股后面跟著的，有拽著我們衣角不松開(kāi)的，還有一大批孩子在門(mén)口等著瞅機(jī)會(huì)往外跑，忙得我們是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在顧孩子的同時(shí)還要當(dāng)好“守門(mén)員”怕孩子跑出去，但總體來(lái)說(shuō)比我想象中要好多了，慢慢的就有些孩子坐下安靜的看動(dòng)畫(huà)片了，還有的孩子去玩玩具了，哭鬧的孩子在我們的循循善誘下越來(lái)越少了……中午吃飯時(shí)間到了，沒(méi)想到孩子們自理能力那么強(qiáng)，基本上都能自己吃飯，只有幾個(gè)年齡稍小的孩子需要喂一下，吃完飯，是孩子們午睡的時(shí)間，午睡也是個(gè)很“困難”的時(shí)候，這些孩子們又給了我一個(gè)大大的驚喜，大多數(shù)孩子雖然不情愿，但也在我們的哄騙下乖乖的上了床，偶有那幾個(gè)哭鬧的、難纏的孩子就專(zhuān)門(mén)有一個(gè)老師帶他們出去玩，別班老師忙完自己班的孩子后都過(guò)來(lái)幫忙，一進(jìn)門(mén)他們都很驚訝，說(shuō)：好安靜啊，今年的孩子這么好啊，聽(tīng)他們這么說(shuō)自己心里也挺高興的，想一想，這跟家長(zhǎng)們的提前培養(yǎng)有很大關(guān)系，因?yàn)槲覀兲崆敖o這批新孩子的家長(zhǎng)開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩倨诶锾崆芭囵B(yǎng)孩子的自理能力，現(xiàn)在看來(lái)效果是顯而易見(jiàn)的。突然覺(jué)得松了一口氣，心想一切會(huì)越來(lái)越好的。
時(shí)間過(guò)的很快，孩子們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)月了。從剛開(kāi)始哭著不愿來(lái)幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現(xiàn)在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿(mǎn)地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì)排隊(duì)，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色。
一個(gè)月來(lái)，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都 要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，我們還要時(shí)刻注意孩子的安全。
有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，沒(méi)有耐心是不行的，他們對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄儯退麄兌嘟涣�，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)?小朋友。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好，主動(dòng)和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位，實(shí)踐證明，孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒(méi)有了哭鬧的情緒。
接下來(lái)我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、及時(shí)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)……讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，如：孩子們的飯量，挑食情況；孩子們的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。多和孩子溝通，多與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園的情況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。
我想：從自己的點(diǎn)滴做起，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)。盡自己的所能把每件事情，每項(xiàng)工作做好。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康。對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
幼兒園老師隨筆14
每天和孩子在一起，時(shí)不時(shí)的要對(duì)孩子的言行舉止進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，有時(shí)是建議性的批評(píng)，有時(shí)是肯定性的贊賞。常說(shuō)孩子是夸出來(lái)的，那些得到表?yè)P(yáng)的孩子，常常是興高采烈，在各項(xiàng)活動(dòng)中積極性更高，希望得到更多的肯定與贊賞。幼兒教師也非�？犊�，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，從不吝嗇自己對(duì)孩子們的各種贊賞。也許是這樣的贊賞聽(tīng)的多了，孩子們有時(shí)也會(huì)學(xué)以致用---贊賞老師了。
小韻是個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)的女孩子，一張小嘴經(jīng)常噼里啪啦的說(shuō)個(gè)不停，小眼睛不停的掃描著周?chē)男迈r事物，一旦有了素材，就會(huì)立即告訴老師和小伙伴。有一次下午活動(dòng)，孩子們從教室里魚(yú)貫而出來(lái)到操場(chǎng)上，就在跨出門(mén)口的一刻，小韻望著我說(shuō)：“老師，你的衣服真漂亮！”面對(duì)孩子突如其來(lái)的“表?yè)P(yáng)”，我一愣，我穿的可不是新衣服�。∮捎谝M織活動(dòng)，我沒(méi)有仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子衣服漂亮在哪里，只是微笑著說(shuō)：謝謝！并摸了摸她的頭。在后來(lái)的活動(dòng)中，孩子很興奮，眼神緊緊的黏著我，對(duì)每一次提問(wèn)都高高的舉著她的小手。
受到“表?yè)P(yáng)”的我很快就忘記了這件事，可后來(lái)的事更是出乎我的意料，只要是我的課，或者是戶(hù)外見(jiàn)到我，小韻總是會(huì)找到合適的機(jī)會(huì)來(lái)夸我：老師，你的圍巾很好看；老師，你的鞋子真漂亮······每次我都很禮貌的回應(yīng)她，可次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)這種情況不太對(duì)勁，孩子為什么這樣喜歡稱(chēng)贊別人呢？她會(huì)稱(chēng)贊小伙伴嗎？
