高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)誤區(qū)論文

　　【摘要】在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，古詩(shī)詞教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間一般都是最多的，并且也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)部分。而對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，很多教師都會(huì)選擇“灌輸式”教學(xué)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也只是以“死記硬背”的形式來(lái)記憶相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，可是整體的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果并未能達(dá)到最佳的效果，甚至還會(huì)在教學(xué)當(dāng)中起到反作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以在實(shí)際的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)明確教學(xué)當(dāng)中存在的誤區(qū)，并結(jié)合相應(yīng)誤區(qū)制定更為有效的解決策略，以此來(lái)提升高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)誤區(qū)

　　一、在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中存在的主要誤區(qū)表現(xiàn)

　　1.受應(yīng)試教育因素帶來(lái)的誤區(qū)。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的古詩(shī)詞教學(xué)效果不夠明顯的因素就是受應(yīng)試教育的影響而導(dǎo)致的。教師只是單純的認(rèn)為只有不斷提升學(xué)生的成績(jī)就是最重要的，而對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)卻有所忽視，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)是也只是運(yùn)用死記硬背的形式來(lái)應(yīng)對(duì)考試，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全方面能力和綜合素養(yǎng)也會(huì)帶來(lái)一定的影響，這是有所學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下接受相應(yīng)知識(shí)，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣將會(huì)影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果，也很難對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。而且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師為了節(jié)省時(shí)間，只是選擇講解考試當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)并不會(huì)開(kāi)展整體性的解析活動(dòng)，這樣將會(huì)忽略古詩(shī)詞的科學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞欠缺一定的鑒賞能力，因而會(huì)影響到學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。2.缺乏對(duì)誦讀重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于實(shí)際的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，教師只是為了讓學(xué)生背誦全文才要求學(xué)生進(jìn)行誦讀，但是對(duì)于古詩(shī)詞寫(xiě)作背景卻欠缺重視度。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，只關(guān)注與學(xué)生是否掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)，但是卻未能向?qū)W生指導(dǎo)誦讀中體會(huì)古典詩(shī)文字的美、情感的美以及意境美和精神美等，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行掌握和明確。3.欠缺對(duì)古詩(shī)詞意境的分析以及對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在良好的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以有效的了解到作者內(nèi)心感情以及當(dāng)下社會(huì)環(huán)節(jié)等，但在當(dāng)前的`高中古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)忽略對(duì)其中韻味的分析，在教學(xué)只是對(duì)表面知識(shí)進(jìn)行講解，但是對(duì)于古詩(shī)詞的內(nèi)涵以及內(nèi)在知識(shí)并沒(méi)有進(jìn)行深度挖掘，這樣將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞帶來(lái)一定的影響，很難有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中走出誤區(qū)的有效策略

　　1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)其中意境。對(duì)于高中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，應(yīng)提升對(duì)其誦讀水平，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)最為重要的部分，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生帶有感情的進(jìn)行誦讀，通過(guò)這樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠在誦讀當(dāng)中負(fù)有感情的會(huì)體到作者所表達(dá)的思想以及情感等，并且良好的誦讀習(xí)慣也能對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行豐富，例如，在講授《念奴嬌赤壁懷古》一課時(shí)，其描述的內(nèi)容就是月夜江上的壯美景色，并且通過(guò)憑吊古代戰(zhàn)場(chǎng)上風(fēng)流人物的追念，能夠更好的表述出作者的懷才不遇、功業(yè)未就的憂(yōu)憤的情感，并且也能將作者曠世之心表達(dá)出來(lái)。所有在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師必須要讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，并養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生能夠在誦讀當(dāng)中更好的體會(huì)和理解作者的思想和情感，真正有效的加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握。2.有效的培養(yǎng)學(xué)生想象力，真正體會(huì)古詩(shī)詞中的情感美。對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)其自身屬于一種傳達(dá)情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此在古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，其意境的體驗(yàn)原則是非常重要的部分，而且從某種意義上來(lái)說(shuō)，其屬于師生情感釋放重要形式，而且在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中都包含了豐富的情感，而且在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都能夠體現(xiàn)出來(lái)，而且情感都能夠最大化的釋放出來(lái)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)多重篩選而形成的，其中承載了中華民族文化的精髓。在實(shí)際的教學(xué)中，也應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要對(duì)古典詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深度剖析和研究，以此來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)情感的理解，也能對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在學(xué)生的腦海當(dāng)中形成一幅鮮明的畫(huà)面，進(jìn)而讓學(xué)生更好的理解和掌握相應(yīng)知識(shí)，并能教師學(xué)生的記憶，真正有效的轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方式。3.堅(jiān)持因材施教的原則。對(duì)于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式都相對(duì)比較單一陳舊，而其最終教學(xué)目的都是讓學(xué)生更好的體會(huì)到古典詩(shī)詞當(dāng)中的價(jià)值、精神文化等，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)站在學(xué)生的角度開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及個(gè)體差異性，為學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮因材施教的原則，使學(xué)生能夠真正有效的掌握和理解所學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)，進(jìn)而真正有效的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。4.創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是保障學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的關(guān)鍵，更是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)用文言文對(duì)話(huà)交流的形式，讓學(xué)生能夠在日常對(duì)話(huà)交流中對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)行掌握，并養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正有效的增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)高中生健康穩(wěn)定的發(fā)展。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　新課程改革已經(jīng)全面深入到高中教育當(dāng)中，這為高中教育改革和發(fā)展都提供了非常大的促進(jìn)作用，尤其是在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，能夠更加突出以往教學(xué)中誤區(qū)表現(xiàn)，并能夠促使語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)思想和教學(xué)模式的改革，能夠科學(xué)有效的走出以往教學(xué)中存在的誤區(qū)，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，真正有效的增強(qiáng)高中生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平，也能為高中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]石玉兵.關(guān)于走出高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)誤區(qū)的探討[J].中華少年,2016(18):82.

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