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小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面分析

時間:2023-07-07 14:06:11 興亮 數(shù)學 我要投稿
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小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面分析

  在學習、工作中,我們都要用到試卷,成績的提高,最關鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結知識點,相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧?下面是小編精心整理的小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面分析

  小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面分析 1

  一、試卷分析:

  四年級數(shù)學下期期末試卷內(nèi)容全面(每部分教學內(nèi)容,每個知識點,都能在試卷上充分體現(xiàn)出來)。類型齊全(有選擇、填空、計算、操作、解決問題等類型)。既注重“雙基”(知識與能力)的掌握情況,又注重基本的思想與方法的培養(yǎng)與應用。試題難易度及題量適中。

  二、學生做題情況分析:

  第一題選擇

  第1題,本題要根據(jù)三角形的特點判斷三角形類型,需要先計算出第三個角的度數(shù),個別學生由于計算錯誤出錯,還有部分學生概念掌握不清楚。

  第3題,本題需要學生找到規(guī)律來求出小棒的根數(shù),一部分學生不會找規(guī)律。當然從這道題中也可以看出這部分學生沒有掌握解決問題的方法,完全可以通過畫一畫的方法,找到規(guī)律。

  第5題,該題語言敘述不嚴密,個別學生考慮的比較多,比較深入,認為題目中沒有介紹規(guī)則,無法判斷。而出現(xiàn)錯誤。

  第二題 填空

  錯誤主要問題集中在第1、4、5、8題上,具體分析如下:

  第1小題,這個小數(shù)中共有幾個計數(shù)單位,平時練習的較少,學生解題的思維不靈活,甚至不深入思考,出錯較多。

  第4小題,7噸50千克=( )噸出錯較多,千克和噸的進率是1000,轉化成小數(shù)需要補0。錯誤原因主要是學生受7噸500千克=( )噸影響認為結果是7.5,沒有過多思考。

  第5小題,本題有兩種比較方法,可以通過觀察算式中兩個因數(shù)特點判斷大小,也可以通過計算得出,錯誤學生很多憑觀察,但方法并沒有應用正確。

  第8小題,出錯原因如下:學生不能正確計算小數(shù)除法,沒有掌握求商的近似數(shù)的方法。

  第三題 計算

  錯誤率都比較高,具體分析如下:

  第1題“直接寫出下列各題的得數(shù)”,共8道口算題比較容易,完成較好,個別學生計算不認真,而出現(xiàn)錯誤。

  第2題“列豎式計算”錯誤率較高。乘法豎式完成較好,減法豎式中個別學生退位上出現(xiàn)了問題,整數(shù)減小數(shù)及一位小數(shù)減兩位小數(shù)時,需要在末尾補零,還需要退位,學生計算粗心,造成計算失誤。

  第3題“選用合適的方法計算下面各題”

  第 ⑶小題中運用乘法分配律進行簡便計算,個別學生沒有發(fā)現(xiàn)簡算方法,利用一般的方法計算時出現(xiàn)錯誤。

  第⑷小題6.4÷2.5×4,個別學生受2.5乘4影響,認為可以簡算,先算乘法,改變了運算順序,造成錯誤。

  第4題 解方程,出錯學生方程解法沒有掌握,等式的.性質運用出錯,或者在計算過程中出現(xiàn)錯誤。

  第四題 操作題

  第1題,學生會在梯形內(nèi)畫一條線段,變成一個梯形和一個平行四邊形,而且要求平行四邊形的底為1.5厘米。嚴格來說,該題有點超綱,學生忽略平行四邊形的底邊長度,雖然畫出一個梯形和一個平行四邊形,但不符合要求。而出現(xiàn)錯誤。

  第2題,個別學生作圖不規(guī)范。

  第五題 解決問題

  第1題,書中原題。學生做題中存在的問題有⑴單位沒有轉化,直接相除。⑵余數(shù)要靈活處理,本題需要運用去尾法,個別沒有聯(lián)系生活實際,造成錯誤。

  第2題,本題并不難,但需要先計算出7號選手的總分,個別同學在這么多數(shù)據(jù)影響下找不到需要的條件,造成錯誤。

  第3題,完成較好,個別計算上出現(xiàn)錯誤。

  第4題,本張試卷出錯最多的地方。用方程解應用題學習時很多學生不會找等量關系,而本題的數(shù)量關系稍微有些復雜,學生方程列錯,失分較多。

  三、教學采取措施

  1、方法比知識更重要,掌握學習方法,比如數(shù)圖形,要按順序數(shù)數(shù)。在概念學習上,讓學生建立準確的概念,理解概念中的關鍵,準確辨別。特別是面對多個答案選擇,合理分析,學會解題方法、解題策略,全面思考,正確解答。

