幼兒園教師隨筆-幼兒游戲有效性指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆-幼兒游戲有效性指導(dǎo)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在觀摩了大班幼兒游戲過程中對于幼兒游戲的有效性指導(dǎo)有了一些看法，總的來說是以下兩點：
一、游戲活動的預(yù)設(shè)的思考
在幼兒園的活動中不僅僅是主題的集體活動需要預(yù)設(shè)，游戲的總體方向也是要預(yù)設(shè)的，教師應(yīng)該根據(jù)不同的游戲進(jìn)行不斷的更新，這里的更新不僅僅是幼兒對游戲活動的認(rèn)識和規(guī)則有了新的認(rèn)識，而且教師也應(yīng)該有不斷的進(jìn)步，比如說活動空間的合理運用，考慮到幼兒活動的需要，盡可能的利用有效的空間，雖然在一些活動中將學(xué)習(xí)和游戲空間劃分開來，游戲是游戲的，主題活動的是主題活動的，但是我們可以多元化的思考將同一空間多種用途，特別是年齡大的幼兒相對來說活動要有挑戰(zhàn)性，運動的空間要充分，更能夠發(fā)揮想象的`豐富游戲的內(nèi)容。
二、游戲中的出現(xiàn)問題應(yīng)及時幫助
在幼兒進(jìn)行游戲活動中總是會出現(xiàn)一些小問題，有兩種情況一種是教師的預(yù)設(shè)不夠好，一種是幼兒在游戲中出現(xiàn)的一些問題，這是由于孩子的認(rèn)知的不足和幼兒間的合作不到位等等。在幼兒游戲進(jìn)行的開始分區(qū)域活動的時候出現(xiàn)一位小朋友搬桌子，搬不動，班級里沒有其他孩子來幫助，后來是老師幫助搬到預(yù)設(shè)的位置的。從這一點來看游戲中老師沒有合理安排好，幼兒不能夠一個人搬動的桌子可定有其他的孩子來一起做，大班的孩子有合作游戲的能力，而不是在活動室內(nèi)喊起來，也沒有同伴來幫助。個人認(rèn)為幼兒游戲中應(yīng)結(jié)合班級情況開展合適的游戲，游戲中出現(xiàn)了問題教師應(yīng)給予及時的幫助。
幼兒園的游戲在不斷的進(jìn)步和深化，好的游戲有很多，假如有機(jī)會我回去看一看。
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