低年級數(shù)學課堂學習習慣如何養(yǎng)成論文
摘要：《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“小學階段的數(shù)學教學，重在培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，注重學生學習方法的指導，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維�！睂W生課堂學習的過程是形成良好學習習慣的過程，小學階段是培養(yǎng)學生良好數(shù)學習慣的關(guān)鍵時期。作為小學數(shù)學教師，不僅要教會學生數(shù)學知識，還要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。根據(jù)多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，針對小學數(shù)學課堂學習習慣的養(yǎng)成開展了一項研究。
關(guān)鍵詞：小學低年級；數(shù)學；學習習慣
培養(yǎng)小學生的數(shù)學課堂學習習慣是每一位小學數(shù)學教師的職責所在。良好的數(shù)學學習習慣主要有以下幾點：
一、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
很多小學生在學習方面，態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范，不僅降低數(shù)學正確率，而且還容易養(yǎng)成馬虎、粗心的不良習慣。小學數(shù)學教師注重學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，不僅可以提高正確率，還能端正學生的數(shù)學學習態(tài)度。對于數(shù)學這樣一門嚴謹?shù)膶W科來說，在書寫方面要注重以下幾點：（1）書寫整潔，字體規(guī)范。培養(yǎng)學生書寫習慣也是培養(yǎng)學生的審美觀，學生看到自己的作業(yè)整潔工整，就會將良好的習慣堅持下去。（2）規(guī)范的書寫格式。對于數(shù)學學科來說，有時候在書寫方面也有著嚴格的要求，規(guī)范的書寫格式對數(shù)學知識的理解也有幫助。例如，直線的畫法、數(shù)學符號的表示、長度單位和面積單位的區(qū)別等等。（3）作業(yè)展示。小學數(shù)學教師可以每周在班上展示書寫規(guī)范的作業(yè)讓學生看，寫得好的同學越來越自信，寫得不好的同學可以勉勵自己，為學生提供一個相互交流的平臺。
二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣
在小學階段的數(shù)學教學中，計算題占據(jù)很大的比例，然而計算的準確性很大程度上在于學生細心和認真的態(tài)度。在日常的考試和作業(yè)當中，大多數(shù)情況下學生做錯某一道題并不是不會做，而是沒有認真審清題目要求。比如，在加減運算的過程中，學生很容易把加減符號看混，或者把數(shù)字看錯；在做應用題時，也會因為沒有看清數(shù)量關(guān)系，最終得出錯誤的結(jié)果；在做判斷題時，往往也會因為粗心遺漏掉關(guān)鍵詞，而導致錯誤率上升。作為小學數(shù)學教師，應該注重學生良好審題習慣的養(yǎng)成。首先，在指導學生解答計算題時，強調(diào)要讓學生仔細閱讀題目文字和數(shù)量詞，把握題意。應用題正確率的提高，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生的審題能力，然后教會學生畫出句子中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、數(shù)字，再加以計算，這樣將大大減降低數(shù)學應用題的錯誤率。另外，在計算題方面，教師首先要求學生不要拿起題來就計算，而是想一想有沒有簡單的算法。這樣不僅可以提高計算速度，還能夠提高準確率。通過對學生的審題訓練，可以使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學思維，并能夠靈活運用數(shù)學方法，提高學習效率。
三、培養(yǎng)學生獨立思考習慣
小學數(shù)學教師要想培養(yǎng)學生獨立思考的能力，首先要為學生創(chuàng)設獨立思考的環(huán)境，讓學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，真正掌握數(shù)學學習的方法，提高數(shù)學學習能力。然而，思考的方法并不是單憑教師的“講授”就可以的，而是要循循善誘地引導學生獨立思考，從而在解決問題中體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)獨立思考的習慣。首先，教師在數(shù)學教學過程中，要創(chuàng)設有效問題，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的思考欲望，從而使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好習慣；其次，教師問題的提出要具有一定的思考依據(jù)。讓學生有依據(jù)、有條理地思考問題，培養(yǎng)學生的邏輯能力；再次，要給予學生充分獨立思考的時間，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，并引導學生多角度、多渠道地尋求問題解決的方法，促進其思維水平的提高；最后，教師可以采用小組合作學習的方法，為學生提供交流的`平臺，讓學生在合作中共進。
四、提高學生的數(shù)學觀察力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
數(shù)學來源于生活，又對生活起著巨大的作用。教師在日常教學活動中，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的意識，認識到數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系。在生活中感知數(shù)學，體驗到學習數(shù)學的價值。五、培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)和自我評價的習慣數(shù)學作業(yè)是檢驗學生學習能力的一個重要依據(jù)，教師幾乎每天都在和學生的作業(yè)打交道。所謂良好的作業(yè)習慣應包括：書寫工整、態(tài)度端正、獨立完成、檢驗和糾正等。學生的學習能力不僅僅體現(xiàn)在對問題的分析和解答上，還應注重對結(jié)果的驗證和自身的反思。由于學生做完作業(yè)往往沒有檢查的習慣，經(jīng)常會犯一些馬虎、粗心的低級錯誤，這并不是學生學習能力方面的缺失，而是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)學習習慣。因此，小學數(shù)學教師要加強這方面的訓練和指導，為學生提供多種檢驗方式，并叮囑家長督促學生獨立完成家庭作業(yè)，從而養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自我評價的習慣�？傊捎谛W低年級學生處于比較特殊的年齡階段，良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，需要小學數(shù)學教師在教學過程中加強指導力度，不斷提醒、督促、指導并訓練，而且要善于捕捉和利用一切時機，使學生在數(shù)學學習過程中逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂學習效率。
參考文獻：
劉玉軍.淺談小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)［J］.學周刊，2012（2）.
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