老師你吃巧克力隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的老師你吃巧克力隨筆，希望能夠幫助到大家。

老師你吃巧克力隨筆1

　　寧寧是我們小二班一個(gè)性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)言語(yǔ)不多，幾乎沒(méi)主動(dòng)跟老師交流過(guò)，有時(shí)候我主動(dòng)和她說(shuō)話(huà)，她也會(huì)低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

　　一天早上，我正在接待孩子入園。寧寧拉著他媽媽的手，慢慢地走過(guò)來(lái)：“老師，你吃巧克力�！彼�一邊說(shuō)一邊把巧克力遞給我，于是，我蹲下和寧寧說(shuō)：“寧寧，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧�！睂帉幰�(jiàn)我不接受她的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進(jìn)了教室。后面她媽媽告訴我：“寧寧總是回家說(shuō)，我們老師很好，經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)她各種小玩意，她心里也是非常喜歡老師的。今天看見(jiàn)家里有巧克力，終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受�！甭�(tīng)寧寧媽媽這樣說(shuō)，我就走到寧寧的身邊，就跟她說(shuō)：“寧寧，老師想吃你送給我的巧克力，你把它送給我吃行嗎？”寧寧高興地走過(guò)來(lái)：“老師，給你，我的這個(gè)巧克力是徐福記的，可好吃了�！睆倪@件事以后，寧寧慢慢開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)了，和小朋友們之間的話(huà)題也多了起來(lái)，性格變得和以前不一樣了。

　　反思：通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師的一舉一動(dòng)是多么的重要，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)就能激發(fā)一個(gè)小朋友內(nèi)心的那股熱情。為此，我們要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流，培養(yǎng)他們的.自主、自信，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地和別人交流、分享。正如綱要中所說(shuō)的，要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

老師你吃巧克力隨筆2

　　旭旭是我們班上一個(gè)性格比較內(nèi)向的小男孩，平時(shí)言語(yǔ)不多，幾乎沒(méi)及動(dòng)跟老師交流過(guò)，有時(shí)候我主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)，他也會(huì)低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

　　一天早上，我們?cè)陂T(mén)口接孩子入園。旭旭拉著他媽媽的手，慢慢地走過(guò)來(lái)：“老師，你吃巧克力。”他一邊說(shuō)一邊把巧克力遞給我，我們從來(lái)不接受孩子和家長(zhǎng)的'任何東西。于是，我蹲下和旭旭說(shuō)：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧�！毙裥褚�(jiàn)我不接受他的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進(jìn)了教室。后面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家說(shuō)，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。今天終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽(tīng)旭旭這樣說(shuō)，我回到教室的時(shí)候，我就跟旭旭說(shuō)：“旭旭，老師想吃你想要送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎？”旭旭高興地走過(guò)來(lái)：“老師，給你，我的這個(gè)巧克力是徐福記的，可好吃了�！�

　　從這件事以后，旭旭開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)了，和小朋友們之間的話(huà)題也多了起來(lái)，性格變得活動(dòng)起來(lái)。由此看來(lái)，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)就能激發(fā)一個(gè)小朋友內(nèi)心的那股熱情。老師要充分制造機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流，培養(yǎng)他們的自主、自信，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地和別人交流、分享。

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