適度提升小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

　　復(fù)習(xí)課，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣極為重要。

　　一、更新觀念、明確要求

　　小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的是鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性，教師首先要更新觀念。

　　1．確立“知識(shí)系統(tǒng)性”的觀念。畢業(yè)班教師要全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，明確各年級(jí)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括每個(gè)年級(jí)的知識(shí)與技能的要求，力求做到心中有“本”，胸中有“綱”，這樣教學(xué)才能做到有的放矢。課堂中，教師要注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，將平常所學(xué)的孤立、分散的知識(shí)串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合平時(shí)批改作業(yè)、個(gè)別談心等各種途徑了解到的學(xué)生情況，開(kāi)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，就能夠避免出現(xiàn)面面俱到、機(jī)械性強(qiáng)化訓(xùn)練及“題海戰(zhàn)術(shù)”的狀況了。

　　2．確立“以學(xué)生為主體”的觀念。以學(xué)生為主體，就是把數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師始終處在主導(dǎo)的位置。著名教育家陶行知先生所說(shuō)的“解放小孩的大腦”，讓學(xué)生多“想一想”；“解放小孩的眼睛”，讓學(xué)生多“看一看”；“解放小孩的雙手”，讓學(xué)生多“做一做”；“解放小孩的嘴巴”，讓學(xué)生多“說(shuō)一說(shuō)”，這些都是以學(xué)生為主體的最好詮釋。復(fù)習(xí)課教學(xué)，最容易導(dǎo)致滿堂灌，不少教師認(rèn)為，反正是復(fù)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就可以了，實(shí)際上讓學(xué)生多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“說(shuō)一說(shuō)”對(duì)于復(fù)習(xí)課更加重要。

　　3．確立“開(kāi)放教學(xué)”觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)打破原有教學(xué)模式的束縛，樹(shù)立“開(kāi)放教學(xué)”觀念。根據(jù)學(xué)生系統(tǒng)性掌握知識(shí)的需要，為學(xué)生提供開(kāi)放的復(fù)習(xí)內(nèi)容、開(kāi)放的復(fù)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)境，師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)，最大限度地提高學(xué)生復(fù)習(xí)的自由度，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分自由的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生一起回顧，幫助他們系統(tǒng)掌握知識(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)

　　問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)、拾遺補(bǔ)漏、拓展思維，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、清晰的知識(shí)軌跡，為獲取更多的新知，做好充分的準(zhǔn)備，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課必須重視知識(shí)與技能的掌握，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，只有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，才能在此基礎(chǔ)上得到發(fā)展提高。教師要面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)，溫故知新，抓好基本訓(xùn)練，既照顧到后進(jìn)生，又要為學(xué)有余力的學(xué)生思考深層次的問(wèn)題提供平臺(tái)。

　　1．抓實(shí)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，將知識(shí)分成單元，每個(gè)單元、每個(gè)知識(shí)塊的`復(fù)習(xí)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，利于及時(shí)輔導(dǎo)，也有利于增強(qiáng)后進(jìn)生的積極性，教師要抓好課堂教學(xué)主陣地，不要用考試代替復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以此加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。解題是復(fù)習(xí)的主要活動(dòng)，通過(guò)解題，讓學(xué)生了解自己，那些知識(shí)已經(jīng)掌握、那些比較薄弱，也能讓教師了解學(xué)生的實(shí)

　　際情況，從而提高復(fù)習(xí)效率。

　　2．認(rèn)真研究教法。常見(jiàn)復(fù)習(xí)課是通過(guò)師生問(wèn)答把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，或由教師將概念之間的關(guān)系列成表格或圖，直接奉獻(xiàn)給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，畢業(yè)班教師要研究復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精心思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)的情境，給每個(gè)學(xué)生提供參與合作、交流探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與中求索、在參與中發(fā)展。同時(shí)，教師更要加強(qiáng)集體備課，注重資源共享，強(qiáng)化教學(xué)研討，重視互相聽(tīng)課，講究教學(xué)策略。

　　3．精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的復(fù)習(xí)教學(xué)形式，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選習(xí)題、由淺人深、由簡(jiǎn)到繁、層層深入，找出解題規(guī)律與方法，一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性、思維的靈活性。如復(fù)習(xí)“有括號(hào)四則混合運(yùn)算”，關(guān)鍵是弄清括號(hào)的作用，可進(jìn)行添括號(hào)說(shuō)運(yùn)算順序的變式練習(xí)，來(lái)鞏固提高，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　三、適度提升、發(fā)展提高

　　復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的鞏固、整理，更重要的是運(yùn)用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高，情感得到增強(qiáng)。新課標(biāo)要求“學(xué)生的學(xué)習(xí)還不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)的基本技能，還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，提高解題能力，發(fā)展個(gè)性等”。所以在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要“適度提升”。

　　1．體現(xiàn)生活性。很多數(shù)學(xué)問(wèn)師要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(1)班36個(gè)同學(xué)去公園秋游，門票每人15元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠。如果這次活動(dòng)由你來(lái)組織，你認(rèn)為怎樣買票最省錢，通過(guò)這樣的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。

　　2．注重探索性。要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。如在計(jì)算3×3=9，33×33=1089，333×333=110889……從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，請(qǐng)你根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律很快地寫(xiě)出33333×33333= 。這種具有探索性與挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　3．突出開(kāi)放性。如學(xué)校組織學(xué)生秋游，小方用15元錢去買一個(gè)面包、一聽(tīng)飲料、一袋零食（超市食品價(jià)格表略），小方可以怎樣買？每種買法要用多少錢？這類題目能使有著不同生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、思維方式的學(xué)生都能展示出自己獨(dú)特的理解和感悟，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)石油個(gè)性的。

　　此外，拓展還要體現(xiàn)系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性等等，訓(xùn)練的方式要多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、面向全體，兼顧差異

　　不同的生活積累和知識(shí)積淀，就會(huì)有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。從面向全體出發(fā)，才有可能為有特殊才能和愛(ài)好的學(xué)生提供更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)課要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流。

　　1．提出差異性要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生降低難度，促使他們體驗(yàn)到成功德喜悅。如圖形面積的計(jì)算，要求學(xué)生能正確計(jì)平面圖形的面積，知道面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出你能找出這些平面入行面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系嗎？經(jīng)過(guò)思考，得出平行四邊形、三角形、梯形都是從長(zhǎng)方形的公式推導(dǎo)出來(lái)的。

　　2．布置差異性作業(yè)。對(duì)已經(jīng)學(xué)好、學(xué)充分的學(xué)生可以選擇性地做一些習(xí)題，以騰出更多的時(shí)間來(lái)探究更加靈活的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；而對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，可以少做一些作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。同時(shí)建立錯(cuò)題登記簿，把錯(cuò)誤的或不清楚的習(xí)題進(jìn)行記錄，重新訓(xùn)練，使難點(diǎn)和疑點(diǎn)及時(shí)得到解決，收到實(shí)實(shí)在在的成效。

　　總之，在復(fù)習(xí)課中，教師要為學(xué)生著想，從學(xué)生的需要出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)“協(xié)商”情景，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”，晴景，創(chuàng)設(shè)“合作探究”情景，力求每堂課從復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容到復(fù)習(xí)方法，師生能共同商量，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成“學(xué)習(xí)共同體”，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的有效性。

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