教育敘事-倔脾氣小家伙

　　不知不覺(jué)新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一月有余了，孩子們也從輕松愉快的寒假中逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活。

　　這學(xué)期我們班來(lái)了幾位新的小朋友，其中有一個(gè)小男孩給我留下的印象最深刻，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)他時(shí)就聽(tīng)班里老師說(shuō)這是個(gè)有脾氣的小男孩兒，不太能接受批評(píng)，很容易就發(fā)脾氣。我當(dāng)時(shí)感覺(jué)特別好奇，哪有人只能夠接受表?yè)P(yáng)呢？后來(lái)，在一次早餐時(shí)間，我終于“領(lǐng)教”了這位寶貝的倔脾氣！那天班里的孩子們都在吃飯，他似乎食欲不高，

　　便故意把盤(pán)子的飯亂弄一氣。楊老師走到他身邊提醒他要愛(ài)惜糧食，認(rèn)真吃飯。話還沒(méi)有說(shuō)完，小家伙的脾氣就上來(lái)了，直接躺到地上，抱住老師的腿，甚至還把老師的鞋子脫掉�？吹竭@一幕真是讓我哭笑不得，我趕緊過(guò)去，蹲下來(lái)安撫他，讓他把鞋子還給老師，突然令我震驚的一幕發(fā)生了，他突然拿起鞋子打向我，真是讓人又氣又想笑，而后這樣的情況屢次發(fā)生，可以說(shuō)小家伙的倔脾氣一上來(lái)，我們每個(gè)老師都難逃“糾纏”。

　　針對(duì)這樣一個(gè)特殊情況，我們班里三位老師大會(huì)小會(huì)開(kāi)了很多次，也在一次次經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出一個(gè)比較有效的方法。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這位倔強(qiáng)的小朋友發(fā)脾氣的時(shí)候，對(duì)他進(jìn)行“冷處理”，他便會(huì)自己慢慢冷靜。待他徹底冷靜下來(lái)后，再好好跟他分析剛才發(fā)生的事，他做的對(duì)還是不對(duì)，讓他自己去思考。經(jīng)過(guò)兩周的`“對(duì)癥下藥”，小家伙明顯漸漸地進(jìn)步了，開(kāi)始能夠接受老師在他錯(cuò)誤的時(shí)候批評(píng)他，不像原來(lái)那么愛(ài)發(fā)脾氣了，而且老師的話也能聽(tīng)進(jìn)去了。

　　每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，呈現(xiàn)著各種各樣的脾氣秉性。作為他們的老師，我們要學(xué)習(xí)接納和包容每一位寶貝的“小脾氣”，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們應(yīng)有的幫助，讓他們?cè)诒Ｓ凶约簜�(gè)性的同時(shí)，也樹(shù)立正確的行為規(guī)范。我們始終與孩子們共同成長(zhǎng)，也堅(jiān)信中四班的寶貝們都會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越棒！

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