怎樣提高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是中學(xué)課程中的最重要學(xué)科之一。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和應(yīng)用科學(xué)知識必須的工具。可以說，沒有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，下面就此問題談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
一、提高教師自身數(shù)學(xué)功底
作為了一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,其數(shù)學(xué)功底應(yīng)包含兩個方面:一是對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的了解,二是實施中學(xué)數(shù)學(xué)教育的能力。中學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的是傳授基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,提高素質(zhì),陶冶情操。然而，事實上，目前教師掌握的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識寥寥無幾，他們大多數(shù)只能在口頭上向?qū)W生保證“數(shù)學(xué)是有用的”，努力規(guī)勸學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，卻不能指明數(shù)學(xué)之用在何處，因而往往缺乏證據(jù)的空洞說教。有些教師至連書本出現(xiàn)的應(yīng)用題都分析、解釋不清楚，或者搞得很繁雜，致使學(xué)生一見應(yīng)用題就害怕，一和實際聯(lián)系就手足無措，更別提對數(shù)學(xué)的興趣了。所以我們要作一名有著好的數(shù)學(xué)功底的教師,對教學(xué)滿腔熱情,對數(shù)學(xué)有執(zhí)著追求,才能讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),更能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué),領(lǐng)略人生。
二、建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍
學(xué)生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。理解和關(guān)心是建立師生情感的紐帶和橋梁。課堂上，教師要讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使他們明白老師的一片真誠。要尊重、理解、信任和愛護每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學(xué)生進行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰想說一說？”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下？”當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進行評價，如：“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性，真好”等等，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境
質(zhì)疑是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過質(zhì)疑，釋疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)生的好奇、好問、求知欲望強烈等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生的思維搞活，從而提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。
例如：當(dāng)我講完了平面幾何中的三角形、平行四邊形、梯形等幾種圖形的面積計算方法之后，提出了一個問題：我們只學(xué)會計算這幾種圖形的面積，但實際生活中遇到許多圖形并不單是上述幾種圖形，如農(nóng)村的田地，把它們看成幾何圖形來解決，就是一些不規(guī)則的多邊形。我們?nèi)绾蝸碛嬎氵@些田地的面積呢？這就大大增強了學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教師再適時誘導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生大腦處于高度興奮的狀態(tài)，使學(xué)生在對這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
四、參加豐富多彩的實踐活動
實踐活動拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。數(shù)學(xué)存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學(xué)知識與生活中的數(shù)學(xué)問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本，在熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活中學(xué)數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初中階段常用的'實踐活動一般可分為以下幾種:
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手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，動手做就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。例如：教學(xué)三角形的認識后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）；教學(xué)圖形的全等之后，讓學(xué)生制作進行圖案的設(shè)計等。這些教學(xué)改變了以往的簡單化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識。
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初中生雖然已經(jīng)不是小學(xué)生了，但仍然比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，特別是七年級的學(xué)生。數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“游戲公平嗎”一課時，開展小小的課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演游戲者，體驗轉(zhuǎn)盤﹑擲立方體﹑摸球等游戲的過程，理解游戲為什么不公平或者為什么是公平的。
�。ㄈ⿲嶋H測量活動
這類實踐活動主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“利用全等三角形測量距離”等。于是我設(shè)計了一節(jié)實踐活動課，讓學(xué)生實際測量一下學(xué)校內(nèi)兩個花壇之間兩端的距離及兩幢教學(xué)樓兩端的距離，當(dāng)然也可以組織學(xué)生到校外去測量。
可見興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)；是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件，是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)中要教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的境地，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑還有很多，很多，對于不同條件的學(xué)生方法都不盡相同，還需要我們廣大教師在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探究。
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