  2、注重知識的形成過程,掌握解題的方法,特別是概念教學上,仍然要大下功夫,在指導學生學習概念時,根據(jù)不同概念的不同特征,遵循兒童的認識規(guī)律和認知特點,采取適當?shù)姆椒,按感知、形成、鞏固和運用四個階段進行教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。對平時學生易錯的地方,通過集錯本等方法,引起學生注意,找出易錯原因。另外,學生做題的精細度極待提高,注意積累解題經(jīng)驗、學習解題竅門,提高解題準確率。

  3、繼續(xù)抓好每天口算練習,要求學生看清數(shù)字和符號,提高學生的計算正確率。筆算、混合運算、解方程讓學生扎扎實實掌握,真正理解算理,學會觀察簡算方法,形成技能,完成后運用方法認真檢查。培養(yǎng)估算意識、養(yǎng)成驗算習慣。

  4、要求學生規(guī)范作圖,注意題目中的要求。準確理解概念,畫出符合要求的圖形。

  5、重視解決問題教學,培養(yǎng)學生能力。解決問題的題目先要學生認真讀題,減少審題中的錯誤,理解清題意,然后再思考怎么做,做時認真細心,防止計算失誤。用方程解應用題平時加強練習,多讓學生找一找等量關系,學習列方程的方法。

  四、今后工作方向:

  1、要以教材為本,扎扎實實地突破教材的重點、難點;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活中的問題。

  2、教學中重視學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。多讓學生動手操作,多讓學生體驗感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  3、教學中注重思想與方法的滲透,直到學生借助線段圖理解題意。

  4、重視學習習慣的培養(yǎng):

 、賹P闹轮韭犞v的習慣。上課時,一定要用心聽講,聚精會神。

 、讵毩⑺伎嫉牧晳T。主動思考問題,學習解決問題的方法,培養(yǎng)獨立思考的能力。

  ③認真細致的習慣。平時作業(yè)要求內(nèi)容正確、書寫工整等。

  要教給學生正確簡單的學習方法,學會分析解決問題。

  ⑵努力培養(yǎng)學生細心做題,認真檢查題的學習習慣。

 、菄栏褚髮W生的書寫及培養(yǎng)學生讀題習慣。

  小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面分析 2

  一、試題分析

  本次數(shù)學試題依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣,重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識,并綜合應用。通過不同形式,從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化,以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學生來說稍微難了些。

  二、答卷分析

 、俅蠖鄶(shù)學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。

 、谏贁(shù)學生未能形成良好的學習習慣,計算只用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

 、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活,與平時的練習形式有些差異,而學生由于學得不夠靈活,不能了解題目的要求,使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底?荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進一步總結。

  具體分析失分較多的題目:

  1.填空第5、8、9題分值較大,學生失分較多。

  第5題:根據(jù)○×□=520,直接填出下列各題的結果。

 。1)(○×4)×(□÷4)=(2)(○×2)×(□×2)=

 。3)○×(□÷8)=(4)(○÷4)×(□÷2)=

  這道題綜合考察了積的變化規(guī)律:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)在變,積如何變化;兩個因數(shù)同時在變,積如何變化;一個因數(shù)在變,另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好,試題中反映了符號化思想,但對于中下等的學生來說稍微難了些,主要是因為平常練習中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的,而這里是用符號代替了具體的數(shù),其實道理是一樣的,但部分學生沒有弄懂題意,所以失分較多。

  第8題:一個等腰梯形,它的上底長12厘米,比下底長5厘米,腰長6厘米。這個梯形的'周長是厘米。

  這道題思路并不難,但必須認真審題,仔細計算才能得到正確結果。這是一個倒梯形,不少學生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長,從而得出下底是17厘米,所以算出這個梯形的周長為41厘米。

  第9題:兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160,除數(shù)不變,商就增加4。原來的被除數(shù)是。

  這道題不是用基礎知識的簡單拓展就能解決的,對學生來說出難了,只有極個別學生做出來。

  2.選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

  選擇題第7題:100張紙摞起來的高度大約是1厘米,1億張紙摞起來的高度大約有()A. 100米B. 1000米C. 1萬米

  應用題第3題:學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算,10噸煤夠用一個月嗎?(按30天計算)

  這兩道題思路很容易,但一遇到單位換算就總有部分學生錯,不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓練。

  3.應用題第2題中偏下的學生失分較多。

  在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只,是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后,剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝?

  這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應用題,關于逆向思維的倍數(shù)應用題平常也練過,但當混在一起時中偏下的學生就感覺到比較困難了。

  三、打算及措施

  ①立足教材。認真鉆研教材,從生活數(shù)學做起,努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活中的問題。

  ②重視過程,培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設計解決的策略,提高教學的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉化成技能。

  ③加強基礎,強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺,給學生解題設置一些障礙,讓學生通過思考、探究,解決這些問題,不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。

  ④“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練,數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

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