小學的數(shù)學成績分析
一、命題原則
本次命題依據(jù)《標準》中的評價理念與原則，即：現(xiàn)實性、應用性、人文性、豐富性、多元性、實踐性、整合性。著重對基本知識、基本概念、基本技能的考核，沒有出偏題、怪題，堅持了難易適度的原則，避免過難或過分容易，力求通過測試結(jié)果區(qū)分學生水平的差別。
試題有適當?shù)奶荻�，比較合理的確定不同難易程度試題在試卷中的比例。在難度適宜的前提下，考核了該學期所學內(nèi)容知識點的90%以上，以確保和引導學生全面掌握知識。測試的題目盡量發(fā)揮評價與考試的激勵、診斷和發(fā)展的功能。力求讓學生通過參與考試來展示自己，表現(xiàn)自己在數(shù)學學科中的特長，增強學好數(shù)學的信心；力求通過考試老師、家長對學生有更多的了解；也為老師反思過去的教學提供依據(jù)。
二、試卷結(jié)構(gòu)
本次測評基本都是以下四個部分：精心填空、細心選擇、精確計算、精彩解答或解決問題等多種形式出現(xiàn)。滿點均為100點，符合學生答題習慣，便于科學統(tǒng)計分析。
三、試卷特點
1、重視基礎(chǔ)知識，重視知識形成的過程。
�、僭O(shè)計了對基礎(chǔ)知識、概念法則的形成過程的檢測試題。主要以填空、選擇的方式來體現(xiàn)。如：三年級試卷精心填空中的“要判斷除法算式做的是否正確，可以用（）驗算，一般方法是（）”，此題考查的目的是了解學生對除法及計算驗算的理解掌握情況，使學生在填的過程中回憶、總結(jié)其方法。
②設(shè)計了關(guān)于口算、估算、筆算及簡算的考試題目。分別以填空、直接寫得數(shù)、筆算方式進行了對計算法則與技巧的考察，通過此類題目的測試，在反饋了解學生計算能力的同時，又提示教師在平時教學中重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。
2、聯(lián)系實際，注重知識的生活應用。
依據(jù)課本內(nèi)容，將考察的知識點溶于學生生活實際中，如：考察三年級學生對時間掌握情況時，克服了以往的單一的幾時幾分等于幾時幾分的考法，本次測試是將具體的時間溶于學生的生活實際中，如“上一節(jié)體育課用40（ ），從14：45上課，到（ ）結(jié)束。” 再如，六年級在考察學生對比、百分率等知識時，緊緊圍繞生活體現(xiàn)對此類知識的考察，如：“小娟每一天為媽媽配一杯糖水，下面四天中，（ ）組糖水最甜。A第一天，糖與水的比是1：9 B第二天，20克糖配成200克糖水 C第三天，200克水中加入20克糖 D第四天，含糖率為12%”。 這樣以生活實例考察知識點，其目的，使學生在測試的過程中感受數(shù)學源于生活，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，激勵學生學好數(shù)學，樹立信心。
3、突出了“空間與圖形”的考察。在本次測試中在不同年級中以不同形式進行了空間與圖形內(nèi)容的測試。如：三年級的以填空的形式考察了關(guān)于方向的知識點“小紅面向南方站著，如果她向右轉(zhuǎn)，則面向（ ）方，如果她向左轉(zhuǎn)，面向（ ）。”六年級以選擇、解決問題的形式進行了考察。作為《標準》的四個領(lǐng)域之一，“空間與圖形”的.對學生數(shù)學能力的形成是不可取代的，圖形的直觀，不僅為學生感受、理解抽象的觀念提供了有力的支撐，有助于學生獲得相應的知識和技能。
4、題型多樣。此次測試的題目以精心填空、細心選擇、精確計算、精彩解答或解決問題等多種形式出現(xiàn)。試題的呈現(xiàn)方式基本能滿足多樣化的需求。
5、試題要求人文化。為了讓學生輕松愉快的接受測試，一至六年級試卷設(shè)計了卷首語以及溫馨提示等，在問題的要求上盡量做到凸顯人文性，改變過去的那種命令式的要求，以鼓勵與要求的為目的，分別以“精心填空、細心選擇、精確計算、精彩解答或解決問題”為題目要求�？朔祟}意不明、模棱兩可、答案不確切、卷面不清等不利于考試的多種情況，讓學生在沒有心里壓力的情況下輕松自愿接受測試。
總之，此次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應用，測試結(jié)果也證實了檢測的實際性與實效性，老師可以更好的了解到學生對本冊教材中知識點的掌握情況，對不同層次的學生有更深入的了解，同時也可以找到教學中反思點。
四、存在一些問題
1、學生掌握基礎(chǔ)知識不牢固，沒有內(nèi)化為自己的信息，對數(shù)學的一些基本概念、基本理論不能熟記或者說理解不透。
