小學數(shù)學教師如何形成教學風格
影響小學數(shù)學教師教學風格形成的因素
1、教師受教育的程度和更新知識的理念
記得初為人師時，我們把“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”作為座右銘，認為教師就是知識的傳授者，只有具備扎實深厚的專業(yè)知識，才能居高臨下，駕馭自如，向?qū)W生輸出知識的精華。一個知識貧乏的教師，即使用最好的教學手段也教不出好學生。固然，教師自身受教育的程度的確是教師風格形成的前提。一般來說一個教師文化層次越高，他的知識越淵博，在教學過程中能提高教學內(nèi)容的深度和新知識的含量，要給學生一碗水，教師必須具有一桶水。但常識告訴我們，水也是有區(qū)別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢?顯然是不行的，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。具備了扎實深厚的專業(yè)知識和不斷更新知識理念對教師教學風格的形成起到促進作用。
2、 社會傳統(tǒng)和時代要求的影響和制約
蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫提出的“五步教學法”，影響了一代又一代的中國教師，因而成為我國教育界倍加推崇的通用模式。組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。這五步法已寫入小學數(shù)學教法的教科書，也作為我們評價教師一堂課的標準，由此，就形成了千篇一律的固定的教學風格。
現(xiàn)代社會，科學技術突飛猛進。經(jīng)濟的全球化及教育的信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，對21世紀的人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求，教育思想觀念與教育模式都產(chǎn)生了根本的變革。而站在培養(yǎng)人才講臺上的教師如果不更新觀念，與時俱進，將無法適應新時代的教育工作，成為現(xiàn)代教育的落伍者。
3、學校的教學民主和氛圍
學校教學環(huán)境主要是指校內(nèi)的教學民主和研究氛圍、學校對教與學的評價體系、學生狀況、教學設施等等。在一個寬松的、民主的、探索的教學藝術環(huán)境里，教師經(jīng)常研究切磋不同的教學觀念、教學方法、教學手段，取長補短。這對于教師教學水平的提高和教學技術的創(chuàng)新都是極其有利的，特別是年輕教師隨時隨地都可以學到新鮮的東西，促進年輕教師快速成長，同時對每個教師的教學風格的形成產(chǎn)生積極的影響。
教學風格的形成要注意的問題
一、堅定數(shù)學信仰，教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀，堅信數(shù)學認識問題解決問題的力量。數(shù)學教師的數(shù)學信仰從教學中自然的反應出來，這對學生有著不可估量的影響。教師的數(shù)學信仰表現(xiàn)在：喜愛數(shù)學、敏銳的觀察數(shù)學在現(xiàn)代社會中的作用;善于表達數(shù)學，在課堂中具體表現(xiàn)為了解數(shù)學歷史，向?qū)W生灌輸人類社會的發(fā)展中數(shù)學所起的作用。初等數(shù)學應用于農(nóng)業(yè)社會;高等數(shù)學應用于工業(yè)社會;現(xiàn)代數(shù)學應用于信息社會。當前高速發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術處處離不開數(shù)學。在課堂上引入數(shù)學概念或講解數(shù)學方法時，應自然的把數(shù)學概念化、具體化，講數(shù)學方法與社會某一方面的進步聯(lián)系起來，更要不斷的追求新知識，調(diào)整自己的知識體系，樹立終身學習的思想，適合時代要求。把數(shù)學的學習橫向聯(lián)系，而不僅只局限于數(shù)學一科內(nèi)。教師首先要盡可能的學習數(shù)學在各方面(科學、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活、市場等)的應用。在知識經(jīng)濟和信息時代的當今，經(jīng)常組織數(shù)學應用的教學，重視課本上實踐、活動課的教學，讓學生感覺數(shù)學不是空中樓閣、紙上談兵。并能主動利用信息知識手段輔助教學。只有發(fā)達的數(shù)學才能造就發(fā)達的社會，這些都是數(shù)學信仰的有理見證。
