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使學(xué)前班孩子上課專(zhuān)心教養(yǎng)讀書(shū)筆記
感謝幼兒教育，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開(kāi)朗、截然不同的感受與體會(huì)。下面是小編整理的使學(xué)前班孩子上課專(zhuān)心教養(yǎng)讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，怎樣能使他們很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，上課專(zhuān)心呢？我的做法是：
一、贊美法
大多數(shù)孩子都喜歡表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們不聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“xxx小朋友是學(xué)前班的孩子了，是幼兒園的哥哥或姐姐了，聽(tīng)課一定比小班、中班的弟弟妹妹認(rèn)真，比他們更懂事，更能干了�！崩蠋熞惶嵝眩麄凂R上就坐好聽(tīng)課了。惟恐當(dāng)不好哥哥姐姐，立即就以哥哥姐姐的模樣出現(xiàn)了。
二、類(lèi)比法
同班孩子當(dāng)中有學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。當(dāng)贊美法收效不大時(shí)，我會(huì)裝做驚訝的說(shuō)：“xxx真能干，昨天老師一提醒，他今天上課就進(jìn)步了，看他坐得多直呀！”這時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友趕緊以他為榜樣坐直聽(tīng)課了。
三、以身示教法
孩子的自控力是有限的，表?yè)P(yáng)次數(shù)一多，他們也不以為然了。孩子到了5歲以后，能懂得一些初淺的道理，我會(huì)說(shuō)：“老師在給小朋友上課辛苦嗎？是不是懶洋洋，歪著身體給小朋友上課呢？那你們上課時(shí)應(yīng)怎樣做呢？尊敬老師，對(duì)老師有禮貌，上課就要認(rèn)真聽(tīng)講�！焙⒆涌吹搅死蠋煱駱拥淖饔�，動(dòng)之以情，情知有理，也會(huì)馬上集中注意力的。老師切忌隨時(shí)用批評(píng)的口吻，以強(qiáng)硬的語(yǔ)氣教訓(xùn)孩子。
四、暫時(shí)離開(kāi)集體的方法
實(shí)在沒(méi)轍了，我會(huì)很?chē)?yán)肅的與他們一起事先制定一些規(guī)定，上課不好的小朋友，在不強(qiáng)迫的前提下，做出其他選擇，如：回到中班或小班去重新學(xué)習(xí)上課規(guī)則，等……小孩子都有自尊心的，暫時(shí)離開(kāi)集體的方法，使他們害怕離開(kāi)集體而不得不改正自己的毛病，將注意力集中到課堂上來(lái)。這時(shí)，我會(huì)即使給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們心情愉快地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣也算是一種精神上的犒賞吧。
五、提問(wèn)強(qiáng)化法
經(jīng)常性的向注意力不集中的孩子提問(wèn)，使他懂得只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能回答好問(wèn)題。與此同時(shí)，進(jìn)行一些個(gè)人榮譽(yù)的競(jìng)賽評(píng)比。如；看誰(shuí)紅花多、比一比，誰(shuí)的紅旗多等活動(dòng)。
拓展：
學(xué)前班加減教學(xué)六步驟筆記
作者提出：進(jìn)行加減教學(xué)時(shí)，注意通過(guò)循序漸進(jìn)，有步驟地安排教學(xué)活動(dòng)，保持幼兒對(duì)加減學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒學(xué)到加減運(yùn)算的方法和技巧，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。采取的步驟為：
第一步驟：實(shí)物操作。幼兒初學(xué)加減運(yùn)算時(shí)，投放多種不同的材料，讓幼兒在反復(fù)的操作活動(dòng)中獲得加減的經(jīng)驗(yàn)，理解加減的內(nèi)涵，掌握3以內(nèi)的加減運(yùn)算。
第二步驟：形象教學(xué)。幼兒思維具體形象，對(duì)新奇有趣的事物感興趣，借助生動(dòng)的故事情節(jié)，結(jié)合色彩鮮艷的背景和逼真的圖像演示，教幼兒學(xué)習(xí)4、5的加減。
第三步驟：表象教學(xué)。這是加減教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，可幫助幼兒的思維有具體向抽象過(guò)度。
第四步驟：組成推理。有了以上的基礎(chǔ)，幼兒對(duì)加減的含義已有了基本的認(rèn)識(shí)，完全擺脫具體形象，利用抽象數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)幼兒學(xué)習(xí)加減可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)組成來(lái)推斷出其加減內(nèi)容。
第五步驟：關(guān)系交換。讓幼兒意識(shí)到運(yùn)算的邏輯關(guān)系：其一是加法的“變換關(guān)系”，即加數(shù)與被加數(shù)交換位置，其得數(shù)不變。其二是加減的“逆反關(guān)系”，減法是加減逆運(yùn)算。
第六步驟：變化問(wèn)題。在解答應(yīng)用題時(shí)，注意設(shè)置多樣的問(wèn)法，既有正向的問(wèn)法，也有逆向的問(wèn)法；既有明顯的問(wèn)法，也有迂回的問(wèn)法；讓幼兒從多角度運(yùn)用加減靈活變通地解題，提高解題能力。
以上的方法步驟，可以讓我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中得到啟發(fā)和借鑒。
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