怎樣激發(fā)學生對數(shù)學的興趣
美國心理學家布盧姆說過：“學生成功地學習一門學科與他對該學科的興趣有較高的相關(guān)……�！毙睦韺W認為，興趣是探究某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。如果學生對數(shù)學沒有興趣，就不會把精力投入到刻苦鉆研數(shù)學知識中去，反之，如激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，他們就會積極主動地去鉆研、學習數(shù)學。因此在數(shù)學教學中教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首要位置，使學生熱愛數(shù)學，以便打開數(shù)學之門，這樣才能全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。那么如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣呢？
一、以“巧”激趣
1.巧引妙導
人們常說：“良好的開端是成功的一半”。在講授新知識時，如引導的好，定會激發(fā)學生的學習興趣。如在講授“有理數(shù)的乘方”以“印度國王獎賞國際棋發(fā)明家的故事”為素材引入，讓學生嘗試“從第一格、第二格……以此類推第五格、第六格中各放多少粒麥子？”再列出計算各格中麥粒的算式。以此來引入，增加了趣味性，滿足了學生的好奇心，使學生感受到學習的樂趣和學習新知識的必要性，并依據(jù)問題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，使學生思維迅速活躍起來，參與到學習中來。
2.巧思妙解
欲話說“四兩撥千斤”這里就體現(xiàn)了一個“巧”。練習時，巧思妙解，會留給學生深刻的影響，從而激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生用下面這種方法解就會使學生感到巧妙。簡捷、獨特的解法，既培養(yǎng)了學生的思維能力。又使學生產(chǎn)生滿足的愉快感和成功的喜悅感，激勵他們由一次成功去爭取更多更大的成功。
二、以“多”激趣
這里的多，并非多講，多練，搞滿堂灌題海戰(zhàn)術(shù)。而是抓住數(shù)學問題中的一題多解、多變、多問培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生的興趣。
多解，激發(fā)學生在數(shù)學天地里尋求最簡捷、最獨特的解法。
多變，既提高學生的綜合判斷、推理等能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學天地的廣闊。變式提供了綜合思維的一個模式。
加強變式訓練，可把教師和學生都從“題�！敝薪夥懦鰜�。在講概念、定理、例題時，不失時機地作變式示范，指導學生作變式訓練。在習題課上串講串練，選擇典型習題，組織學生討論各種變式，引導學生摸索變式與學習處理變式的方法。
多問，促使學生從不同角度思考問題，以問促解，以問促變，以問激趣，開拓思維。
三、以“疑”激趣
在教學，教師適當?shù)脑O(shè)疑，就可激發(fā)學生的好奇心，注意力和求和欲。使學生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計問題，由啟示鋪墊到逐步放開，層層深化。學生通過解答不斷思考、聯(lián)想，進而釋疑，這就能充分調(diào)動了學生的學習主動性，使學生享受到對未知探索的愉快，煥發(fā)起學習興趣。如：在講授等腰三角形定義時，學生自以為“無疑”。實際上，他們對于定義中的'關(guān)鍵字眼“有”未比能夠深刻理解。因此，教師可不失時機地設(shè)疑，使之弄清含意。問：這里的“有”能否換成“只有”呢？學生就會產(chǎn)生兩種意見。繼續(xù)問：有三邊相等的三角形叫等腰三角形嗎？通過反問，學生再思考之后，兩種意見就能夠很快得到統(tǒng)一。
四、數(shù)形結(jié)合，激發(fā)興趣
數(shù)與形的結(jié)合是一個完美的結(jié)合。形中有數(shù)，數(shù)中有形，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美及和諧美。在解決數(shù)學問題時，如能仔細挖掘題目中數(shù)與形的結(jié)合點，通過數(shù)形結(jié)合即可化難為易，又能激發(fā)學生的興趣。
五、以“誤”激趣
欲話說：“吃一塹，長一智”，從一定意義上說，學生的思維發(fā)展是與錯誤作斗爭并取得成功的過程中實現(xiàn)的。當代哲學家波普認為“發(fā)現(xiàn)的方法就是是嘗試錯誤的方法”生活中許多成功的范例往往始于失敗，如愛迪生發(fā)明電燈等。在教學中教師如能選擇典型例題，讓學生在嘗試失敗之后繼續(xù)探索，就可收到意想不到的效果。
六、以“愛”激趣
沒有愛便沒有一切。一名教師如果不愛學生，那么多好的方法都不會使學生產(chǎn)生興趣。因此，在教學中教師應(yīng)在各方面關(guān)心學生，激勵學生，讓學生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣；教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責任心，消除學生的自卑感，維護學生的自尊心，鼓勵學生的上進心；應(yīng)提倡民主，激勵學生超過自己，鼓勵學生提問題講出自己的見解，即使錯了也要盡量做出積極評價。當學生取得成功時，應(yīng)及時給予表揚。只有這樣才能使學生真正“親其師而信其道”。
總之，激發(fā)興趣的方法是多種多樣的，教師在工作中應(yīng)根據(jù)學生情況，靈活具體的處理問題，只有這樣才能使學生拿到打開數(shù)學之門的金鑰匙——興趣。
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