上好數(shù)學練習課的方法有哪些
練習是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展品質的重要環(huán)節(jié)。在新課標理念下，練習課是“以練習為主”，“適當指導”，做到“導、練、議、評相結合”。這樣有利于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于學生掌握學法。德國心理學家艾賓浩斯通過長期的實驗，發(fā)現(xiàn)知識掌握的牢固程度與智能的發(fā)展關系密切，指出只有牢固掌握知識才能轉化為學習者的技能、技巧與智力、能力。練習課的直接目的就在于促使學生及時消化、鞏固所學的知識，使知識轉化為學生的技能、技巧與智力。只有上好一節(jié)練習課，學生才能充分掌握知識，才能把知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系，才能由生活經(jīng)驗轉變?yōu)樯羁痰挠洃�。我認為，一堂完整的練習課，應該抓好以下三個環(huán)節(jié)。下面以“9加幾”的練習課為題，作簡要的分析。
一、做好思路梳理、知識再認
思路梳理這一環(huán)節(jié)中能使學生對剛學的新知識加深印象，特別是對學生進一步弄清解題方法及計算方法大有好處，同時也使學生明確了這一練習所圍繞的知識點。因此，在進行練習前應讓學生對新學的知識進行再認。在教學9加幾的鞏固練習前，可先讓學生說說計算9加幾第一步該怎樣想，然后怎么辦？對弄不清楚的同學，教師應再進行點撥。
二、注重練習設計的精而活
練習的關鍵在于不重數(shù)量講究質量，改變形式，組織有效的練習，進行合理的評價。 練習的.有效不在于老師出了多少道題給學生，而在于這幾道題是否充分地發(fā)揮了其習題的功能。
1、練習設計應與教材習題為主。
練習課的練習設計要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。具體做法是：以教材習題為主，根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。
2、練習題設計要注意形式新穎，講求實效。
靈活新穎的習題設計有利于提高學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利于教學任務的順利完成。如在“9加幾”練習課教學中，我將枯燥的題組練習設計成孔雀開屏，讓孩子在小組內(nèi)合作完成，并展示出優(yōu)勝小組的作品等等一系列的設計。從而學生學得輕松、扎實。
3、基本練習要多，引申練習要精。
基本練習是學生學會算法，懂得算理，鞏固新知識的重要題目。這種練習要讓學生多做，以達到全面過關的目的。引申練習是在學生理解了所學知識的內(nèi)涵和外延之后，教師把新知識作恰當擴展變式，加大應用題的嘗試和廣度，培養(yǎng)學生解題的靈活性。如在“9加幾”練習課教學中，我設計了“猜猜我身后藏著誰？”作為引申練習，引導學生思考，推理，判斷，猜出小蜜蜂的身后的數(shù)字，有一定是幾的，有可能是幾的。
三、不能忽視評價
學生是學習的主人，是評價的主人，我們應安排課堂評價方面的內(nèi)容，訓練學生的評價能力。練習課畢竟不同于新授課，它以鞏固和理解前一階段所學知識作為基本的教學目標，要以學生的練習為主。但這并不等于說練習課就是單純地讓學生做做題目而已。學生在練習過程中有些什么經(jīng)驗和體驗、有些什么疑難和困惑，需要引導學生及時進行反思。通過反思幫助學生提取經(jīng)驗，明確所面臨的問題。在此基礎上，再進一步組織學生進行交流和討論，老師也應積極參與其中,給學生有針對性的指導，幫助學生提升已有的經(jīng)驗,獲得對數(shù)學知識的深刻理解。
我們要不斷更新教育觀念，認識練習課的地位作用，認真鉆研教材，精心設計和組織練習，正確處理好練習課中的各種矛盾關系，做到精選、多變、巧練，通過點——線——面的層次的練習使知識形成網(wǎng)絡。要充分發(fā)揮習題的功能，不僅要使學生扎實有效地理解和掌握數(shù)學中最基礎的知識，形成基本的數(shù)學技能，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分提高練習課的效能。
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