數(shù)學(xué)第十一冊試卷分析
1、學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的綜合應(yīng)用掌握較好。第一大題的只列式不計算，全班只有2人有錯，其余全對。應(yīng)用題集中錯在第4題的第2小題上，主要原因是沒有很好的理解題目意思。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了應(yīng)用的結(jié)構(gòu)，分析方法，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)綜合知識解決實(shí)際問題的'能力有了很大提高。應(yīng)用題部分得滿分有22人。
2、計算題的考試成績比較理想，這在所有考題中正確率是最高的。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計算題教學(xué)是分不開的，我班把加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課課練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)（專項強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生用筆算，不準(zhǔn)用計算器代替筆算），切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出，不但口算題的正確率高，而且學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的順序和計算方法，計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重途經(jīng)。
3、學(xué)生整體操作能力較差。第三大題，要求學(xué)生畫一個與已知底面直徑和高的圓錐體積一樣的圓柱�？荚噮s存在著：約51%的學(xué)生不能正確、地畫出長方體。即，所畫長方體體積不與圓錐相等，或不知從何下手，或所畫體積是圓錐的三倍�；仡櫰綍r，相類似的題目如：等底等高的圓錐和圓柱各一個，其中圓錐圓柱底面積均為18。84，圓柱高9厘米，問要使他們體積相等，圓錐應(yīng)該高厘米。很多同學(xué)多做的很好，但一涉及畫圖就不知從何入手，錯誤百出了。
4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開闊。平時在求圓面積、體積時習(xí)慣用3。14，一但取圓周率3，有的學(xué)生就不知從何入手，會做的題也變的懵懂了。
改進(jìn)措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在課標(biāo)教材教學(xué)中要特別貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，在平時的教學(xué)中多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。
４、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強(qiáng)對學(xué)生開放性邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。
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