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小韻很有禮貌，人際交往通暢，見(jiàn)到幼兒園的老師、阿姨都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，和小朋友們玩得也很融洽，而且自理能力很強(qiáng)。但是，小韻是個(gè)留守孩子，爸爸媽媽常在外地打工，有時(shí)回來(lái)看看孩子，也就是火急火燎般的來(lái)去匆匆，和天下大多父母一樣，只是不停的叮囑，可孩子有好多的話(huà)兒，想依偎在爸爸媽媽的懷抱和他們傾訴，但他們沒(méi)有足夠的時(shí)間停下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲甚至沒(méi)有給孩子一個(gè)深情地?fù)肀�。每次告別的時(shí)刻，真是令人痛心的時(shí)刻，孩子噙著雙淚，依依不舍得揮手。
幼兒園里象小韻這樣的孩子越來(lái)越多，他們的許多訴求被忙碌的家長(zhǎng)忽視了，寄宿在幼兒園的他們，面對(duì)每天朝夕相處的的老師、阿姨，有時(shí)在她們身上尋找到了母親的味道，于是通過(guò)有意無(wú)意間的問(wèn)候得到更多的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足了他們需要關(guān)愛(ài)的渴求，有的孩子巧妙的.發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，于是就不停的找機(jī)會(huì)和老師、阿姨交流。我找小韻深入的談了一次心，首先我詢(xún)問(wèn)了孩子近期和爸爸媽媽聯(lián)系的情況，肯定孩子在幼兒園各方面的良好表現(xiàn)，接著我問(wèn)孩子為什么喜歡夸老師呢？孩子顯得有些羞澀地笑了笑，答非所問(wèn)：我媽媽說(shuō)了，下次回來(lái)給我買(mǎi)新衣服的！孩子一臉的幸福期待。孩子夸別人的衣服就是對(duì)自己向往生活的一種表達(dá)，在她的心里藏著擁有一件漂亮衣服的夢(mèng)想，那件漂亮的衣服代表著爸爸媽媽溫馨的愛(ài)。擁孩子入懷，在她耳邊細(xì)語(yǔ)：媽媽一定會(huì)給你買(mǎi)一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件夢(mèng)想的衣服時(shí)，我一定要好好的夸一夸她。
除了喜歡夸人的孩子，幼兒園還存在讓老師和小朋友特別關(guān)注的孩子，時(shí)不時(shí)的會(huì)有人來(lái)反映他們的某些情況，犯錯(cuò)的時(shí)候，也會(huì)低著頭，也會(huì)灑幾滴眼淚作為“悔改”的代價(jià)。在心情愉快、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，這些孩子可喜歡找你說(shuō)話(huà)，比如忽東忽西邀你參加他五歲半的生日，天南海北亂侃做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，這樣的孩子常常很興奮，有機(jī)會(huì)表述時(shí)也是把話(huà)題展開(kāi)的很遙遠(yuǎn)，甚至給人一種云山霧罩的感覺(jué)。有時(shí)在脫離主題的情況下，老師會(huì)打斷他們的談話(huà)，他們的傾訴沒(méi)有得到足夠的滿(mǎn)足，只得悻悻地坐下來(lái)，或等待下一次機(jī)會(huì)，或失去傾訴的信心。有時(shí)上街遇見(jiàn)了，他會(huì)追著你不停的說(shuō)話(huà)，哪怕你走遠(yuǎn)了，他還會(huì)大聲的喊叫著，他們的熱情讓你無(wú)法拒絕。為什么這些有爸爸媽媽管的孩子也會(huì)成為這樣的“人來(lái)瘋和話(huà)癆”呢？在幼兒園他們接受著規(guī)則秩序的活動(dòng)教育，可一回家就成了“混世魔王”無(wú)法無(wú)天，家長(zhǎng)急了，有時(shí)就直接來(lái)場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”解決問(wèn)題，時(shí)間久了，孩子不愿或不敢對(duì)家長(zhǎng)講心里話(huà)了，老師出了園門(mén)，就是孩子們最熟悉最親切的人了，在沒(méi)有幼兒園、沒(méi)有家長(zhǎng)的諸多約束下，他愿意敞開(kāi)心扉告訴你關(guān)于他感興趣的話(huà)題。
面對(duì)這些可愛(ài)而又特殊的孩子，作為一個(gè)幼兒教師，我們應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變自己的角色，做孩子知識(shí)的老師，做孩子知心的朋友，做孩子耐心的傾聽(tīng)者，做孩子行為的研究者，做孩子慈愛(ài)的媽媽。在日�；顒�(dòng)中細(xì)心觀察孩子的舉止，深入了解孩子的家庭情況，真情關(guān)愛(ài)孩子的需求，促進(jìn)他們心身健康、全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。
幼兒園老師隨筆15
曹維倫是我們班里一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿(mǎn)教室里來(lái)回跑。上課時(shí)，他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng)，對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì)。“曹維倫”，我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好？"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……" "我會(huì)提醒他們要洗干凈！"我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的告訴我。我說(shuō)："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個(gè)男子漢？""嗯！"他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。
就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，曹維倫都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，曹維倫像變了個(gè)孩子似的.，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂(lè)于助人。得到了小朋友和老師的贊揚(yáng)，還有一朵小紅花，曹維倫開(kāi)心的笑了起來(lái)！ 是啊，像曹維倫這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽(tīng)話(huà)，只是對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此，作為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得伶俐、聰明又能干。為了能激發(fā)孩子能在各方面都有進(jìn)步，我特別制作了一個(gè)小紅星評(píng)比欄。小朋友早上能按時(shí)入園、尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋友，上課認(rèn)真聽(tīng)講。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比，看一看，哪個(gè)寶寶乖，得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽(tīng)著，有的還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭�？磥�(lái)他們都想得小紅花呢？
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