教育筆記-我喜歡這樣玩

　　背景：

　　在孩子的日�；顒又形覀兂３？梢钥匆娺@樣一些場景：放著平坦的道路不走，孩子偏偏喜歡走在狹窄、高低不平的路上；趁著父母不備，摸一下電插座、電源開關(guān)總會讓孩子偷樂老半天……

　　實錄一：了狀，我嚴肅地對佳玥說：“倒爬滑梯多危險，以后不可以這樣了�！奔勋h點點頭，到別處去玩了�？蛇�是時常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，當他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時，就會溜到別處去玩。

　　實錄二：

　　悅允和宥伶正比賽誰倒爬滑梯快呢！瞧，悅允三步二步，不用扶手就爬到了滑梯頂上，而宥伶比較膽小，腳底一滑一滑的，扶著把手好一會兒才佳玥在倒爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來的冠冠撞在一起，冠冠告爬上去，悅允正得意洋洋地為宥伶加油呢！

　　實錄三：

　　梭梭和毅毅在干嘛呢？怎么把兩個大大的輪胎滾到了滑梯上呀？我正想制止他們，可已經(jīng)來不及了，兩個輪胎同時從滑梯上滾了下來，梭梭高興地叫了起來，“我的輪胎滾得快！”原來他們是在比賽。

　　反思及評價：

　　每當我?guī)Ш⒆觽冞M行體育活動，尤其是玩大型運動器具時，孩子們總是興奮無比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥，快樂而自由地練習各種各樣的動作技能。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯。平時為了安全，我經(jīng)常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯！可是，上面講述的場景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢？

　　陶行知先生曾講到要引導學生自主、自動、自由地學習，并歷來主張學習要有興味�？墒�，怎樣做到自由地學習、學習要有興味呢？首要的一條是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學習興趣才會被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會被挖掘；其次，要鼓勵孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹殺孩子的冒險精神。城里長大的孩子缺的就是冒險精神，而冒險精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實踐不正是我們成人都缺乏的精神嗎？

　　由此，我以“今天我們玩滑梯，你們想怎么玩就怎么玩”為開場白引出了活動主題，孩子們一聽就樂了，馬上三五成群地商量起玩滑梯的辦法，接下來的活動讓我都大開眼界：1.倒爬：運用走斜坡的原理玩倒爬滑梯，這不是恰巧能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力并掌握相應的自我保護技能嗎；2.比速度，一種倒爬與正滑的'比賽；3.倒走，滑梯上倒走有點難度，這個玩法以男孩為主，當然也少不了我在一旁的保護與提示……

　　這天的活動，孩子們可真是玩瘋了，玩徹底了，我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束縛太多，這種束縛將會扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。不可否認，冒險與安全有時也會是一種矛盾體，但處理得當，不就能減少矛盾，提高幼兒活動的興趣了嗎？從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會創(chuàng)設一定的條件讓幼兒做一些較為可行的有些冒險性質(zhì)的活動，我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強，他們敢想、敢做、敢于提問、敢于創(chuàng)造，這不正契合了陶行知先生“主張學習要有興味”的思想嗎？

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