六年級數學的期中測試質量分析與教學反思

　　本次六年級的數學期中測試內容包括圓、百分數的運用和圖形的變換三方面內容。批改了學生的試卷后，我發(fā)現各部分的知識點存在以下幾個問題：

　　圓：一部分學生混淆了圓的“面積”與“周長”的概念，也混淆了“圓周的一半”與“半圓”這兩個概念，導致在運用圓的相關知識解決實際問題時出現了較多的錯誤：如填空題失分較多。

　　百分數的運用：一部分學生能正確進行百分數的加、減、乘、除的運算，也能解決“求一個數是另一個書的百分之幾”和“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”這兩種問題。但還有相當一部分學生計算時出錯。在解決實際問題時，一些學生找不出百分數所對應的量。

　　圖形的變換：我覺得學生能準確描述一個圖形如何變換到另一個圖形的.過程，但根據描述畫出圖形的能力較差。

　　縱觀整張試卷，我發(fā)現無論是《圓的面積》還是《百分數的運用》，學生失分較多的都是計算上的錯誤。這兩單元的計算量大，包括整數、小數、分數、百分數的加、減、乘、除，可以說是整個小學階段的所有計算知識，所以學生的計算能力、計算速度、計算準確性都受到了挑戰(zhàn)，從而導致了成績不理想。雖然平時我一直比較關注這個問題，但還是未能明顯地改變。因此，我覺得以后的主要問題還是是提高學生的計算能力。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。如在做計算題時 ，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。所以，我覺得培養(yǎng)學生良好的計算能力特別重要，在以后的教學中，我將繼續(xù)有意識地朝著 “培養(yǎng)學生計算的興趣、養(yǎng)成學生良好的計算習慣”去努力。同時對概念知識的教學還應轉變教學方式，通過動手操作或自主探索等形式讓學生親身經歷知識的形成過程，加深學生對不同概念的理解。

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