教育隨筆-抓住教育契機(jī)點(diǎn)燃教育智慧
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆-抓住教育契機(jī)點(diǎn)燃教育智慧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跟幼小銜接部的孩子相處久了，我越來越感覺到“抓住教育契機(jī)”的重要性，結(jié)合自己的幾年來的工作，積累了一些心得如下：
一抓住幼兒興趣：
1、關(guān)注幼兒自身興趣點(diǎn)的變化。
早晨晨讀時(shí)，一向不愿意主動(dòng)讀課文的彤彤小朋友帶來了一本故事書，在我面前走來走去，輕聲輕氣地問我可以看課外書嗎？這時(shí)好多小朋友都圍過來，想看彤彤的恐龍書，還有的小朋友神采奕奕地介紹自己家的圖書種類和內(nèi)容，個(gè)個(gè)興趣濃厚，我拿過書一看，覺得這本書可以作為集體活動(dòng)進(jìn)行，于是我立刻組織幼兒聽老師講這本書中的故事，孩子們個(gè)個(gè)睜大著眼睛，靜靜地等待著。于是，我和孩子們一邊翻閱圖書，一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并請(qǐng)幼兒用語言將自己看到的表達(dá)出來。最后老師再將故事正確地、完整地講述一遍。后來每個(gè)孩子都帶來一本書資源共享，讀書成了孩子的樂趣，我慶幸當(dāng)時(shí)沒有打消孩子的讀課外書積極性。我們的圖書角也成立了。晨讀的形式多樣化，先讀課內(nèi)書，再看課外書。
2、關(guān)注幼兒身邊事物的興趣點(diǎn)。
下雪了，我們可以把跟學(xué)有關(guān)的教材內(nèi)容挪過來講，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，孩子一定記憶深刻，理解透徹；比如春游回來正好說口語交際春天，而不是按部就班的按計(jì)劃教學(xué)。當(dāng)然要做到根據(jù)興趣點(diǎn)組織教學(xué)要求教師對(duì)所教的年段教材融會(huì)貫通，熟記于心。
3、抓住幼兒游戲中的興趣點(diǎn)。
游戲是幼兒最喜歡、最能讓他們獲得快樂感的活動(dòng)。在游戲過程中，教師只要細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)而可以因勢(shì)利導(dǎo)開展相關(guān)的教育活動(dòng)，提升幼兒的能力。以大班的“學(xué)方位”活動(dòng)為例：在自由游戲時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)大班的幼兒特別喜歡嘗試，于是我們把文具盒、鉛筆、橡皮、格尺、身體部位等等全都作為教具進(jìn)行操作，比如：把鉛筆放在文具盒的左面，把橡皮放在左腿上、用左手摸右臉等等，孩子在笑聲中理解方位的含義，進(jìn)而加深記憶，同時(shí)還滲透了合作意識(shí)，五大領(lǐng)域也很自然地整合到一起。這次活動(dòng)不僅滿足了幼兒的游戲需要，而且培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和分析能力。
二抓住突發(fā)事件：課堂“突發(fā)事件”常在，根據(jù)存在主體的不同又有不同分類，我們對(duì)待的方式也不同。
1、干擾型事件（轉(zhuǎn)移法）：
一次上課，正當(dāng)我們教學(xué)活動(dòng)精彩時(shí)，突然有個(gè)小朋友發(fā)出了一聲怪聲，其他孩子一聽，哈哈大笑，也跟著學(xué)，干擾了正常教學(xué)，于是我馬上請(qǐng)大家安靜，幫我評(píng)判一下哪種聲音最好聽。于是我先用正常地音量說“你真棒！”接下來又用大聲、怪聲說“你真棒！”孩子立刻舉手說正常的音量好聽，于是我為他們鼓掌說：“你們猜對(duì)了�！贝舐暯性胍�，難聽還傷嗓子。怪聲叫搗亂，只有發(fā)脾氣生氣的時(shí)候才會(huì)用，我們現(xiàn)在在參加老師準(zhǔn)備的'活動(dòng)，很高興，當(dāng)然要用好聽的聲音了，孩子點(diǎn)頭同意。
2、矛盾型事件（假借法）：
一次，我在組織古詩(shī)教學(xué)《游子吟》時(shí)，當(dāng)我問到小朋友愛自己的媽媽嗎？答案應(yīng)該是肯定的，可是居然有個(gè)孩子調(diào)皮的說：“不愛�！蔽覇査麊柺裁�，她捂著嘴笑，就是不答，他就是故意這樣說的。但是是公開課，我是又急又氣，后來我說：“王老師小的時(shí)候呀有時(shí)會(huì)挨媽媽批評(píng)，那時(shí)候我比你們還小呢，所以我就說不愛媽媽�！焙髞砝蠋熆吹綃寢屨斓恼疹櫸覟槲蚁匆伦鲲�，照顧我學(xué)習(xí)，我覺得媽媽對(duì)我很好呀，我長(zhǎng)大了更覺得媽媽愛我了，我也愛媽媽。此話一說，剛才那個(gè)調(diào)皮鬼站起來說：“我媽媽在我過生日時(shí)給我買了大蛋糕，媽媽對(duì)我很好，我愛我媽媽，我是大孩子了�！逼渌⒆右布娂娭v述了媽媽的關(guān)愛。本來在活動(dòng)預(yù)設(shè)中是后半部分的口語交際“我愛我媽”被提前進(jìn)行了，孩子互相辯解、訴說，熱情十足，最終得出了統(tǒng)一結(jié)論：“媽媽愛我們，我們愛媽媽�！敝蠛⒆永^續(xù)學(xué)習(xí)描寫媽媽的古詩(shī)《游子吟》，不但會(huì)讀會(huì)背，還把古詩(shī)意思自己翻譯出來，夸古詩(shī)里的媽媽勤勞。