二、數(shù)學教育觀念要適合時代的發(fā)展。當前課堂教學決不能是教師的一言堂，一定要樹立學生為主體教師為主導，教學過程是“師生互動”的過程，已不是教師怎么能教好，而是教學生如何學好。所以要樹立民主的數(shù)學教育觀念――熱愛學生、尊重學生(人格及自由思想)。教師要深入到學生中去和學生做朋友，了解學生對數(shù)學教學的感受、體驗。及時解決學生遇到的數(shù)學問題，拉近師生的感情距離，讓師生在數(shù)學教學中能產(chǎn)生情感共鳴，喚起學生對數(shù)學的美好感情，這對挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能起很重要的作用。數(shù)學教師要努力培養(yǎng)全體學生的數(shù)學能力，引導學生對數(shù)學方法的掌握，真正領會學生是掌握知識的第一動力的價值。
三、數(shù)學教師要具備高雅的數(shù)學氣質(zhì)。具體表現(xiàn)為：簡潔的語言、深刻的道理、廣博的`知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、美的板書、歷史的出處于沿革，這些都是高雅數(shù)學氣質(zhì)的體現(xiàn)。如對勾股定理的講授，讓學生了解它是與平行公理、三角形的內(nèi)角和均等價的重要命題，它直接導致無理數(shù)并引發(fā)第一次數(shù)學危機;它還是我國輝煌數(shù)學史上的一顆璀璨明珠。對這個定理的教學要同時兼顧三種價值：傳授集合知識，培養(yǎng)知識能力，進行愛國主義教育。正是因為這個定理十分著名，應用非常廣泛，所以這個定理的教學歷來是教學研究的重要課題。如何從數(shù)以百計的證明中選出一個來給中學生講解呢?教師可在理解教材的基礎上提出自己的設計方案，展現(xiàn)自己的風格，這些都是數(shù)學教師高雅的數(shù)學氣質(zhì)。
數(shù)學教師教學風格形成方法
教學風格是教師在教學實踐中長期探索與創(chuàng)新形成的。結(jié)合教學經(jīng)驗，筆者認為在教學過程中應做到如下幾點。
學習名師名家，博采眾長 一些剛剛從學校畢業(yè)后走上工作崗位的青年教師，雖然有教學熱情，但是缺乏起碼的教學經(jīng)驗，僅憑自己摸索教學規(guī)律從而掌握課堂教學的方法和技巧并形成自己的教學風格，這是很緩慢且困難的事情，而學習他人的成功經(jīng)驗，則是一個最簡捷有效的辦法。學習的對象可以是身邊的優(yōu)秀教師，也可以通過網(wǎng)絡學習本學科的外校名師。不僅學習他們的備課方式、課堂組織形式以及重難點處理的技巧，還要學習他們的舉止、眼神、語調(diào)等教態(tài)，通過分析綜合，發(fā)現(xiàn)每一位教師教學風格獨特與精華之處，有機融合，為我所用，融入自己的教學中，為形成自己的教學風格打下基礎[4]。
在剛剛講授高等數(shù)學時，有學生問為什么?筆者用極限的定義解釋了很久，學生仍然一片茫然。有一天，筆者去聽一位優(yōu)秀教師的觀摩課，她用唐詩“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來描述這個變化，并且用動畫播放，十分形象直觀，不但學生豁然開朗，連聽課的教師都覺得耳目一新，深受啟發(fā)。原來這位教師喜歡唐詩，善于用詩的意境描述數(shù)學的意境，并且應用于自己的數(shù)學教學中，形成了自己獨特的風格，深受學生歡迎。學生都說，聽這位老師講數(shù)學，如沐春風，如飲醇酒，如醍醐灌頂。
立足于自身實際，獨立探索，不斷形成并完善自己的教學風格 一些教師經(jīng)過一段時間的教學，通過對自己教學的總結(jié)反思，并且對他人經(jīng)驗不斷整合，基本上能擺脫單純模仿的束縛，初步形成自己的教學思路和教學模式。在此后的教學中應該結(jié)合數(shù)學的學科特點和培養(yǎng)目標，在如下幾方面完善自己的風格。
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