增強數(shù)學(xué)語言的感染力的方法介紹
數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴格描述、推導(dǎo)的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的增強數(shù)學(xué)語言的感染力的方法介紹，希望對大家有所幫助。
增強數(shù)學(xué)語言的感染力、吸引力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。語言是傳遞教學(xué)信息的工具，只有讓學(xué)生聽得清楚，容易理解，產(chǎn)生樂趣，我們的教學(xué)才會引起學(xué)生的主動參與，也就是引起了學(xué)生的興趣。所以作為數(shù)學(xué)教師要仔細琢磨數(shù)學(xué)語言的特色，提高語言藝術(shù)，用數(shù)學(xué)語言來啟動學(xué)生求知的心扉。
我個人以為要注意以下幾點：
1、語言要清晰，教學(xué)不同于一般談話，它要面向眾多學(xué)生，講授學(xué)生生疏的內(nèi)容，并且要讓每個學(xué)生都接受，就應(yīng)該聲音宏亮，用語準確，節(jié)奏稍緩，努力提高清晰度。
2、語言要通俗，數(shù)學(xué)語言抽象精煉，學(xué)生難以一步達到要求，可聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有的知識，增設(shè)“通俗”這一臺階，讓學(xué)生拾階而上，如聯(lián)系生活中超近路的現(xiàn)象，說明兩點之間線段最短，通過“同位”、“內(nèi)錯”的意思說明同位角、內(nèi)錯角。
3、語言要簡明，教師的一言一語都要通過學(xué)生的大腦去加工，語言越簡明，大腦加工的負擔(dān)越輕，效果越好。多余的話要去掉，要注意規(guī)律、步驟的小結(jié)和反例的應(yīng)用。
4、語言要富有啟發(fā)性。培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的突出任務(wù)，在數(shù)學(xué)課上，要按照知識的發(fā)生過程創(chuàng)設(shè)思維情景，點撥思維方向，在某些關(guān)鍵處要善于提出問題，反向思維用好語言、語調(diào)、表情、動作，以增強啟發(fā)思維的效果
5、語言要和諧，和諧的語言常常給學(xué)生以美的享受，容易喚起學(xué)生的注意，使大腦處于興奮狀態(tài)，而平淡無表情的語言容易使學(xué)生厭倦，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、語言要親切，教學(xué)過程也是師生情感交流的過程，親切的語言可以縮小師生之間的距離，收到“親其師重其道”的良好效果。所以我們的教學(xué)語言要適合學(xué)生的年齡特點，要親切，要體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和愛護，要肯定和鼓勵學(xué)生的進步，防止因操之過急而損傷學(xué)生的自尊性。
7、語言要生動幽默，生動幽默的語言可以活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心理，在賞心悅目之余，往往可以給學(xué)生以深刻的理解和持久的記憶，一些形象的比喻，朗朗的口訣，小品化的表達，好記的順口溜，有時可以收到很好的效果。如用三個獨立王國比喻實數(shù)世界中的正數(shù)、負數(shù)、零，提醒學(xué)生在一些問題的討論中不要忘掉“零”這個獨立王國。再如用正方、反方的`對話形式說明反證法，顯得生動、深刻，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力
一、小組討論
當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
二、同桌交流
特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：5米2厘米=( )厘米，可讓學(xué)生敘述：5米就是500厘米，500厘米加上2厘米等于502厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。
三、讓學(xué)生小結(jié)
小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。
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