3、尷尬型事件：（聯(lián)系法）
比如一次活動(dòng)中，我在向黑板上貼畫，可是不小心，畫掉下來了，孩子們哄堂大笑，由于是公開課，我很尷尬。于是我轉(zhuǎn)移了孩子注意力說：“這幅畫真調(diào)皮，不認(rèn)真呆在自己的工作崗位上，可是我們也不應(yīng)該嘲笑它呀，讓我們來幫幫他吧！此時(shí)鴉雀無聲，我請(qǐng)一名坐得最好的小朋友幫我把畫重新貼上去。我接著告訴大家做事要聽指揮，要認(rèn)真堅(jiān)守崗位，就像學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真。接下來的活動(dòng)孩子們秩序井然，聽得格外認(rèn)真”。
三抓住熱點(diǎn)問題：新聞熱點(diǎn)、環(huán)境熱點(diǎn)、人物熱點(diǎn)。
錦州世博園開園，整個(gè)錦城人沒有不知道的，孩子們也紛紛去游玩了，可是還不十分了解，我們的教材中也未涉及，于是我們搞了一個(gè)“我愛錦州世博園的小班會(huì)”，老師通過圖片、親身經(jīng)歷等介紹了世博園的地理位置、口號(hào)、特征、景觀等等，由于熟悉，由于感興趣，孩子學(xué)起來并不難。
四抓住節(jié)日慶祝
每當(dāng)節(jié)假日（感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)……），我們都會(huì)向孩子介紹這個(gè)節(jié)日的由來，風(fēng)俗習(xí)慣，并發(fā)出倡議，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用。我們剛剛參加的“萬圣節(jié)”活動(dòng)，孩子不僅知道了節(jié)日的由來，還了解到了西方的文化，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語和歌曲，還和父母參加化妝舞會(huì)走秀，這就是很好的整合。記得臘八那天學(xué)校安排吃臘八粥，孩子吃著甜絲絲的臘八粥，新奇地問原因，當(dāng)我們?cè)诹私馀D八年俗時(shí)，孩子們興趣濃厚，還把臘八粥的成分背下來了，說回家告訴媽媽做，給媽媽上課，孩子喜歡就是好課，對(duì)他受益就是好課。
五抓住地方資源：
每年我們的古塔門前都有廟會(huì)，孩子們很是向往，所以每年我們都組織孩子逛廟會(huì)，了解年俗，孩子們知道了捏糖人這門手藝，了解了對(duì)聯(lián)、福字的含義，知道了錦州的特色小吃，了解了家鄉(xiāng)的文化。
記得剛修渤海大道時(shí)，我們組織孩子去參觀，孩子們很是新奇，填海造路，不可思議，回來老師詳細(xì)地介紹了渤海大道相關(guān)知識(shí)，孩子聽得入了迷，還說要好好學(xué)習(xí)，以后也設(shè)計(jì)道路橋梁方便人們出行，還拿起畫筆畫出了自己眼中的風(fēng)景和未來的希望。
六抓住關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：
老師在從事教學(xué)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些好招法，特別管用，百試百靈，那就是成功經(jīng)驗(yàn)，就是好教具，一定要發(fā)揚(yáng)光大，它往往是我們組織教學(xué)的捷徑。比如“把孩子編進(jìn)故事里”這招，我班孩子最喜歡，無論他們多累，多亂，只要我說：“我要請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)好的小朋友來到故事里，此時(shí)孩子會(huì)瞪圓了眼睛注視我，胸脯挺得直直的，都想到故事里來�！边@成了我組織課堂紀(jì)律的法寶。
我班有個(gè)小律動(dòng)“小豬呼嚕�！�，勝利者最愛玩。所以大家都聽從指揮，聽老師的話，生怕不能獲勝失去游戲機(jī)會(huì)。由于教過多個(gè)大班，對(duì)教材很熟悉，有一些課是成型的課，拿來就用，很完善了，我們依然可以沿用，做局部調(diào)整。有的活動(dòng)流程很有效，我們可以效仿。比如口語交際“說水果”，我們先讓孩子仿說一種水果，從顏色、形狀、味道、用途來介紹水果，再結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)介紹自己喜歡的水果，類似的活動(dòng)可以套用。
總之，我們勤觀察、善應(yīng)變、抓契機(jī)、增智慧、多積累、多創(chuàng)新，教育之花就會(huì)綻放得更燦爛！
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