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精選六年級數(shù)學《解比例》評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的精選六年級數(shù)學《解比例》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選六年級數(shù)學《解比例》評課稿

　　六年級數(shù)學《解比例》評課稿 1

　　《解比例》本課教學設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。

　　1、課前準備充分，看得出老師平時上課就很重視學生的聽課效果，學生上課聽課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。如：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫等積式。在設計各個環(huán)節(jié)時，注重了知識的層層遞進，各個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，從學習前的溫故知新，到引入新課解比例，再到最后的練習環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了教師的備課功底。

　　2、本節(jié)課內(nèi)容較簡單，重點掌握解方程的方法，從學生的學習情況來看教師起到了引領(lǐng)示范作用，方法是掌握了，老師本節(jié)課的教學任務完成了。在重難點的處理上，教師也是費了一番功夫：從環(huán)節(jié)的命名上來看，新穎的名稱給學生帶來全新的感受，讓他們能在學習的.同時感受到數(shù)學的樂趣；從練習設計來看，所出示的題都具有一定的代表性，真正考驗了學生的學習效果。

　　3、老師非常強調(diào)在學習過程中每一步的算理的理解，這對學生理解數(shù)學問題非常有幫助。

　　4、培養(yǎng)了學生自主探究的能力。在學習過程中，老師只是引領(lǐng)，問題由學生自己解決。

　　六年級數(shù)學《解比例》評課稿 2

　　比例是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容之一，也是小學高年級學生需要學習和掌握的重要基礎知識。它有著較大的實用價值也是學生進一步學習的基礎知識。鄒航老師執(zhí)教的人教版小學六年級數(shù)學下冊第四單元《解比例》這節(jié)課，緊緊抓住了“比例的基本性質(zhì)”，在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與學習、展示才華的機會，從而收到了良好的教學效果。

　　1、教師教態(tài)親切自然、功底扎實。

　　看得出鄒老師平時上課就很重視學生的聽講效果，學生上課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。如：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫等式。

　　2、重點讓學生自己掌握解比例的方法。

　　從學生的學習情況來看教師起到了引領(lǐng)示范作用，注重讓學生通過自主學習、合作探究方法掌握知識，依據(jù)比例的.基本性質(zhì)，了解解比例的方法是利用比例的基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化為外項之積與內(nèi)項之積相等的等式，再利用相應的方程求出未知項的值。

　　六年級數(shù)學《解比例》評課稿 3

　　本節(jié)課重難點是解比例的方法。首先引導學生是理解“解比例”的含義。我是通過復習比例的基本性質(zhì)引出的。給出兩種形式的比例，利用比例的基本形式改寫成乘法等式。這樣自然就引出了解比例。掌握解比例的方法是教材的一個難點，因為解比例的方法與解一般方程的方法是有所區(qū)別的'，解比例的方法是：根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例，先把比例轉(zhuǎn)化成內(nèi)項乘積與外項成積相等的形式（即方程），再通過解方程來求未知項的值。在教學中我采用的是獨立解決的方法，讓學生獨立解決，求出相應的未知數(shù)的值，學生從個別到一般，從具體到抽象，認本課時新內(nèi)容不多，主要把新知識融入學生原有認知結(jié)構(gòu)中，依靠學生已掌握的知識自己探索解決問題的方法，所以在本課設計時重點展示如何將新知識（解比例）轉(zhuǎn)化成學生原有知識（解方程）的過程，并且這個轉(zhuǎn)化過程完全建立在學生的自主探索上，教學中運用“同學們能運用原來學習的知識求出34∶12＝x∶49中x的值嗎？”的提問，密切新舊知識之間的聯(lián)系，建立用原有知識推動新知識學習的策略，然后運用“獨立思考—相互交流—歸納總結(jié)”的學習方式，把學生推上學習的主體地位，使學生參與學習的全過程，幫助學生獲得成功體驗。

　　不足之處：1:30分鐘不夠用，練習較少。2：網(wǎng)絡卡頓，耽誤時間。

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