2、計算正確率較低。例如：12分的計算題，有的只得3分�？v觀各年級試卷，在計算上丟分較多。表現(xiàn)為粗心大意，看錯數(shù)字或運算符號等�；镜挠嬎隳芰μ睢�
3、審題能力較差，部分學生所問非所答。
4、解決問題的能力較差，不能舉一反三。
五、教學中存在的問題
從測試卷面上存在的問題，可以看出我們在數(shù)學教學中存在的一些問題。
1、數(shù)學中對基礎(chǔ)知識學得不夠扎實，沒有達到舉一反三，融會貫通。特別是學困生問題還沒有得到有效解決。
2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠，沒有把教材、教法、學生有機地結(jié)合起來。
3、新的教學理念還沒有完全建立起來。如一些傳統(tǒng)定式還存在于部分教師的教學中。教師在課堂上實行的是滿堂灌的教學方式，教師講解了整節(jié)課，而學生只是被動的學習，被老師牽著鼻子走，等老師一放手，就什么知識也不會了。
4、教師對學生的學習要求不嚴格，學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、探索精神和克服困難的勇氣。
六、改進的措施和意見
1、教師要進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀念和教學常規(guī)，要切實重視和加強“雙基”教學。在教學方面，包括提取信息、運算、分析、解決問題等能力的訓練，要重視和加強對這些知識的教學和能力的培養(yǎng)，教師就要認真鉆研，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關(guān)鍵；要掌握課標對教學的要求，明確教學目標，要了解學生，掌握學情，聯(lián)系學生的實際，因材施教，采用“自主、合作、探究”的學習方式，樹立新的教育教學理念，教師要幫助學生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識。從關(guān)注學生的學習結(jié)果改變?yōu)殛P(guān)注學生的學習過程。
2、要加強教研教改活動，優(yōu)化課堂教學。教研是提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。各校要把教研工作落實到實處，要結(jié)合本校實際，開展專題討論，交流個人在教學某一方面的成功經(jīng)驗，互相聽課，進行評議，取長補短，共同提高。
3、注重學科特點，加強集體備課，凝聚集體力量，設(shè)計出最佳教學方案，提高課堂教學水平。數(shù)學教學質(zhì)量的提高重在基礎(chǔ)知識扎實、綜合運用能力強。在練習時，要重點做好配套練習冊和生活，讓學生熟記上面的知識，靈活運用，形成能力。
4、教師要加強學習，研究兒童的心理特征，加強實踐，循序漸進，形成知識體系，才能提高教學質(zhì)量。教學時注重聯(lián)系學生的生活實際，注重情景教學，從生活中走進數(shù)學，然后再讓數(shù)學應用于生活。課堂教學中，要保證教學時間，實施分組教學，采用多種方法進行教學，教師做好引導者、組織者、合作者。
5、要對學生加強學法指導，在平時教學中和輔導中要給學生科學的學習方法。如計算方法、分析方法等。要加強學困生的輔導，是每個學生能學到基本的數(shù)學，解決最基本的數(shù)學問題，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時的肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)錯誤要耐心的引導他們分析原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣與信心。
6、教師要熱愛學生，“親其師 信其道”，教師愛學生了，學生才能愛老師，才能愿意學習老師所教的科目，同時要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教育學生養(yǎng)成勤奮好學，刻苦鉆研，思維活躍的良好習慣。
7、從成績上看，今后教學時要狠抓優(yōu)秀率，保證優(yōu)秀學生都能達到A級水平，促進差生的轉(zhuǎn)化，使學生能D-C-B-A按這樣的順序逐步提高。
總之，要認真總結(jié)前一段的教學工作，按照改進措施和意見，結(jié)合本本人實際情況，確定下一步的計劃，努力提高教學質(zhì)量。大家可以根據(jù)情況寫自己的成績分析
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