經(jīng)典散文：學(xué)子心

　　寒風(fēng)刺骨，雨激全身，碳室效應(yīng)，師之授教。

　　當(dāng)我發(fā)覺這事，已經(jīng)是接觸了老師他，二分之一的時間了。

　　寫只是理由罷，欲不能說，我將要寫點(diǎn)什么......

　　嚴(yán)師出高徒，俗話說：

　　“緊迫之感，不如擁有緊迫感的人來得好”

　　在安樂之中直到死亡的青年們，毫無憂患之心，何談未來的美好！

　　來到了一個神圣的地方，有那么一個神圣的教師，神圣的在于他用自己的行動付出了。

　　將年輕的學(xué)子們拋進(jìn)憂患之中，在危機(jī)四伏，八面來風(fēng)的生死線上拼搏。

　　我們要么在這戰(zhàn)場上活下去，要么永遠(yuǎn)犧牲在這里。

　　是你！老師——

　　你在槍林彈雨中教會了我們活下去的意義。

　　然而，不懂得我們在怨言著你為什么要那么兇，為什么要那么嚴(yán)？

　　不懂的我們，未能了解你的用心啊！

　　教師之心，學(xué)子所成。

　　這話不再說罷。

　　默默的我們來了，我們將要悄悄的遠(yuǎn)離。

　　我們在安樂之中成長，來到這里后，憂患的我們不得不努力學(xué)習(xí)。

　　老師那鋒芒畢露的.氣息，深深的震撼著我們，激勵著我們學(xué)習(xí)，才是唯一的出路。

　　世間有兩種人，強(qiáng)弱相對論。

　　強(qiáng)者生，弱者滅。

　　強(qiáng)的人不是雄鷹，而弱者才是，老師你求賢欲渴的期待著我們展翅飛翔。

　　弱的人必將崛起于強(qiáng)者之上。這正是你教會我們的道理！

　　老師��！現(xiàn)在的我們沒能在戰(zhàn)場上活下去，我們幼稚的以為這和平的世界沒有必要去爭的義務(wù)。

　　本該頑強(qiáng)的毅力，隨社會而腐蝕。

　　安樂的社會，怎能有堅(jiān)強(qiáng)的人們��！

　　本該是——生于憂患，死于安樂

　　我們曾經(jīng)有個偉大的夢想，當(dāng)我們醒來之時，發(fā)現(xiàn)為時已晚，我只能做為一個庸人的活著。

　　殘酷的現(xiàn)實(shí)不得不使我們放棄夢想。

　　我還能說些什么，我們的機(jī)會早已流逝在學(xué)校里。

　　現(xiàn)在，我只能是一個庸人��！沒日沒夜的干著自己不想干的事情。

　　庸人也有思想，我們要飛出去，飛到那美麗的天空，看得更遠(yuǎn)。

　　我的目光怎能這么短淺。

　　我不甘心做庸人�。∧酋r紅奔放，激起全身熱血的五星紅旗，迎著巨風(fēng)，展翅飛翔。

　　學(xué)校差，就是你不努力的理由了嗎？

　　“瞧這個學(xué)校怎么可能出人才，”

　　你這樣的人，還怎么來補(bǔ)救你！

　　難道自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，跟學(xué)校的好壞有著相對的聯(lián)系嗎？

　　“好環(huán)境造就的人才，是最沒用的，一把這所謂的人才放入地獄，這所謂的人才就徹底的完了�！�

　　路是自己走的，能不能成功，與學(xué)校沒關(guān)系。

　　我們來到了地獄，就得在地獄里覺醒，崛起于強(qiáng)者之上。

　　我們不是最弱的，沖出去。

　　這話不在說罷！

　　致全體學(xué)生及我們的老師。

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