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八年級數(shù)學(xué)《整數(shù)指數(shù)冪》評課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的八年級數(shù)學(xué)《整數(shù)指數(shù)冪》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級數(shù)學(xué)《整數(shù)指數(shù)冪》評課稿 1
一、本節(jié)課的亮點
1.教學(xué)流程安排符合學(xué)生的認知規(guī)律：教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)緊緊圍繞自主預(yù)學(xué)憶舊知，由舊引新感新知，合作探究探新知，精講導(dǎo)學(xué)用新知，變式訓(xùn)練固新知，小結(jié)評學(xué)理新知，拓展延伸深化新知的思路展開，由淺入深，步步深入，體現(xiàn)了低起點，小坡度，密臺階，多層次，高落點的設(shè)計，由以前學(xué)過的正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)引入，讓學(xué)生思考“當a≠0時，a3÷a5=?為什么?”這個問題，從而引入新課，這個過渡自然，設(shè)計巧妙。
讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出a-n與an互為倒數(shù)這個結(jié)論后，及時對指數(shù)的取值范圍擴大到全體整數(shù)作了一個歸納，將所學(xué)新知及時納入知識體系，使學(xué)生對舊知新知有一個整體把握，從而使學(xué)生對新知有一個更好的掌握和理解。
2.教學(xué)方法的選擇符合學(xué)生實際：整數(shù)指數(shù)冪是在學(xué)生以前學(xué)過的正整數(shù)指數(shù)冪基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課楊老師采用類比正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)來學(xué)習(xí)整數(shù)指數(shù)冪運算性質(zhì)就比較簡單容易，可以說是水到渠成，順理成章，同時讓學(xué)生在合作互學(xué)中對新知的理解和把握也比較容易。
特別是在對思考①的處理上，先讓學(xué)生先利用同底數(shù)冪的除法算，然后再用分式的約分計算，通過比較兩種方法計算的結(jié)果，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考、歸納的.習(xí)慣，這也充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)學(xué)”功能。
3.教學(xué)活動安排符合新課程理念要求：以生為本的理念貫徹課堂始終，同時按照“三學(xué)小組模式”要求組織教學(xué)，預(yù)學(xué)互學(xué)內(nèi)容安排合理。
本節(jié)課楊老師以七個活動為主線，以負整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)，整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)為核心展開，活動①讓學(xué)生在動嘴說中有所想，活動②讓學(xué)生在動腦想中有所思，活動③④讓學(xué)生在對新知納入知識系統(tǒng)中對新知有一個整體把握和升華，活動⑤讓學(xué)生在動手算，觀察思考中有所悟，活動⑥讓學(xué)生在運用新知中有提高，讓學(xué)生在練習(xí)反饋中有所鞏固，活動⑦讓學(xué)生在反思小結(jié)中對新知有所整理歸納。整節(jié)課通過活動讓學(xué)生動手，動腦，動口，使學(xué)生在課堂中動起來，活起來，想起來，交流起來，學(xué)生突出“想，思，悟”，教師突出“引，誘，導(dǎo)”。
4.本節(jié)課提現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功扎實：主要體現(xiàn)在板書規(guī)范，字體美觀，語言親切，教態(tài)自然，時間把握合理。
二、本節(jié)課的不足
1.導(dǎo)學(xué)案還有優(yōu)化的空間：活動③讓學(xué)生計算后，讓學(xué)生通過觀察比較分析活動③的計算結(jié)果，然后得出④的結(jié)論就比較容易，也可以說是水到渠成，讓學(xué)生在練習(xí)中體會感悟，再歸納指數(shù)的取值范圍擴大到全體實數(shù)這個結(jié)論讓學(xué)生更容易接受，同時也體現(xiàn)了由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。
2.老師在課堂上還可以講的或說的更少些：尤其在合作互學(xué)環(huán)節(jié)，一些關(guān)鍵的結(jié)論應(yīng)該先讓學(xué)生說，其他同學(xué)補充，再讓另外學(xué)生評，最后老師來糾正、補充、歸納效果會更好一些。
3.課堂上要充分暴露學(xué)生的思維過程：如在計算 時學(xué)生直接得出等于 這個結(jié)果，老師還可以追問：“為什么?”讓學(xué)生說出計算過程，此處實際上應(yīng)用了本節(jié)課學(xué)的很重要的一個結(jié)論，如果忽略過去對于中下等學(xué)生就還是糊涂的。
總之，本節(jié)課楊老師以活動為主線，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以讓學(xué)生類比正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生有所想，有所思，更讓學(xué)生有所悟，實現(xiàn)讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)，輕松學(xué)數(shù)學(xué)的目標。課堂上數(shù)學(xué)知識得到了落實，學(xué)生能力得到了提升，數(shù)學(xué)思想方法得到了滲透，我認為是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。
八年級數(shù)學(xué)《整數(shù)指數(shù)冪》評課稿 2
今天我們來評課一下八年級數(shù)學(xué)《整數(shù)指數(shù)冪》這一節(jié)課。
首先，這節(jié)課教學(xué)目標明確，通過對整數(shù)指數(shù)冪的講解，使學(xué)生能夠掌握指數(shù)冪的基本概念和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。
其次，教師的'授課方式生動活潑，運用多種教學(xué)手段和方法，如課件演示、互動問答、小組討論等，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
此外，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過互相討論和合作完成練習(xí)題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
但是，這節(jié)課也存在一些問題。例如，有些學(xué)生在聽課時比較分散，沒有完全專注于老師的講解；另外，部分學(xué)生對整數(shù)指數(shù)冪的計算方法還不夠熟練，需要進一步加強練習(xí)和鞏固。
總之，這節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師的授課方式和教學(xué)效果得到了很好的體現(xiàn)，但也需要不斷地改進和完善，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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通過每一組學(xué)生力所能及的練習(xí)激活學(xué)生對正整數(shù)指數(shù)冪以及零指數(shù)冪意義的知能儲備，幫助學(xué)生努力提取必需的經(jīng)驗和備用知識，然后通過類比實施對負整數(shù)指數(shù)冪的`探究，其他的也得以一一探索。
課堂的有效性是當下教學(xué)的矚目點，一堂有高效的課，不僅僅是要讓學(xué)生獲得知識與技能，更多的是學(xué)習(xí)動機被喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升。
本節(jié)課不足之處是學(xué)生容易把原有的5條性質(zhì)混淆，導(dǎo)致指數(shù)冪范圍擴大，就更混了，單獨做做還可以過關(guān)，一旦混合運算，就基本上搞不清楚是那一條了。
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本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是整數(shù)指數(shù)冪，整數(shù)指數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)及乘除法之后的教學(xué)，教材中利用分式除法的意義及同底數(shù)冪相除的性質(zhì)給出負指數(shù)及零指數(shù)的意義。在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)冪的有關(guān)運算性質(zhì)后提出問題“冪的這些運算性質(zhì)中指數(shù)都要求是正整數(shù)，如果是負數(shù)又表示什么意義呢？"通過小組合作討論讓學(xué)生尋找規(guī)律,猜想出零指數(shù)冪和負整數(shù)冪的意義，通過觀察、驗證、探究等活動，加深對新知識的理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且印象更深，達到了預(yù)期的效果。
本課不足之處在于學(xué)生的分組探究環(huán)節(jié)，有的`組沒有真正的開展起來，流于形式，時間上也沒有很好的把握。以后在教學(xué)上要注意幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
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