關(guān)于淺析小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心論文

　　1 數(shù)學(xué)不是語文，不能只靠讀背

　　數(shù)學(xué)和語文教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以數(shù)學(xué)教師和語文教師的教學(xué)方法也是大相徑庭的。語文屬于那種需要平時積累的，不是一下子可以將成績追上，但是數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)需要的是一種數(shù)學(xué)思想，一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，所以在教導(dǎo)較為落后的學(xué)生時，數(shù)學(xué)教師也可以說“不管你現(xiàn)在有多差，但是不代表你不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你可以在一段相對較短的時間里，在數(shù)學(xué)方面，有一個質(zhì)的提升。”數(shù)學(xué)不像語文那樣，需要這么多感性的思想，數(shù)學(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以不需要擁有天馬行空的想象力。但也正是因為這樣，大部分的學(xué)生都是喜歡語文多過喜歡數(shù)學(xué)的，甚至在很多的學(xué)生心中，語文是他們的天堂，而數(shù)學(xué)卻是魔鬼煉獄，對于他們來說多待一秒都是一種煎熬。因此，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的過程中是非常艱難的，但這不意味著數(shù)學(xué)教師可以放棄，可以不努力。

　　2 巧用生活實例

　　在教學(xué)過程中，每一名教師都或多或少的會采用一些生活中的實例來融入教學(xué)課堂中。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)生還沒有被一貫的思維方式禁錮之前，用生活實際會讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活中占有很大的比重，這樣的方式足以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性。正因為如此，學(xué)生就算是討厭數(shù)學(xué)，還是會認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)生《折扣》這一章時，可以向?qū)W生展示北京奧運會的吉祥物“福娃”，還有上海世博會的吉祥物“海寶”，先讓同學(xué)們猜一下價格，然后出示兩家商店中兩個吉祥物不同的價格，第一家店的“福娃”需要120 元，“海寶”需要200 元，但是所有商品打八折優(yōu)惠，第二家店的“福娃”需要80 元，“海寶”需要195 元，但所有商品不打折，問問學(xué)生會去哪一家店買，為什么選擇那家店，還可以讓學(xué)生算一下第一家店和第二家店哪一家更加優(yōu)惠，打八折的意思是什么?這個案例的實質(zhì)是讓學(xué)生了解折扣的含義以及商品價格的百分比應(yīng)該怎么算。另外比如在教學(xué)生《概率》這一章時，可以選擇找一個空箱子，然后在箱子里放進(jìn)8個紅色的小球，7 個黃色的小球，讓學(xué)生上來體驗，是摸到紅色小球的人多還是摸到黃色小球的人多，然后讓學(xué)生分別算出摸到這兩種小球的概率是多少。用這樣的實踐方式，讓學(xué)生清楚概率的算法。類似這樣的教學(xué)案例還有很多。但是這樣的案例都體現(xiàn)了一個共同點，那就是案例中的教師都是擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特點，并且擅于去結(jié)合生活實例，然后成功找到一種學(xué)生們都喜歡的方式去教學(xué)。

　　3 化腐朽為神奇，讓僵硬變?nèi)彳?/strong>

　　由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)課本相對于其他的科目課本來說，是比較死板并且僵硬，因此上課也是相對無聊枯燥的。如何讓僵硬的數(shù)學(xué)課本變得柔情萬丈，就是教師成功上好數(shù)學(xué)課的其中一個突破點。將課本上的知識靈活化，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，給予那些數(shù)學(xué)概念童話般的生命，是一種最好的將課本靈活化的方式;而對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，將課本的知識與他們所崇拜的偶像聯(lián)系到一起，或許也是一種相當(dāng)好的方法。讓數(shù)學(xué)課本上安靜平躺的知識開始跳躍，那么學(xué)生也會跟隨著一起舞蹈。用這樣的方式，慢慢的讓學(xué)生從課堂邊緣的觀眾轉(zhuǎn)變成課堂的主持人。這樣的潛移默化會讓學(xué)生逐漸走到課堂中心，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式。

　　4 組團(tuán)解決問題，智用高科技

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，扎實基礎(chǔ)是一個方面，而討論交流是另一個方面，所以教師不妨采用小組討論的方式來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)課本上有很多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的知識，但是學(xué)生在一開始是不懂得怎么學(xué)習(xí)這一類的知識的。針對這種情況，就需要教師先做一個帶頭，親自為學(xué)生們分成幾個小組，讓每個小組討論不同的問題，然后再定出一個時間讓每個小組派代表上來演講自己小組內(nèi)討論的問題以及討論出來的解決方案，還可以讓其他小組提出不同的意見。在討論交流的過程中，增長學(xué)生自主解題的能力，也可以增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這樣的方式也會讓學(xué)生在無形之中走上講臺，成為數(shù)學(xué)課堂的中心，從被動式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時代，如果不懂得將高科技應(yīng)用于教學(xué)課堂的話，教師相對于其他教師來說是較為失敗的。學(xué)生對于新事物的好奇，會使他們將大部分的精力放在研究新興事物上，而缺乏精力來學(xué)習(xí)知識。因此教師如何成功的`把學(xué)生的注意力重新帶回學(xué)習(xí)上就是一個非常大的問題了。教師可以選擇用多媒體等科技用品來上課，以這樣的方式來充實課堂，還可以用一些新型的機(jī)器人，讓學(xué)生利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算出制作一個這樣的機(jī)器人所需要的所有數(shù)據(jù)。這樣的方式，也可以一點一點激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在研究學(xué)生自身所喜歡的東西的時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。

　　5 缺少一雙觀察的眼睛

　　從小學(xué)開始，學(xué)生就已經(jīng)習(xí)慣看著老師的身影來學(xué)習(xí)。但教師所希望的確不是這樣的，教師希望在老師教會學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧之后，學(xué)生可以自動并主動的去學(xué)習(xí)，而不看著教師的腳步漸行漸遠(yuǎn)。所以現(xiàn)在的學(xué)生缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，不管是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，還是其他方面。教師在這個問題上要多多去引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些隱藏在課本深處的知識。這樣才可以確定學(xué)生是真的學(xué)會，走到課堂中心來，學(xué)會展現(xiàn)自己在所有人的面前。以學(xué)生為中心，并不代表教師不重要，反之，教師是很重要的。就像退居二線的國家領(lǐng)導(dǎo)一樣，在學(xué)生遇到以他們現(xiàn)階段的能力無法解決的問題時，一轉(zhuǎn)身就可以向在幕后的教師求助，不至于讓學(xué)生孤立無援。這樣的方式才是好的教學(xué)方式，這樣的方式足以鍛煉學(xué)生的能力，也可以讓教師對于他自己的學(xué)生有一個全方位深刻的了解。