數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)論文
數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效果最終取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中智力和情感態(tài)度、興趣、意志等非智力的投入，教從根本上來講是促進和幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)和更好發(fā)展的手段。因此，新課程改革特別強調(diào)讓學(xué)生自己自主探索、合作交流地學(xué)習(xí)，那么如何讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)呢？
１把課堂學(xué)習(xí)活動主動權(quán)讓給學(xué)生
1.1讓學(xué)生有探索的主動性。在人的心靈深處，總希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在小學(xué)生的內(nèi)心世界中是非常強烈的。那么，我們教師要充分調(diào)動學(xué)生天生好探究的愿望，讓每個學(xué)生在成功的探究體驗中產(chǎn)生情感上的滿足，讓這種積極的情感成為進一步探索的動力。
教學(xué)“三角形面積”時，陳舊的教學(xué)方式將學(xué)生通過格子，割補等方法，學(xué)生在教師的指令下得出的公式，學(xué)生感到茫然……如何激發(fā)學(xué)生，讓其自主參與探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，就會聽到“我曉得了”，“我發(fā)現(xiàn)了”……的聲音。這種由學(xué)生自己得出的面積計算公式，練習(xí)起來靈活，運用解決問題，更令人驚喜。
1.2讓學(xué)生有討論交流的主動權(quán)。課標中指出：合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。小學(xué)生樂于交往，而討論正好滿足了學(xué)生的心理需求，多讓學(xué)生在多層次和多方面進行討論交流，每個學(xué)生都可以自由的發(fā)表個人的見解，相互激勵，補充、答題，解決各種問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力。
課堂上，常常只有學(xué)優(yōu)生的“一人言”，學(xué)困生的“坐飛機”。有效的討論交流，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再展開討論交流才是有價值，有成效的。如在“購物選擇”中，出示題目：小王有10元錢想購體育用品，皮球2元一只，跳繩2.5元一根，乒乓球拍4.5元一付……如果是你，怎樣打算購買完10元錢？誰能想出最好的方法？經(jīng)過學(xué)生思考3分鐘，小組進行討論交流，各組都有不同的想法。因此，學(xué)生已形成了獨特的個人見解，合作交流才有了基礎(chǔ)，也就充分展示了自己的思想表現(xiàn)，真正成為交流自信、互助合作、主動獲取的知識的重要渠道。
1.3讓學(xué)生有提問的主動權(quán)。
充分利用教材資源，“追”使學(xué)生擁有自己的問題，通過研讀教材至少提出一個問題，要關(guān)注學(xué)生提問題的本身，遵循“低要求、重行為、多鼓勵”的`原則，引發(fā)學(xué)生與他人合作交流，借鑒和吸納他人的思維方式，漸漸培養(yǎng)自己的問題意識，激醒學(xué)生自我設(shè)問的天性，逐漸達到能“簡單——復(fù)雜——高質(zhì)量”問題的能力，并從中體能到帶著問題學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了問題，我們不要在教學(xué)設(shè)計中有意回避學(xué)生會產(chǎn)生問題的情意，更不能讀然置之或扼殺學(xué)生的問題，而應(yīng)在學(xué)習(xí)過程加強三個鼓勵，即鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生有不同想法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式思考。經(jīng)常進行這樣的開放式教學(xué)，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)高漲，而且能打破常規(guī)，敢于表達自己的想法和展現(xiàn)自己才華，課堂成了學(xué)生求知的樂園，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主人。
２為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的主動機會
2.1創(chuàng)設(shè)和諧的情境，讓學(xué)生主動生情。陳舊的教學(xué)課堂，“注入式”，“填鴨式”，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢發(fā)言，呆板坐在那兒，哪有創(chuàng)新。新課程下的課堂，要求學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)熱情，旺盛的求知欲望，敢于質(zhì)疑問題，善于獨立思考，發(fā)表不同見解。現(xiàn)在的教師也轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激活課堂，使課堂生動活潑，充滿生機和活力，學(xué)生大膽探索，不斷創(chuàng)新。
2.2給學(xué)生敏銳的眼睛，讓學(xué)生主動觀察�！翱础笔谦@得知識必要的前提，教學(xué)中教師要給學(xué)生提供足夠多的觀察機會，不斷提高學(xué)生的觀察品質(zhì)，如在教學(xué)“長方形的周長”時，教師首先演示多媒體課件，小兔舉牌圍繞長方形操場走，教師的指揮捧在銀幕上跟著指，教師接著問：“小兔走的路就是這個圖形的什么？”學(xué)生看后便很快地說出基本內(nèi)容，教學(xué)效果特別棒。
2.3讓學(xué)生有主動表達的機會。語言表達是思維的外化過程，借助表象用語言來探求新知識的過程，可以促導(dǎo)學(xué)生理順思路，對感性材料進行比較、分析、綜合，進而抽象概括。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生互相說了看，或哪個先說一遍，再看誰說得好些等等，學(xué)生說了公式的由來，計算的算理，解題的思路等。學(xué)生的口頭表達能力提高了，不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
2.4讓學(xué)生多動腦筋有思考的機會。教學(xué)中最重要是讓學(xué)生有思考的機會，要改變老式教學(xué)模式，要讓學(xué)生有靜思的機會，要平衡學(xué)生思維積極性，不能“過熱”，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程，我經(jīng)常在教學(xué)過程中讓學(xué)生閉眼“靜思”想象空間的大小，用什么來比方實際事物的大小，這樣在學(xué)生頭腦中形成準確的表象，就能牢牢的儲存起來。
2.5提供學(xué)生多動手操作的機會。實踐操作活動有助于學(xué)生對事物的直觀性和可能性的了解，使人“一目了然”，之所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要把操作活動作為學(xué)習(xí)知識，掌握知識的一種方法，也提示隱含的發(fā)展知識的智能因素，并能使學(xué)生認識結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)實際操作中的“移多補少”，“取長補短”的思考，討論時，確實大約，取值范圍，最大不能超多少，最少不低于幾的，這樣可幫助學(xué)生高質(zhì)量地形成準確的數(shù)的概念。
總體來看，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造更好的機會讓學(xué)生去體驗，獲得知識，只有這樣學(xué)生才會樂于思考，學(xué)會合作交流，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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