有關四年級下學期數(shù)學期末試卷分析
一。學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第六題操作題。
學生在繪制方位圖時沒有認真看清方位,對長度繪制時不夠精確.
二·關于四年級下學期數(shù)學期末試卷分析：學生粗心的毛病太嚴重，沒有養(yǎng)成驗算(檢驗)的好習慣。
如:37+68x0=0·136+269=300。125x80=1000等這樣的錯誤現(xiàn)象比比都是.
三·對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。
比如第五題的列式計算;45與240的和除以20與5的`差,商是多少?很多學生錯誤列為45+240÷20-5。而315減去135與9的商,差是多少?這道題學生又列成(315-135)÷9。沒有用括號的用了括號,需要用的又不用
四·是應用所學知識解決實際問題的能力較差。
例如解決問題的第四小題,,學生在解決問題時,只求出了總共種了多少棵樹而沒有把每棵樹的價錢求出來。
通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程
1、努力提高學生的計算能力，尤其是脫式計算能力。
通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實提高學生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學工程，需要在日常教學中不斷堅持。同時要注意良好計算習慣的培養(yǎng)。
2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、重視培養(yǎng)學生審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。
4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己業(yè)務水平，重視教學能力的提升。
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